馬悅 李厚萱

長(zhǎng)春建筑學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130607

引言

思政課程在高校已有很長(zhǎng)的存在時(shí)間，盡管很多的學(xué)校為加強(qiáng)思政課的建設(shè)投入了很多的力量，但是課程的教育效果并不好，學(xué)生們的思政能力并沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得大范圍的提升。作為教學(xué)工作者，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校思政教育進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化對(duì)策。

1 思政教育有效性弱化的危害

1.1 道德缺失

道德是我們生存的基礎(chǔ)，大學(xué)正是道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能用思政教育讓學(xué)生們明確自己的義務(wù)以及責(zé)任，就會(huì)做出一些不合乎常理的事情。例如社會(huì)人士對(duì)一些貧困的學(xué)生進(jìn)行資助，但是部分學(xué)生在接受資助的同時(shí)埋怨資助的力度不夠，撤銷資助后會(huì)學(xué)生甚至不會(huì)感恩，反而詆毀他人，這就是道德缺失。因此，必需要進(jìn)行教育，讓學(xué)生們明辨是非，承擔(dān)自己的義務(wù)以及責(zé)任。

1.2 政治信仰不堅(jiān)定

黨和國(guó)家為了我們的發(fā)展做出了很多的貢獻(xiàn)，我們必須始終堅(jiān)定的黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義，但是部分破壞國(guó)家穩(wěn)定的不法分子利用大學(xué)生進(jìn)行破壞活動(dòng)。例如臺(tái)灣間諜事件，香港的暴亂，很多都是教唆學(xué)生進(jìn)行違法活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行思政教育能夠堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的前提下進(jìn)行活動(dòng)。

1.3 出現(xiàn)心理問(wèn)題

當(dāng)前心理問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，嚴(yán)重的心理問(wèn)題會(huì)摧毀人生活的希望。大學(xué)生大多成年，承擔(dān)的責(zé)任增加，會(huì)面臨到很多的第一次，部分心理承受能力差點(diǎn)學(xué)生，自己不能獨(dú)立的面對(duì)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。學(xué)生們需要進(jìn)行合理的宣泄，但是思政教育的弱化使得學(xué)生沒(méi)有地方尋求科學(xué)的指導(dǎo)，加劇心理問(wèn)題造成的影響。

2 高校思政教育有效性弱化的原因

2.1 教育不全面

大學(xué)生的思政教育分為兩個(gè)方面，一是思想上的理論教育，另一個(gè)就是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的思政管理。但是高校在思政教育上的投入并不均衡，教學(xué)與管理脫節(jié)，學(xué)生們?cè)谡n堂上接受到教育之后，在生活中并沒(méi)有得到實(shí)踐，而且輔導(dǎo)員在學(xué)生的思政管理上沒(méi)有指定合理的管理體系，部分院校存在輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足，不能及時(shí)察覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題。

2.2 師資不足

師資力量不足也是當(dāng)前高校思政教育有效性弱化的原因之一，思政老師大多都是馬克思主義等相關(guān)院系的老師，他們平時(shí)不僅承擔(dān)著自己本學(xué)院的教學(xué)任務(wù)還需要進(jìn)行所有學(xué)生的思政課教育，這就導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行全面的教育，學(xué)生的思政能力提升不是短時(shí)間實(shí)現(xiàn)的，需要老師指定科學(xué)的教學(xué)方法，才能發(fā)揮思政教育的作用。

2.3 教育理念落后

部分老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用板書的形式進(jìn)行教學(xué)，而且思政課的課時(shí)并不多，老師需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮才能在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致老師授課時(shí)較為枯燥，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下玩手機(jī)，并沒(méi)有起到很好的教育作用。為了提升教育的質(zhì)量就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生全面的教育。

2.4 外界影響

大學(xué)生與外界的聯(lián)系更廣泛，他們迫切的想要融入到社會(huì)中，但是因?yàn)樽陨韺?duì)不良風(fēng)氣的抵御能力較弱，非常容易受到影響。尤其是全球化的發(fā)展，使得西方的思想大量的傳入到我國(guó)，資本主義中的功利、拜金思想嚴(yán)重動(dòng)搖了學(xué)生，不利于學(xué)生的進(jìn)步。再加上學(xué)生們?cè)诩抑懈改傅募彝ソ逃械掠逃笔?，降低了高校思政教育的有效性?/p>

3 高校思政教育有效性弱化的對(duì)策

3.1 提升教育的全面性

學(xué)校要提高思政教育的全面性，發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政教育中的作用，學(xué)校在進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘時(shí)，提高招聘的標(biāo)準(zhǔn)，以保證輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方法進(jìn)行學(xué)生的思政管理。健全輔導(dǎo)員工作的配套體系，明確輔導(dǎo)員的職能，使得其能夠利用職能進(jìn)行思政工作，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)班主任以及輔導(dǎo)員的工作，推動(dòng)思政工作的高效有序開(kāi)展。

3.2 組建高水平的思政教育團(tuán)隊(duì)

思政教育的開(kāi)展還是需要有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，學(xué)校要組建高水平的思政教育團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的老師在進(jìn)行思政課前對(duì)思政的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，尋找合理的教學(xué)方法。學(xué)校要定期安排老師參加相關(guān)的教學(xué)、教研活動(dòng)，提升自己的教育水平。

3.3 更新教學(xué)理念

老師要及時(shí)更新教學(xué)理念給予學(xué)生最先進(jìn)的教育，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如使用多媒體教學(xué)、分組式教學(xué)等，提升學(xué)生的探索能力。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及需求編制校本教材，提升教學(xué)的有效性。學(xué)生的心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等都可以與思政教育掛鉤，讓學(xué)生明確教育的重要性。

3.4 增加與學(xué)生的溝通

高校中的老師與學(xué)生之間的溝通并不密切，很多學(xué)生在一個(gè)學(xué)期與班主任見(jiàn)面的次數(shù)屈指可數(shù)，班主任不能了解學(xué)生的進(jìn)步情況，無(wú)法給予學(xué)生全面指導(dǎo)。各任課老師更是有很大的自由度，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少之又少。不僅不能給學(xué)生思政指導(dǎo)，還無(wú)法進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。因此老師要加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，以利用思政教育幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：高校集中進(jìn)行學(xué)生思想教育的課程就是思政課，但是經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，高校中的思政教育的重視力度不夠，有效性弱化成為了思政教育的主要趨勢(shì)，不能給予學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的思政能力不高。學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，如果沒(méi)有良好的思政能力就會(huì)受到不端正風(fēng)氣的影響。因此老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升思政教育的有效性。本文對(duì)高校思政教育有效性弱化的原因及其對(duì)策的研究還存在很大的問(wèn)題，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。