陳 希

（電子科技大學馬克思主義學院 四川 成都 611731）

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“要增強改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進取的精神風貌，善于結(jié)合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記更強調(diào)“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[1]，這些新論斷為新時代高校思政工作的創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。新時代下信息技術(shù)的不斷發(fā)展引發(fā)了一系列新變化與新趨勢，高校思政工作想要做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，增強其實效性，就必須深刻理解高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的內(nèi)涵、難點與支點；通過準確了解和把握高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標、原則和條件，從而厘清高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的研究框架。

一、把握內(nèi)涵：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的生命之魂

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的內(nèi)涵反映高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的本質(zhì)屬性。這一本質(zhì)屬性具有相對穩(wěn)定性，是其生命之魂。高校思政工作與信息技術(shù)融合的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，繼承性與創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。從不變（繼承性）的角度看，今天的高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合是歷史的繼續(xù)，其基本內(nèi)涵是對傳統(tǒng)高校思想政治工作有效方式的繼承，在黨的歷史上，高校思想政治工作結(jié)合乃至融合過多種方式和工具以提升高校思想政治工作的實效性，如高校思想政治工作融合“觀”、“聽”、“訪”、“演”、“幫”、“思”等技術(shù)的或者非技術(shù)的手段和方法，由此也形成了自身的豐富內(nèi)涵。繼承傳統(tǒng)高校思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，把證明過的科學的方式方法納入到高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的現(xiàn)狀中來。從變（創(chuàng)新性）的角度看，傳統(tǒng)固然重要，但是它不能包含和代替全部現(xiàn)實。因為事物在發(fā)展，現(xiàn)實也在變化，一味地遵從傳統(tǒng)的高校思想政治工作融合的方式方法無異于刻舟求劍，根本無法適應在信息技術(shù)高速發(fā)展和深入影響下成長起來的青年大學生的需求。因此，在合理繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的創(chuàng)新之舉實屬必然。

第二，意識形態(tài)性與科學性的有機統(tǒng)一。意識形態(tài)性是高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的階級屬性，如果沒有表示階級意志的意識形態(tài)內(nèi)容，就不能從思想上維護統(tǒng)治階級的有效統(tǒng)治，那么高校思想政治工作就不可能存在，更不可能發(fā)展，進一步也就沒有高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的提法。如果高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合不反映出隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展高校思想政治工作與其高度融合的發(fā)展趨勢與規(guī)律；不反映出信息技術(shù)的高度發(fā)展是社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展的一個側(cè)面；不反映出高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合進一步提高了高校思想政治工作的有效性；那么高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合就不能得到發(fā)展，進而不能長久的存在。因此，科學性是高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合本身得以實現(xiàn)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。

二、探尋基點：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的共生價值

基點是構(gòu)筑一個事物的中心與支點，是一個事物得以發(fā)展的根基。高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的基點就是其雙方相互作用而產(chǎn)生的共生價值，高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合既能夠充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢進一步有效地提升高校思想政治工作的實效性，也能夠充分發(fā)揮出高校思想政治工作的科學導向性作用，保證信息技術(shù)的合理健康發(fā)展。與傳統(tǒng)的高校思想政治工作相比，傳統(tǒng)媒介（多媒體、手機、QQ 等）的由一點到多點的單向式傳播方式已經(jīng)不再適用，只有充分利用高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的優(yōu)勢，將高校思想政治工作盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、參與互動式、對話式等潛移默化的教育方式，才能真正調(diào)動他們的主觀能動性。但也并不能因為高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合所產(chǎn)生的傳統(tǒng)高校思想政治工作無法比擬的巨大優(yōu)勢就放棄傳統(tǒng)的高校思想政治工作方式，傳統(tǒng)的高校思想政治工作可以具有不可替代的作用，它能夠直接面對面的與學生交流，與學生直接接觸，直接掌握學生的思想政治狀況等，并且對信息技術(shù)的健康發(fā)展也有著不可替代的思想引領(lǐng)作用。

發(fā)展信息技術(shù)及其應用是順應時代的要求，而信息技術(shù)的發(fā)展也必然會帶來社會倫理的風險。迎接信息技術(shù)對高校信息倫理以及思想政治帶來的挑戰(zhàn)與威脅成為高校思想政治工作者不可推卸的職責。因此，高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的基點就是要充分發(fā)揮高校思想政治工作的思想引領(lǐng)作用，推動和引導高校思想政治工作與信息技術(shù)的合理健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上，正確處理二者的辯證關(guān)系，在高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的過程中，既要防止高校思想政治工作被現(xiàn)代信息技術(shù)“異化”，也要避免信息技術(shù)過度“政治化”[2]。

三、弄清難點：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的時空阻力

信息技術(shù)的發(fā)展，推動著人類社會進入新的時代和新的空間，深刻影響著人們的思方式和行為方式。它改變了高校思想政治工作自身發(fā)展的時空，改變了高校思想政治工作者所面臨的教育對像。但是，由于高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的廣度和深度不足，導致當前高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合存在著以下三個方面的難點：

第一，優(yōu)勢思政資源統(tǒng)未能有效聚合，尚難形成共建共享的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。我國高校的思想政治工作與信息技術(shù)高度融合主要是針對思想政治工作出現(xiàn)的相關(guān)問題開展的，仍是物理空間意義上思想政治知識和意識的傳授與宣傳。一方面，在高校內(nèi)部缺乏一個整體的高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制；另一方面，在高校與高校之間缺乏優(yōu)勢思政資源共建共享平臺，不同類型高校的合理技術(shù)方式與有效經(jīng)驗等不能有效的流動。以致造成各類思想政治工作與信息技術(shù)相融合的內(nèi)容質(zhì)量和建設(shè)技術(shù)水平良不齊。

第二，高校思想政治工作與信息技術(shù)難以做到內(nèi)容與形式的真正融合。當前的高校思政工作與信息技術(shù)高度融合，很大程度上只是將現(xiàn)實中高校思想政治工作的內(nèi)容通過信息技術(shù)的手段，如微博、微信、貼吧、專門的思想政治理論課教學軟件等搬上了虛擬平臺推送給學生，沒有做到教育內(nèi)容與信息技術(shù)的真正融合，更多的只是在追求高校思想政治工作的“信息化顏值”，強制性地增添時代的進步感。例如，從高校思想政治工作的傳統(tǒng)思想政治課堂教學的角度看，有一條成功的經(jīng)驗就是把一些思想內(nèi)涵和理論知識融入到內(nèi)容豐富、形式多樣的案列和課件中，結(jié)合形勢教育，通過教學軟件、手機APP 等引導學生討論。未能在高校思政工作與信息技術(shù)融合的過程中有效包裝教育中思想性、理論性的內(nèi)容。

第三，高校思想政治工作者難以明晰主體與載體的關(guān)系。在高校思想政治工作與信息技術(shù)融合的過程中，由于高校思想政治工作者傳統(tǒng)工作角色和定位和傳統(tǒng)灌輸說教方式的慣性思維束縛，有時很難明晰思想政治工作者在高校思想政治工作與信息技術(shù)融合過程中的主體地位和信息技術(shù)的載體作用，也難以明晰二者在相互融合的過程中各自扮演的角色，導致時常厚此薄彼。在與信息技術(shù)融合的過程中，將思想政治工作內(nèi)容泛娛樂化來配合人們的無聊消遣，用過分花哨、新奇的形式只“吸睛”而無內(nèi)涵，以只追求點擊量而無教育性來衡量思想政治工作的有效性。

四、瞄準目標：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的前行方向

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標體現(xiàn)了高校思政工作的本質(zhì)，規(guī)定了高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的基本原則和任務(wù)。恩格斯說：“在社會歷史領(lǐng)域內(nèi)進行活動的，是具有意識的，經(jīng)過思慮或憑激情行動的、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預期的目的的?！盵3](P247)因此，明確高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標是推進高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的依據(jù)和動力。

我國思想政治教育的根本目標是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗[4](P73)。高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的目標是從屬于高校思政工作的自身目標，是指導高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的旗幟，其核心要義是在新形勢下加強思政工作的時代感和吸引力。因此，推進高校思想政治工作與信息技術(shù)“深度融合”的各個目標要素之間具有系統(tǒng)性和層次性。具體而言，第一，主導性和引領(lǐng)性是根本性目標，“深度融合”首要解決的問題是如何用馬克思主義理論、黨的創(chuàng)新理論進行大學生思想的教育，這是關(guān)系著主旋律、正能量占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，向錯誤社會思潮、不良價值觀“亮劍”的問題。新媒體新技術(shù)的應用從根本上必須是與高校辦學方向的融合，緊緊圍繞著增強師生政治、理論和情感的認同，堅定“四個自信”。第二，針對性和有效性是基礎(chǔ)性目標。信息技術(shù)與思想政治工作“深度融合”的價值主要體現(xiàn)在教育方法的創(chuàng)新，是在成熟有效的思想政治教育方法基礎(chǔ)上改進老辦法、探索新辦法。因此，以針對性和有效性為目標，才能指導“深度融合”不斷整合教育資源，創(chuàng)新教育辦法，探索教育空間，融入教育藝術(shù)，增強親和力和時代感。第三，思想性是必要性目標。新媒體新技術(shù)的與高校思政政治工作的融合，重點在于提供有力度有深度的思想性內(nèi)容，以具有時代感的形式表達和思維邏輯把深刻的“立德樹人”內(nèi)容講清楚、講透徹，所以融合重點不在于新媒體新技術(shù)的一味運用，而是在挖掘各個信息技術(shù)的具體特點、功能與思想政治工作目標之間的契合性基礎(chǔ)上，強化思想政治工作內(nèi)容的思想性。

五、遵循原則：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的有效保障

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的原則是高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的過程中必須遵守的規(guī)范和準則，只有遵照一定的高校思政工作與信息技術(shù)融合的準則，才能助推高校思政工作與信息技術(shù)真正有效的融合，從而確保高校思政工作的科學開展和合理實施，進一步助推提升高校思政工作的實際效果。

第一，避免“兩化”原則，堅持正確方向。在高校思政工作與信息技術(shù)相融合的過程中，既要避免思政工作被信息技術(shù)“異化”，只注重高校思政的形式時代感和多樣性，弱化高校思政工作內(nèi)容的思想性和根本性；也要避免信息技術(shù)被高校思想政治工作“政治化”，遲滯信息技術(shù)的合理發(fā)展。在高校思政工作信息技術(shù)化的過程中，需秉持立德樹人的教育理念，從而更合理地科學地向青年學子們傳播馬克思主義理論、弘揚社會正氣、倡導科學精神、塑造美好心靈[5](P112)。

第二，遵循“步步推進”的層次性原則。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合是一種過程化的動態(tài)進程，其內(nèi)容和形式會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的進步而豐富多樣。因此，應當根據(jù)現(xiàn)有的社會發(fā)展現(xiàn)狀和信息技術(shù)發(fā)展水平以及高校思政工作的實際狀況分層次地有序推進高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的進程。當前，其融合可分為三個層次逐步推進：一是已經(jīng)普及的以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學模式在高校思想政治工作中思政教學方面的應用；二是充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)全國各地區(qū)高校間思政工作經(jīng)驗和成果的實時分享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極構(gòu)筑全國性的高校思政工作在線交流平臺與資源共享的網(wǎng)絡(luò)信息空間；三是以“電子信息+”為技術(shù)概念基礎(chǔ)，推進現(xiàn)代化的信息技術(shù)理論的成果轉(zhuǎn)化，真正有效地推動實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校思想政治工作領(lǐng)域廣泛的應用。

第三，遵循“表里如一”的實效性原則。為了避免高校思政工作與信息技術(shù)高度融合缺失現(xiàn)實指向性，在高校思政工作與信息技術(shù)的高度融合過程中必須堅持遵循實效性原則。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合作為一種實踐——認識活動，其所呈現(xiàn)出來的實際效果需要通過一定的量化指標進行核驗，從而確定高校思政工作與信息技術(shù)融合后的思政育人是否達到了預設(shè)的思想政治工作目標以及實現(xiàn)程度的大小、投入和產(chǎn)出的比率[6](P112)。這就要求要對高校思政工作與信息技術(shù)高度融合過程中所選擇的方法、途徑、手段、工具等所發(fā)揮的實際功效進行測量和考評，才能真正把握高校思政工作與信息技術(shù)融合后所呈現(xiàn)出來的育人效果的好壞。必須堅決杜絕高校思想政治工作與信息技術(shù)形式上的“結(jié)合”而非真正的“融合”，堅決防止利用信息技術(shù)化方法以提高高校思想政治工作的“技術(shù)顏值”為目的的“作秀”心態(tài)。

六、聚合條件：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的助推力量

習近平總書記在致“第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會”的賀信中指出，“以信息技術(shù)為代表的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正在萌發(fā)，為經(jīng)濟社會注入了強勁動力”。高校思政工作與信息技術(shù)的高度融合更需借助這一以信息技術(shù)為核心的“革命”的時代助力，進一步創(chuàng)造性的利用和完備高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的條件。這對于充分發(fā)揮高校思政工作與信息技術(shù)高度融合后切實增強其實效性有著重要作用。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的條件主要有以下三個方面：

第一，主動培育高校思政工作者良好的信息技術(shù)使用能力與媒介素質(zhì)。信息技術(shù)使用能力與媒介素質(zhì)指在信息化時代的大背景下利用新媒體和新的信息技術(shù)工具的知識和技術(shù)，以獲取信息和運用信息的能力。其主要包括三個方面：一是不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育觀念；二是可持續(xù)更新的新媒體技術(shù)；三是全面的新媒體信息利用能力。由于高校思想政治工作者缺乏專業(yè)的技術(shù)指導與基本的信息技術(shù)與媒介素養(yǎng)，導致本身擁有十分豐富的高校思想政治工作的經(jīng)驗與高校本身所積累的得天獨厚的思想政治教資源，如文化資源、設(shè)備資源、制度資源等不能十分有效的與信息技術(shù)資源相整合，使得思想政治工作的效果不如預期，高校思想政治工作者都是在努力的借助趨勢和潮流進行單方的研究，使得各種借助信息技術(shù)所開展的思政工作的有形式，無內(nèi)容，顯得工藝粗燥，如不懂大數(shù)據(jù)的分析模式與構(gòu)建模式，不懂新媒體的后臺運用，不懂網(wǎng)絡(luò)思政的基本原理等。

第二，積極獲取國家政策引導與財政支持。國家力量對新生事物發(fā)展的助推作用非常強大。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的合理有效科學的推進同樣需要國家政策的引導與支持。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合在時間上雖有些許相關(guān)的零星研究，但是由于這一概念屬于新生概念，高度融合的實踐探索也處于萌芽階段。由于高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的巨大理論意義與現(xiàn)實意義，國家政策必須制定相關(guān)政策對其進行科學的合理的引導與支持。國家政策對高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的引導與支持可從整體性規(guī)劃和財政支持著手。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)高校思想政治工作的實際需要，必須對高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合進行整體規(guī)劃和統(tǒng)籌推進，對高校思想政治工作究竟應該怎樣與信息技術(shù)進行融合，高校思想政治工作研究如何與信息技術(shù)進行融合等作出整體規(guī)劃。在高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合提出之前，我們的各個高校實際上已經(jīng)對其作出過基本的探索，本身積累了豐富的經(jīng)驗和人才資源，但要有效的整合這些資源優(yōu)勢的跨校際、跨區(qū)域流動，促進其合理配置和共有共享，構(gòu)建高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合信息、技術(shù)、方法等全國性共享平臺方面若沒有專門的財政資金的支持就很難在與信息技術(shù)的高度融合中促進高校思想政治工作的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展。

第三，認真厘清信息技術(shù)對被教育者成長規(guī)律的影響。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合既有利于增強高校思想政治理論課教學的吸引力和針對性，也有助于提升高校日常思政工作的成效性和便捷性。但是高校思政工作與信息技術(shù)高度融合過程并不是思政工作者以其教育目的、教育方法、工作手段等與信息技術(shù)的簡單結(jié)合，也不是思政工作者運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對受教育者的單邊內(nèi)容輸送關(guān)系，而是思政工作者通過運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)方式、途徑、工具等與受教育者的雙邊互動關(guān)系。這就需要思政工作者在遵循國家相關(guān)政策的指導和支持下潛心靜氣地總結(jié)工作經(jīng)驗，對信息化時代背景下受教育者的認知規(guī)律和不斷變化的心理狀況進行深入研究。特別是伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展而成長起來的青年大學生群體，他們的價值追求、精神觀念、身心需求、思維方式、話語習慣、行為特點等深受信息技術(shù)發(fā)展的影響。這就需要高校思想政治工作者通過被教育者的日常學習狀態(tài)、生活行為習慣和思想觀念動態(tài)來把握和總結(jié)這一群體的成長規(guī)律。以此為基礎(chǔ)通過各種渠道和方式充分調(diào)動被教育者的積極性，在高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的過程中留出受教育者的話語表達空間。