牟 銳，高一鈞，潘 瑜

（四川工商學院繼續(xù)教育中心，四川 成都 611745）

1 高校繼續(xù)教育與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系

在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展過程中，高校繼續(xù)教育為其提供了人力資源保障。伴隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深及科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需求量不斷增大，社會經(jīng)濟進步對于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)及勞動力質(zhì)量提出了更高的要求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了滿足相關(guān)需求，單單靠全日制教育是不夠的，需要繼續(xù)教育加以完善和補充。繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代教育體制當中非常重要的組成部分，繼續(xù)教育成了學校教育向終身教育過渡發(fā)展過程中的一個重要途徑。正因為如此，繼續(xù)教育在社會中，扮演著非常重要的角色。它可以提高國民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而滿足經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)過程中區(qū)域性發(fā)展需求。

在高校繼續(xù)教育發(fā)展過程中，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為其提供了發(fā)展的條件。繼續(xù)教育的發(fā)展離不開區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了物質(zhì)和研究的條件。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，可以加大對學校繼續(xù)教育的投入，不斷改善辦學條件。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，使人們思想觀念不斷發(fā)生變革，人們對繼續(xù)教育的認可程度不斷加深，繼續(xù)教育進行推廣的范圍也將會更加廣泛，從而提高高校繼續(xù)教育的普及化程度。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展使繼續(xù)教育的影響力和地位變得越來越高，并且研究繼續(xù)教育的廣度和深度也在不斷加大。繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ)源自于實踐活動，繼續(xù)教育的最終作用也將反作用于教學實踐，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為高校繼續(xù)教育提供了廣闊的實踐平臺和豐富的實踐機會，使理論在實踐中得到檢驗，個人能力在實踐中得到鍛煉提升。同時，通過豐富多樣的繼續(xù)教育實踐互動，又推動了繼續(xù)教育理論體系的完善構(gòu)建。

高校繼續(xù)教育可以推動區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。第一，通過發(fā)展高校繼續(xù)教育有利于促進勞動力水平的提升，提高勞動力質(zhì)量，為社會輸出高素質(zhì)的勞動力人才。第二，通過高校繼續(xù)教育，將地方剩余勞動力進行合理的調(diào)整分配，有利于優(yōu)化社會結(jié)構(gòu)，推動城市化建設(shè)進程，最終提高企業(yè)核心競爭力，促進地方經(jīng)濟向可持續(xù)性、科技型轉(zhuǎn)型。第三，通過發(fā)展高校繼續(xù)教育，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)輸送各類專業(yè)技術(shù)人才，從而極大的推動了區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)進程，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展轉(zhuǎn)型。第四，高校繼續(xù)教育為部分未接受高等教育的人提供了學習機會，既體現(xiàn)了教育的公平性，又提高了全員學習的積極性，同時還提高了人們的整體素質(zhì)，促進了和諧社會的建設(shè)，幫助區(qū)域經(jīng)濟和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。

2 高校繼續(xù)教育服務區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 高校繼續(xù)教育定位不清，培養(yǎng)模式單一

隨著改革開放的不斷推動，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，社會發(fā)展對人才的需求發(fā)生了較大變化，對人才質(zhì)量提出了更高更多的要求。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，需要一些專業(yè)技術(shù)人才，需要其掌握專業(yè)知識，專業(yè)技能等。對于傳統(tǒng)的繼續(xù)教育來說，其管理模式非常單一，定位不清楚，采取的人才培養(yǎng)模式，仍然是單一學歷型的，和普通高校比較沒有什么區(qū)別，并且缺乏特色，忽略了成人學習過程的多元化，也沒有按照市場需求與時俱進的更新。當前，高校繼續(xù)教育的模式和觀念都比較落后，不符合現(xiàn)代化區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)過程中人才培養(yǎng)的需求。

2.2 高校繼續(xù)教育與國家戰(zhàn)略、社會需求脫節(jié)

繼續(xù)教育在普通高校發(fā)展過程中，主要定位于高等學歷教育，所以仍然采用應試教育的培養(yǎng)模式。其非常重視知識的傳授過程，而忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)過程，重視理論發(fā)展過程，忽視了實踐過程，并且具有心理上的成熟性，缺乏成人職業(yè)性，時間上業(yè)余性等特點。與此同時，在教學方法，教材，專業(yè)設(shè)置等方面都和普通高校沒有什么區(qū)別，缺乏開發(fā)和研究自身的特色，對社會需求和國家戰(zhàn)略方面也是缺乏前瞻性。高校繼續(xù)教育對地方區(qū)域經(jīng)濟和國家戰(zhàn)略服務方面的適應性不是很強，不能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展過程中的需求，也不能滿足國家人才培養(yǎng)的需求。

2.3 政府、企業(yè)、高校之間缺乏合作機制

教育決不是學校單方面的行為，而是需要政府、企業(yè)、高校三方合作，各負其責。政府應做好對高校統(tǒng)籌和扶持工作；企業(yè)應為教育提供生源需求和實踐平臺，協(xié)助高校做好人才培養(yǎng)工作；高校應做好教書育人的工作，把好教學質(zhì)量關(guān)，提高教學質(zhì)量。但是，目前這三方合作意識并不強，高校、政府，企業(yè)之間的合作發(fā)展規(guī)模非常小，發(fā)展水平不同，目標短淺，缺乏良好健全的發(fā)展機制，合作的領(lǐng)域也非常有限，很多項目都是在不斷的嘗試過程中，沒有一個成熟的發(fā)展模式。所以，現(xiàn)在一些高校，繼續(xù)教育基本上由高校單方面完成，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、 課程設(shè)置到教學的實施以及實習實訓基地的建設(shè)，全都由高校主導并自主完成，缺乏政府的有效指導支持、企業(yè)的參與和校際間的交流，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對高校繼續(xù)教育的人才需求導向性不強，高校雖能保證教學任務的基本完成，卻難保證人才培養(yǎng)的適應性與適用性，背離了繼續(xù)教育的初衷。政府、企業(yè)、高校之間缺乏合作機制，急需建立長效、集中、聯(lián)動的合作發(fā)展機制，進而形成推動區(qū)域經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的強勁動力。

3 高校繼續(xù)教育服務區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的轉(zhuǎn)型策略

目前，我國高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，企業(yè)和大學的發(fā)展速度非?？?，職業(yè)教育團體也飛速發(fā)展，對高校區(qū)域教育的發(fā)展空間進行著沖擊，在線教育發(fā)展，繼續(xù)教育的調(diào)節(jié)過程，對高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型升級具有良好的推動作用。所以，高校繼續(xù)教育需要抓住時代改變的機遇，從以下幾方面進行轉(zhuǎn)型調(diào)整，以服務于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。

3.1 明確繼續(xù)教育的定位，加強政府、企業(yè)、高校三方合作

作為服務社會的窗口，高校繼續(xù)教育不僅是連接高校與社會的橋梁和紐帶，而且大大加強了高校與政府、企業(yè)、社會之間的溝通與交流，新形勢下高校繼續(xù)教育要將定位體現(xiàn)在服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略大局上。在新的發(fā)展形勢下，高校繼續(xù)教育需要對服務社會的能力進行增強，采取創(chuàng)新服務模式，提升自身的發(fā)展價值，需要與時俱進，對傳統(tǒng)單一的教學模式進行轉(zhuǎn)變和改善，堅持采用開放式辦學方式，加強和政府企業(yè)之間的合作和交流，積極的融入國家地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展過程中，響應國家一帶一路的倡議，實施走出去的戰(zhàn)略，提供相應的人才支撐，并且在合作過程中實現(xiàn)雙贏。

3.2 高校繼續(xù)教育需要緊密結(jié)合社會需求和國家戰(zhàn)略

高校要依托學校資源面向社會開展服務，堅持教學形式和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，更加貼近于企業(yè)發(fā)展需求，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供培訓服務，所制定的服務要量身定制，積極融入社會建設(shè)過程中，向周圍社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷的創(chuàng)新培訓內(nèi)容，創(chuàng)新更具鮮明特點的培訓品牌。所以，要緊跟國家戰(zhàn)略，以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，對學校優(yōu)質(zhì)教育資源進行整合，為滿足社會需求進行人才的培養(yǎng)。與此同時，要牢固的樹立繼續(xù)教育的生命線，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，促進高校繼續(xù)教育在特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的道路上不斷前進，促進全民學習、終身學習的教育理念的發(fā)展，推動學習型社會的建設(shè)。

綜上所述，高校繼續(xù)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是相輔相成，相互促進的，高校繼續(xù)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為社會輸出各行各業(yè)的高素質(zhì)人才，在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展又為高校繼續(xù)教育提供了強大的經(jīng)濟支撐，二者缺一不可。