劉 洋 韓雪峰

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧 阜新 123000）

隨著我國改革開放40 年，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，取得了舉世矚目的輝煌成就。同時(shí)，人民接受高等教育的需求持續(xù)增加，高等教育也逐漸由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，特別是近些年高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增長，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。十九大報(bào)告指出：就業(yè)是最大的民生。除了國家在不斷采取措施來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力以外，高等教育內(nèi)涵建設(shè)和大學(xué)生自身原因也是一個(gè)不容忽視的重要方面。所以，從社會(huì)、高校和大學(xué)生三者再就業(yè)方面相互聯(lián)系、相互作用上來分析大學(xué)生就業(yè)影響因素，對(duì)國家采取有效就業(yè)政策、高校開展就業(yè)教育和提高大學(xué)生自我就業(yè)能力都具有重要的意義。

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）加入WTO 后人才競爭非常激烈

從長遠(yuǎn)角度來看，我國在加入WTO 之后，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)有所增加。但是，從短期來看，現(xiàn)階段國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在面臨的轉(zhuǎn)型與升級(jí)的重大問題，經(jīng)濟(jì)格局正在進(jìn)行重組與調(diào)整，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)與轉(zhuǎn)型的過程之中，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求更高，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨之增加。另外，我國在加入WTO 之后，人才配置也逐漸由最初的計(jì)劃配置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛墒袌雠渲?，這樣將會(huì)導(dǎo)致人才之間的競爭壓力逐漸增加，同樣會(huì)造成高校畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。

（二）高校擴(kuò)招使得畢業(yè)生就業(yè)壓力增加

由我國統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，我國高校畢業(yè)生在1999 年時(shí)僅為一百萬人左右，在這之后我國教育部便頒布了高校擴(kuò)大招生的政策。僅僅用了不到20 年時(shí)間的實(shí)踐，我國高校畢業(yè)生就較1999 年增加了五倍左右，而根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018 年我國的高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)超過了820 萬人。現(xiàn)在我國高校都在擴(kuò)大招生，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量每一年都呈現(xiàn)快速增加的發(fā)展趨勢，可是，從市場情況來看，我國市場中的就業(yè)崗位每年增加的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高校畢業(yè)生增加的速度。根據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國在2011 年至2014 年這個(gè)時(shí)間內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)率具有一定的增加，不過，從2015 年開始，高校畢業(yè)生的就業(yè)率便一直呈下降趨勢。正是高校不斷地?cái)U(kuò)大招生的原因，使得高校學(xué)生存在高存量問題以及高膨脹問題，這在很大程度上對(duì)高校學(xué)生帶來了較大的畢業(yè)壓力。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡導(dǎo)致就業(yè)問題凸顯

由于我國地域遼闊，不同地區(qū)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有著一定的差異性，相對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域而言，在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，因?yàn)槠湔w經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，導(dǎo)致這些地區(qū)的就業(yè)崗位數(shù)量隨之減少，所以相應(yīng)也會(huì)導(dǎo)致這些地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨之增加。而且，很多高校學(xué)生因?yàn)樵谧陨砭蜆I(yè)理念的影響，會(huì)更加青睞于一些國企、事業(yè)單位以及外企等，導(dǎo)致這些企業(yè)的求職人員出現(xiàn)了“扎堆”的問題，使得就業(yè)壓力顯著增加。高校不同學(xué)科以及不同專業(yè)的就業(yè)情況也存在較大的差異，相對(duì)于理工科專業(yè)而言，文史類專業(yè)的就業(yè)情況更加不容樂觀，整體就業(yè)率偏低。

（四）高校人才培養(yǎng)和市場經(jīng)濟(jì)需求不適宜

如今，很多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，往往過于側(cè)重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育工作，主要看中的是學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能以及就業(yè)理念的培養(yǎng)工作卻不足，現(xiàn)階段，很多高校畢業(yè)生往往掌握相對(duì)多的理論知識(shí)，但是自身的實(shí)踐動(dòng)能技能相對(duì)較弱，而且在實(shí)際就業(yè)的過程中，又不具備較強(qiáng)的應(yīng)聘技巧，這樣就對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)同樣造成了極為不利的影響。

二、高校大學(xué)生就業(yè)的影響因素

（一）對(duì)自己和環(huán)境沒有正確的認(rèn)知

現(xiàn)代大學(xué)生要能夠看清自身所處的環(huán)境與條件，選擇最適合的工作地點(diǎn)與崗位。現(xiàn)代大學(xué)生正面臨著不同高校不同專業(yè)的就業(yè)不平衡，985 高校、211 高校、工科和理科院校的畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)就相對(duì)比較多，這就使得普通大學(xué)的畢業(yè)生面臨著相對(duì)較大的就業(yè)壓力，而且部分高校的專業(yè)設(shè)置、對(duì)于大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)相對(duì)較落后，不太能滿足企業(yè)的需求，這導(dǎo)致了很多企業(yè)對(duì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的熱情不高。另外，性別不同、不公平的競爭行為等也是阻礙一些大學(xué)生順利就業(yè)的影響因素[1]。因此，大學(xué)生應(yīng)該了解各方面影響就業(yè)環(huán)境的因素，對(duì)各方面進(jìn)行宏觀觀察，盡量完善自身?xiàng)l件，減少對(duì)自己順利就業(yè)的阻力。

（二）就業(yè)期望值高，承受挫折能力差

就業(yè)期望值過高，就業(yè)心理期望過高，承受挫折的能力差，因此在真正就業(yè)選擇時(shí)就會(huì)產(chǎn)生些許失落感。很多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因而對(duì)擇業(yè)的期望偏高。很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)工作的期望過高、對(duì)自身的評(píng)價(jià)過高，這就使得他們總是傾向于一些高薪水、高職位的單位，甚至對(duì)用人單位提出一些自己的要求，并且將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低自己的就業(yè)期望值?？墒窃诠歉械默F(xiàn)實(shí)面前，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的競爭力不夠強(qiáng)，很多時(shí)候根本不可能獲得如此好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了很多的年輕人第一次就業(yè)很不順利，甚至于以后面對(duì)擇業(yè)時(shí)不那么有自信心，而很多的就業(yè)單位往往將自信歸為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如此往復(fù)循環(huán)，就有可能出現(xiàn)一些希望工作卻無法成功就業(yè)的無業(yè)者。因此面對(duì)就業(yè)問題，大學(xué)生要調(diào)整自己的心態(tài)，適當(dāng)放低自己的要求或者做好失敗準(zhǔn)備，打好提前量，保持良好的心態(tài)，做好面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)情況的準(zhǔn)備。其次，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)有力的心是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)，切記不要破罐子破摔，做一個(gè)心理素質(zhì)過硬的大學(xué)生。

（三）準(zhǔn)備不足，就業(yè)意向不明確

大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四才開始準(zhǔn)備，而是應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)校門就開始做好思想準(zhǔn)備的?；诿鞔_的就業(yè)意向和思想基礎(chǔ)，在大一階段對(duì)自我有個(gè)初步的了解，在大二階段逐漸明確自身興趣和適合自己的職業(yè)，大三階段有目的地通過多種方式拓展專業(yè)知識(shí)及提升職業(yè)修養(yǎng)，大四階段初步做好從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換的過渡工作。眾所周知，美國的大學(xué)教育被我們形象地概括為“進(jìn)去容易出來難”，而在這種教育理念背景下的美國大學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，一踏入大學(xué)就開始努力學(xué)習(xí)。除此之外，基于他們在中學(xué)教育階段培養(yǎng)的興趣和習(xí)慣，他們也會(huì)在大學(xué)時(shí)作大量的市場調(diào)研，把知識(shí)放在實(shí)踐中不斷嘗試，并在一次次復(fù)盤中提取自身感悟(如斯坦福大學(xué))。與此同時(shí)，中國學(xué)生在中學(xué)階段為了能考上理想的大學(xué)而拼命學(xué)習(xí)，并沒有太多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己對(duì)應(yīng)試知識(shí)和應(yīng)試技巧之外的能力和習(xí)慣。而大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境讓他們在考上大學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)的熱情開始減退，而此時(shí)中學(xué)時(shí)期未能培養(yǎng)關(guān)注市場變化、社會(huì)變化習(xí)慣的弊端也開始顯露。他們將自己所有的精力放在應(yīng)付考試上，無法正確認(rèn)識(shí)自身興趣和適宜所在，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，無法把自己的興趣、愛好與所學(xué)專業(yè)很好地結(jié)合，最終導(dǎo)致就業(yè)前自身準(zhǔn)備不足的情況發(fā)生。

除此之外，大部分畢業(yè)生在結(jié)業(yè)前尚未確定求職方向，不確定是否找與本專業(yè)對(duì)口的工作，不確定自己想要從事什么方面的工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃一再拖延。出現(xiàn)這種情況，歸根結(jié)底是他們在目標(biāo)性和自身角色定位上想法模糊，對(duì)自我能力和性格認(rèn)知不清晰，不知道自己擅長什么，不知道自己的優(yōu)勢有何在哪里。

（四）校園環(huán)境因素對(duì)就業(yè)選擇的影響

擇業(yè)的選擇與學(xué)校的教育理念具有很大的聯(lián)系。校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為和擇業(yè)選擇也有著一定的影響。學(xué)校組織的各種與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)及教學(xué)體系中職業(yè)發(fā)展課程的設(shè)置，希望培養(yǎng)學(xué)生的自主就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)代大學(xué)生有很強(qiáng)的從眾心理和極強(qiáng)的模仿能力，周圍同學(xué)朋友的觀念或選擇常常對(duì)他們有著較大的影響，他們會(huì)將其作為自己實(shí)施行動(dòng)的目標(biāo)和理由，加以效仿。除此之外，師長的觀念想法也能很深刻地影響到學(xué)生的就業(yè)選擇，因?yàn)榧词故窃趯W(xué)生主要知識(shí)來源逐漸多元化的大學(xué)階段，師長對(duì)學(xué)生們的影響依舊是無以復(fù)加的，不論是因?yàn)楦畹俟痰膸熗嚼砟?，還是出于日常學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)知識(shí)淵博老師們發(fā)自內(nèi)心的尊重欽佩，老師在學(xué)生心中的地位是相當(dāng)崇高的，老師們的理念和想法也在潛移默化中影響著學(xué)生們完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)選擇。現(xiàn)代大學(xué)正逐漸增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)，因此如果學(xué)生在學(xué)校這樣的環(huán)境中沒有系統(tǒng)地接觸、學(xué)習(xí)、了解有關(guān)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)，這就會(huì)對(duì)于未來的職業(yè)的選擇產(chǎn)生一定的影響。

（五）家庭因素對(duì)就業(yè)選擇的影響

家長作為孩子的第一任老師，家長的理念和觀點(diǎn)一般會(huì)對(duì)孩子的職業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。一般來講，在家庭生活中，隨著孩子們成長階段，思想觀念會(huì)逐漸向家長的思想觀念靠攏，即使是學(xué)生與家長思想觀念出現(xiàn)沖突的情況下，依舊可以從學(xué)生身上看到來自父母觀念深深的烙印。除此之外，家庭是每一位大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支持來源和情感依托，父母不僅僅能在經(jīng)濟(jì)方面給予學(xué)生們很大的幫助，更能在精神上給予學(xué)生無可比擬的影響。而正是家長們特殊的身份、特殊的感情、特殊的共處時(shí)期以及特殊的共處環(huán)境導(dǎo)致家長們在很大程度上影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)選擇，所以一個(gè)家庭能否發(fā)揮好正確的就業(yè)引導(dǎo)作用對(duì)順利解決大學(xué)生就業(yè)問題有很大程度的影響。

（六）個(gè)人特質(zhì)對(duì)于就業(yè)選擇的影響

一般來講，個(gè)人特質(zhì)由個(gè)體品質(zhì)和個(gè)人能力兩方面共同組成：個(gè)人品質(zhì)傾向于描述偏情商類的個(gè)人特性，包括冒險(xiǎn)精神、個(gè)人性格、堅(jiān)持不懈毅力、開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等；而個(gè)人能力更多的體現(xiàn)在有關(guān)于智商的各項(xiàng)能力，例如號(hào)召力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力、組織能力、專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能等。根據(jù)習(xí)總書記提出的思路，高校應(yīng)該培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、自由獨(dú)立發(fā)展、立足于當(dāng)前面向未來的全面發(fā)展的人才。而作為學(xué)生，如何在大學(xué)中獲取到這些相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)如此品格絕不僅僅是各大高校應(yīng)該思考的東西，更應(yīng)該是學(xué)生們應(yīng)該去思考、去實(shí)踐的。也正是這些先天賦予與后天培養(yǎng)的個(gè)人特質(zhì)，會(huì)在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)就業(yè)的選擇。

（七）用人單位資源配置以及用人要求的影響

在科技不斷發(fā)展，資源不斷整合的社會(huì)背景下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備“一專多能”的能力來適應(yīng)不斷為求職者設(shè)立更高門檻的用人單位的要求。在各行業(yè)愈發(fā)要求多學(xué)科、多專業(yè)共同協(xié)作的時(shí)代，大學(xué)生不僅僅需要具備多樣化的知識(shí)儲(chǔ)備庫，更需要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和理解能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)變化而帶來的工作變動(dòng)。同時(shí)，不同的用人單位在提高對(duì)專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能的要求之外，也根據(jù)自身單位人力資源配置的需求對(duì)不同職務(wù)的求職者設(shè)立了不盡相同的個(gè)人要求。用人單位會(huì)對(duì)大學(xué)生提出這樣的新要求，而作為求職者，大學(xué)生需要考慮用人單位的對(duì)于個(gè)人能力的要求，并將其作為參考標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身行為，不斷超越自己，完善自身。

三、改善大學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策

（一）全面認(rèn)識(shí)自我，做好就業(yè)準(zhǔn)備

“做人最重要的就是要了解自己。有的人適合做總統(tǒng)，有的人適合掃地。如果適合掃地的人以做總統(tǒng)為人生目標(biāo)，那只會(huì)一生痛苦不堪，受盡挫折?！边@是漫畫家蔡志忠曾經(jīng)說過的一句話。大學(xué)生對(duì)職業(yè)的發(fā)展方向的定擇與職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定是應(yīng)該建立在對(duì)自我充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，要對(duì)自己的優(yōu)勢、興趣、以及各種環(huán)境因素等信息為依據(jù)科學(xué)的進(jìn)行評(píng)估。人們常說做自己喜歡的工作的時(shí)候，感覺就像是雕塑家在面對(duì)自己的藝術(shù)品就算是再枯燥他也樂在其中，反之如果是做自己不喜歡的工作的時(shí)候，就如失眠中等待天亮一般痛苦而煎熬。一個(gè)人的價(jià)值不應(yīng)以其從事職業(yè)的社會(huì)地位高低而論, 在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下,應(yīng)以這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小來衡量[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心所在就是設(shè)定正確合理的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生只有明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)目標(biāo)，才能明確自己的奮斗方向，然后自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈地為之努力。但是，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展方向與職業(yè)目標(biāo)不是不可更改的，不是一成不變的，從北大才子賣豬肉、哈佛畢業(yè)生開出租、復(fù)旦學(xué)子賣雞蛋等事例可看出，職業(yè)選擇與學(xué)歷背景也并非完全對(duì)等的。名校畢業(yè)的精英，不一定要捧著所謂的“金飯碗”，他們也可能順從當(dāng)今的市場化就業(yè)，改變自己上名校的初衷，最后選擇的是自己真正熱愛的普通職業(yè)。他們發(fā)展方向和就業(yè)目標(biāo)也會(huì)受到一定的社會(huì)影響，因而不斷地變化和發(fā)展。對(duì)于就業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該做到未雨綢繆，提前做好就業(yè)規(guī)劃。在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，當(dāng)大學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃書，根據(jù)自己的優(yōu)勢與興趣給自己未來的四年有一個(gè)大的輪廓，查閱相關(guān)資料了解到自己的計(jì)劃中有那些方面是自己未來四年需要去修煉和充實(shí)的。從而進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，以此來彌補(bǔ)自身的不足，豐富自身的素養(yǎng)，以便為日后能夠在就業(yè)競爭中脫穎而出做準(zhǔn)備。

（二）適應(yīng)社會(huì)，自我調(diào)適，樹立正確的擇業(yè)觀

隨著國家的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入高校，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)開始走向人才市場，畢業(yè)生會(huì)自主擇業(yè)，通過見面會(huì)、雙向選擇等方式落實(shí)就業(yè)，以往畢業(yè)生就業(yè)包分配，包當(dāng)干部的政策已經(jīng)一去不復(fù)返了。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生，更加需要掌握國家的就業(yè)政策，認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，樹立自主擇業(yè)的觀念。所謂擇業(yè)觀，就是指擇業(yè)者對(duì)擇業(yè)問題的心理、看法、態(tài)度以及處理這些問題的方式、方法和指導(dǎo)思想。國家的“自主擇業(yè)，雙向選擇”的這一政策的落實(shí)確實(shí)給畢業(yè)生帶來了廣闊的發(fā)展空間，但是一些問題仍舊是無法忽視的。功利化的擇業(yè)取向，滯后的擇業(yè)觀，擇業(yè)價(jià)值期待過于理想化，就業(yè)偏執(zhí)都是我們急需解決的問題。因此，如何樹立正確的價(jià)值觀、擺正自身的位置、自我調(diào)整來適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的大潮，就成為了大學(xué)生的“必修課”。大學(xué)生要做的，不是依賴學(xué)校、父母、親戚、朋友，而是提升自己的實(shí)力，主動(dòng)走進(jìn)人才市場，勇于通過競爭去達(dá)到自己理想的就業(yè)目標(biāo)，自己的事情自己做，自己的命運(yùn)自己把握，樹立自信心，自主確定自己的就業(yè)定位，努力尋找自己的就業(yè)之路。大學(xué)生還應(yīng)樹立多元化“通用人才”的就業(yè)觀。如今，企業(yè)用人觀念也在改變，不再是硬性要求專業(yè)對(duì)口，而是在很多招聘單位，只要員工的工作能力強(qiáng)，專業(yè)只要是與其相關(guān)便可以接受。另外，近些年來各個(gè)高校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力都在日益增大，一部分大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，通過穩(wěn)定來求自身的發(fā)展。因此，無論是面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，還是為了自身的成長和發(fā)展，大學(xué)生都應(yīng)樹立多元化“通用人才”的就業(yè)觀。

（三）保持良好的擇業(yè)心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)要保持良好的擇業(yè)心態(tài)。就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說就是一種競爭。大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)槟贻p，所以會(huì)有急于求成的心理，但是一旦在就業(yè)中遇到一些挫折，就很容易變得意志消沉，萎靡不振。因此，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，這對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)是非常重要的。在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，畢業(yè)生要在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)之上，給自身作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。然而對(duì)自身評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)模炔灰?，也不要過低。過高的評(píng)價(jià)往往會(huì)使自己與現(xiàn)實(shí)脫軌，使自己被認(rèn)識(shí)不到的條件所限制，甚至盲目自信，使自己由自信走向自負(fù)。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)過低，會(huì)使大家無法看到自己的長處，缺乏自信心，甚至可能感到有些自卑。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)該勇敢積極地去面對(duì)競爭，及時(shí)地抓住適合的機(jī)遇，既不要缺乏自信，對(duì)自我評(píng)價(jià)過低；也不要過度自信，自我感覺十分良好，對(duì)工作單位十分挑剔，最終導(dǎo)致“高不成，低不就”。大學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到，在求職過程中所遇到的挫折、困難和委屈都是短暫的，同時(shí)也是在所難免的，并且要學(xué)會(huì)在每一次的困難、挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，要求自己做到不能在一個(gè)地方摔倒兩次而真正做到吃一塹長一智，從而使自己不斷的強(qiáng)大。要相信“天生我才必有用”，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的每一次經(jīng)歷。

（四）要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

對(duì)現(xiàn)在的很多畢業(yè)生來說，與其說是“就業(yè)難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，他們往往對(duì)自己未來的發(fā)展沒有科學(xué)的規(guī)劃，這也是他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因之一。人們常說，機(jī)會(huì)往往都是留給那些有準(zhǔn)備的人的，所以，能否依據(jù)社會(huì)的需要以及自身所具備的條件，提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，這對(duì)于大學(xué)生將來是否能夠順利就業(yè)同樣是至關(guān)重要的。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，做到“知己”比“知彼”更為容易，也更為重要。每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢，也有各自的缺陷，只有對(duì)自己的性格、愛好、興趣、特長、能力以及不足和缺陷有深刻的認(rèn)識(shí)，真正確定自己更適合從事什么樣的工作，對(duì)自己有了理性的、客觀的分析，同時(shí)再結(jié)合當(dāng)下就業(yè)形勢為自己做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能在激烈的應(yīng)聘競爭中，揚(yáng)長避短，充分展露自己的優(yōu)點(diǎn)，最終取得成功。

（五）學(xué)習(xí)了解學(xué)校的相關(guān)知識(shí)

大學(xué)生要學(xué)習(xí)了解學(xué)校安排的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和投入不僅能讓大學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和完善，還有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃瑥亩垢嗟募彝タ梢韵硎艿礁叩冉逃?，而且大學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)日后的就業(yè)也可以起到重要的作用。在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，可以采用一些案例分析，讓學(xué)生參與案例分析和討論，在這個(gè)過程中學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與能力，這樣不但可以吸引學(xué)生的興趣，還可以更高效地幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，滿足擇業(yè)時(shí)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等能力的開發(fā)和培養(yǎng)需求[4]。積極開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，保證每位學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)到應(yīng)有的擇業(yè)知識(shí)和擇業(yè)能力。作為學(xué)生要努力參與并學(xué)習(xí)校園的的相關(guān)活動(dòng)并豐富自己對(duì)職業(yè)發(fā)展的知識(shí)。

（六）家庭要發(fā)揮積極作用，做好家庭教育

家庭要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。首先家長要培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣并具有一定的學(xué)習(xí)能力，家長只有在學(xué)生孩童時(shí)期就開始通過自身學(xué)習(xí)來影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子從小就培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，而從小培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力會(huì)在學(xué)生更需要自主學(xué)習(xí)的大學(xué)階段，更能從日常生活中了解到社會(huì)的變遷，學(xué)習(xí)到自身所應(yīng)該具備的的專業(yè)技能，獲取到與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)。其次家長需要根據(jù)時(shí)代的變化以及當(dāng)前就業(yè)形勢及時(shí)轉(zhuǎn)變自身陳舊的就業(yè)觀念，讓自身觀念與時(shí)俱進(jìn)，貼合現(xiàn)今社會(huì)的觀念，在為人民服務(wù)的道路上不忘初心，時(shí)刻牢記科學(xué)發(fā)展觀、時(shí)刻牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高自身指導(dǎo)水平，讓自己在孩子困惑苦惱的時(shí)候能夠根據(jù)孩子自身情況做出遵從科學(xué)規(guī)律、符合時(shí)代背景的正確指導(dǎo)。

（七）全面提升綜合素質(zhì)和能力，提高就業(yè)“核心競爭力”

全方位的不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和擇業(yè)能力。一是在生活、學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)挫折訓(xùn)練，不斷磨礪心神意志，以強(qiáng)化個(gè)人心理承受能力，增強(qiáng)自信心。學(xué)會(huì)在失敗中獲得成長，從哪里跌倒，就從哪里站起來。此外，還應(yīng)該用科學(xué)的心態(tài)去看待擇業(yè)，培養(yǎng)“積極”、“理性”、“自信”的擇業(yè)心理，盡力體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。二是熟練掌握專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為今后的工作打下扎實(shí)的根基，促使接觸事物的能力更強(qiáng)，因此，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)前后貫穿和整合，有效運(yùn)用多門專業(yè)課程知識(shí)解決實(shí)際問題，積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)技能比賽，做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，努力提高自身的實(shí)際操作能力和技巧。三是努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力的高低也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代大學(xué)生是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液和后備力量。四是充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體資源，有效應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場，依托高校知識(shí)高地和大學(xué)生善于接受新事物的優(yōu)勢，豐富自己關(guān)于行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，扎實(shí)做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備[5]。

（八）用人單位要實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的用人效益觀。高校大學(xué)生是寶貴的人力資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人力資源的優(yōu)化配置不僅能夠使勞動(dòng)生產(chǎn)效率得到提高，還能促進(jìn)區(qū)域文化的快速發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置就要做到規(guī)范人才市場，抑制人才高消費(fèi)的現(xiàn)象，真正做到對(duì)大學(xué)生的人盡其才、才盡其用，努力使大學(xué)生人力資源得到合理應(yīng)用。還應(yīng)該加強(qiáng)人才引進(jìn)與儲(chǔ)備，合理地調(diào)配人員。調(diào)整和優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立合理的人才流動(dòng)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，為企業(yè)在市場中始終保持強(qiáng)大的的競爭力提供強(qiáng)有力保障。最后是各個(gè)企業(yè)還應(yīng)加大與高校的聯(lián)合程度，以此來給大學(xué)生提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。依托高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，依托企業(yè)的項(xiàng)目和資金優(yōu)勢，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，實(shí)現(xiàn)資源的合理化以及優(yōu)化配置。大學(xué)生的人力資源配置優(yōu)化，應(yīng)該給他們更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間使他們的熱血青春都撒在自己喜歡適合的工作中。我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育體制的供給側(cè)改革不斷深化，大學(xué)生的就業(yè)市場也必將不斷地得到規(guī)范和完善。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)影響因素主要包括社會(huì)、高校和自身三個(gè)方面，需要三個(gè)方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能有效促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。這就需要政府和高校多方協(xié)調(diào)，進(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)高校就業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高校大學(xué)生，為保障我國全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供后備力量。