王雅婷，鄭 旗

利用縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行的實踐研究

王雅婷，鄭 旗

山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾，041000。

本文以山西省襄汾縣為例，依托當(dāng)?shù)刎S富的縣域資源，對體育研學(xué)旅行發(fā)展進(jìn)行探討。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，利用縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行主要存在的問題：對縣域體育研學(xué)旅行的認(rèn)識不足；對縣域體育研學(xué)旅行的教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)；縣域資源與體育課程的融合度不高；缺乏縣域體育研學(xué)旅行的政策扶持等。相應(yīng)對策：提高縣域體育研學(xué)旅行的認(rèn)知水平；落實縣域體育研學(xué)旅行的教育目標(biāo)；促進(jìn)縣域資源與體育研學(xué)旅行課程的有機(jī)融合；建立縣域體育研學(xué)旅行的政策法規(guī)；重視縣域體育研學(xué)旅行的安全問題等。

縣域；體育研學(xué)旅行；實踐

2019年6月，教育部、國家體育總局等四部門發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》文件中提出了“有效開展冰雪冬令營、冬季研學(xué)”的要求，說明國家現(xiàn)在正在大力倡導(dǎo)開展研學(xué)活動，并對研學(xué)活動給予高度重視[1]。研學(xué)旅行是校內(nèi)教育的補(bǔ)充，以“實踐育人”為初衷，對增強(qiáng)學(xué)生動手、思考能力，拓展視野、豐富知識等方面有積極的作用，還為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及實踐能力等方面提供了重要渠道。與此同時，安徽省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生研學(xué)旅行的通知》，該文件中也指出：“必須要嚴(yán)格規(guī)范研學(xué)旅行的線路，按照“三為主”的規(guī)定，做到小學(xué)不出市，初中不出省，高中不出國”[2]，此文件的出臺，更為嚴(yán)格地規(guī)范了研學(xué)旅行的相關(guān)事宜，切實有效地推進(jìn)了研學(xué)旅行的發(fā)展，使其具備了“深層次、廣覆蓋、高質(zhì)量”的特點。本文以山西省襄汾縣（依托當(dāng)?shù)乜h域資源較早開展研學(xué)旅行的示范縣）為例，探索研學(xué)旅行之中特色活動——體育研學(xué)旅行的開展情況，以期為我國體育研學(xué)旅行的理論研究和實踐活動的開展提供思路。

1 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，以“縣域”“研學(xué)旅行”“體育研學(xué)旅行”等為關(guān)鍵詞，在CNKI中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，獲取2014--2019年核心期刊、CSSCI、CSCD文獻(xiàn)121余篇，為本研究提供理論支撐。根據(jù)研究目的，本研究于2018年5月—2019年5月之間，以山西省襄汾縣正在建設(shè)的“最早中國”研學(xué)旅行示范區(qū)和首批研學(xué)旅游試點營地為調(diào)查對象，對縣域資源的利用等問題進(jìn)行實地調(diào)研，為本研究提供實踐依據(jù)。

2 利用縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行的意義

2.1 遵守國家部門的規(guī)定

2016年11月，教育部、文化廳等部門下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，在進(jìn)行研學(xué)旅行時要根據(jù)不同的學(xué)段特點以及地域特色，一步一步地建立完善研學(xué)旅行活動課程體系，即以縣情、市情為主的初中階段課程體系。充分利用縣域資源，到周邊的鄉(xiāng)村、名村和大自然中開展體育實踐活動，不僅可以實現(xiàn)育人目標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平，還可以在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格遵守國家政策法規(guī)，對縣域體育研學(xué)旅行的相關(guān)文件給予大力支持，促使體育研學(xué)旅行的順利開展。

2.2 減少安全隱患的發(fā)生

開展體育研學(xué)旅行活動，是利用縣域資源結(jié)合學(xué)校實際具備的教學(xué)資源，采取就近原則的一種實踐體驗方式[3]。學(xué)校、教師、學(xué)生從縣域與市域或省域兩方面相比較，對縣域的社會環(huán)境及自然環(huán)境更加熟悉，可以在一定程度上避免安全隱患的發(fā)生，即便學(xué)生在外出活動中出現(xiàn)突發(fā)事件，也能夠及時、迅速、高效、有序地做好應(yīng)急處理工作，把潛在安全隱患對人員、財產(chǎn)和環(huán)境釀成的損失降至最小程度，最大限度地保障師生的生命財產(chǎn)安全。

2.3 激發(fā)學(xué)生參與積極性

利用縣域資源開展體育研學(xué)旅行活動是跟校內(nèi)體育活動有明顯區(qū)別的，在縣域內(nèi)擁有多種不同的場地空間并且能夠提供多樣化的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在體育研學(xué)旅行活動中找到自己感興趣的體育活動項目，并且在旅行中培養(yǎng)同學(xué)、朋友以及家人之間共同進(jìn)行體育活動的默契性，不僅能夠增進(jìn)同學(xué)、家人之間的友誼與親情，也能夠使參與者都樂在其中。在研學(xué)旅行的過程中學(xué)生可以親自體驗不同類型的體育項目，激發(fā)學(xué)生自發(fā)鍛煉的興趣，提高自身實踐的能力。參與體育研學(xué)旅行活動，不僅可以讓學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)過的體育知識，而且為其提供了接觸縣域優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會，拓展了課程以外的體育知識與技能，使學(xué)生更加了解體育的價值與意義，學(xué)習(xí)到不同于校內(nèi)體育活動的知識，能夠在未來的體育運(yùn)動中更加靈活地運(yùn)用上自己在體育研學(xué)旅行中獲得的知識與技能。

2.4 提高體育教師教學(xué)方法與技能

從傳統(tǒng)意義上講，我國學(xué)校體育教學(xué)受到諸多方面的影響，在體育教學(xué)方法與技能上存在著一些主觀及客觀上的弊端，無論是體育教師自身的教學(xué)水平還是學(xué)生對體育項目學(xué)習(xí)的興趣都受之制約，甚至部分學(xué)校的場地器材也很大程度地限制了學(xué)校體育活動的開展，這些因素都使學(xué)校體育教學(xué)受到了各種不同程度的影響。因此，開展體育研學(xué)旅行活動，通過縣域提供優(yōu)質(zhì)的社會資源以及自然資源，能夠充分彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)上的不足，讓學(xué)生體驗到不同于校內(nèi)體育環(huán)境所提供的體育教育內(nèi)容，能夠在學(xué)習(xí)體育知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的能力。在體育研學(xué)過程中，體育教師還能接觸并運(yùn)用不同的體育教學(xué)資源，學(xué)習(xí)并掌握與以往不同的體育教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)自身能力的不足，優(yōu)化教學(xué)手段與方法，提高自身的教學(xué)能力，整合當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并科學(xué)合理地運(yùn)用到日常學(xué)校體育教學(xué)之中，為自身的體育教學(xué)改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.5 構(gòu)建全新的素質(zhì)教育模式

推廣體育研學(xué)旅行旨在構(gòu)建一個“學(xué)?！彝ァ鐣比絽⑴c的共同體，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。校外教育是社會教育的主心骨，而校外教育最直接的資源就來源于縣域資源。利用縣域資源開展的校外體育實踐活動是學(xué)校教育過渡到校外教育的一種新趨勢，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，同時也是實現(xiàn)育人目標(biāo)的有效途徑。利用縣域資源開展體育研學(xué)旅行活動，有利于促進(jìn)書本知識與運(yùn)動實踐經(jīng)驗的深度融合；有利于學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，激起學(xué)生對黨和國家的敬佩之情，以及同學(xué)之間互幫互助的同窗之情；有利于加快推進(jìn)研學(xué)旅行作為實現(xiàn)素質(zhì)教育新方式的發(fā)展進(jìn)程[4]。

3 存在的突出問題及對策

3.1 突出問題

3.1.1 對縣域體育研學(xué)旅行的認(rèn)識不足 部分教師和學(xué)生對縣域研學(xué)旅行的認(rèn)識存在偏差：（1）認(rèn)為縣域資源是存在于自身周邊的資源，沒有新鮮感和吸引力，對學(xué)生的教育意義不大，是學(xué)生玩耍流于形式的活動，知識能力的補(bǔ)充作用很小；（2）認(rèn)為縣域體育研學(xué)旅行只是場館參觀或者課題研究，這是片面的認(rèn)識。體育研學(xué)旅行含有多種類型的活動內(nèi)容，如一些縣級的體育賽事、體育活動、體育建筑、體育景點、科技館、博物館等觀光型的體育研學(xué)旅行項目，還有軍訓(xùn)、斷橋、登山、攀巖、速降、獨(dú)木橋等拓展型體育研學(xué)旅行項目，種類繁多，功能多樣，體現(xiàn)出體育并不是其他學(xué)科研學(xué)旅行的附庸，縣域體育研學(xué)旅行更是有其存在的價值和意義，不能忽視或片面認(rèn)識縣域體育研學(xué)旅行的價值意義[5]。

3.1.2 對縣域體育研學(xué)旅行的教育目標(biāo)把握不夠 教師對學(xué)生通過縣域體育研學(xué)活動要達(dá)到哪些目標(biāo)還沒有清晰的認(rèn)識。教師更加注重在研學(xué)過程中對學(xué)生體育知識和技能提升目標(biāo)的培養(yǎng)，而提升學(xué)生情感態(tài)度方面的教育比較薄弱。雖然一再強(qiáng)調(diào)體育研學(xué)旅行能夠與核心素養(yǎng)相聯(lián)系，但僅停留在表面的認(rèn)識。學(xué)生在主題設(shè)計、選取研學(xué)內(nèi)容等方面的參與度很低，學(xué)生的興趣和想法沒有傳遞給教師，因此，體育研學(xué)旅行在開發(fā)設(shè)計階段沒能完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也忽視了對學(xué)生多方面能力及優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，體現(xiàn)出教師對于體育研學(xué)旅行的教育目標(biāo)把握不夠。

3.1.3 縣域資源與體育課程的融合度不高 當(dāng)前，隨著生活水平的逐漸提高，人們越來越追求高品質(zhì)的生活質(zhì)量，縣域旅游資源作為豐富生活的重要方式，受到廣大人民的追捧，因此，縣域資源的開發(fā)多把“休閑、娛樂”等作為著力點，而針對適合學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的資源開發(fā)大多不成系統(tǒng)，沒有成熟的體育研學(xué)旅行課程方案，沒有數(shù)量足夠多的體育研學(xué)場所，使得現(xiàn)有的縣域資源與體育研學(xué)旅行課程需求難以對接，還未能真正建立起縣域資源開發(fā)與課程建設(shè)的有機(jī)融合機(jī)制[6]。

3.1.4 缺乏縣域體育研學(xué)旅行的政策扶持 國家有關(guān)部門沒有明確具體的出臺有關(guān)縣域體育研學(xué)旅行的文件通知，政府對打造縣域研學(xué)旅行基地的支持力度也不足，使得縣域體育研學(xué)旅行沒有實足的行業(yè)規(guī)范和保護(hù)，其他行業(yè)明顯缺乏參與性，根本無法達(dá)到地方研學(xué)旅行基地所需的接待量，導(dǎo)致社會認(rèn)知度不高，研學(xué)旅行的發(fā)展需要多元管理，各方支持，采取多行業(yè)參與的模式進(jìn)行發(fā)展，若缺乏政策的扶持，必將阻礙體育研學(xué)旅行在縣域環(huán)境內(nèi)的長足發(fā)展[7]。

3.2 相應(yīng)對策

3.2.1 提高縣域體育研學(xué)旅行的認(rèn)知水平 應(yīng)該增強(qiáng)師生對體育研學(xué)旅行內(nèi)涵的理解，將體育研學(xué)旅行的理論知識與運(yùn)動實踐活動相結(jié)合。教師方面，學(xué)?？梢越M織體育教師參加體育研學(xué)旅行的相關(guān)培訓(xùn)活動，通過聆聽專家對研學(xué)旅行的內(nèi)涵方面的解說，理解研學(xué)旅行的內(nèi)涵，認(rèn)識到研學(xué)旅行作為一種新型的綜合實踐活動的特點以及研學(xué)旅行具有的教育魅力，增長研學(xué)旅行的開展經(jīng)驗，從而調(diào)動教師主動參與研學(xué)旅行的積極性[8]。學(xué)生方面，教師可以通過組織體育研學(xué)旅行的主題班會，讓學(xué)生親自了解關(guān)于體育研學(xué)旅行的內(nèi)容，了解體育研學(xué)旅行的發(fā)展過程，學(xué)生理解了體育研學(xué)旅行同樣也是教育活動的一部分，在參加活動時才會下意識地學(xué)習(xí)?？h域體育研學(xué)旅行的開展能夠有效拓寬學(xué)生認(rèn)知的渠道，加強(qiáng)學(xué)生的體育體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力。進(jìn)行一次有意義的體育研學(xué)旅行帶給學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生會受益頗多。

3.2.2 明確縣域體育研學(xué)旅行的教育目標(biāo) （1）首先，在研學(xué)旅行實施前，學(xué)校為教師專門設(shè)立研學(xué)旅行教育目標(biāo)培訓(xùn)會，通過此次會議，培訓(xùn)專家將研學(xué)旅行的目標(biāo)與研學(xué)旅行的方案相結(jié)合，告知教師研學(xué)旅行方案設(shè)置的意圖以及每個環(huán)節(jié)設(shè)置的根據(jù)。同時培訓(xùn)者要讓教師理解學(xué)生在活動過程的哪些行為表現(xiàn)是和教育目標(biāo)的要求相符合的，以便教師容易把握；（2）在研學(xué)旅行實施后，教師總結(jié)此次研學(xué)旅行中學(xué)生的行為表現(xiàn)情況，并分析教育目標(biāo)的落實情況。教師將研究結(jié)果匯總報告給相關(guān)負(fù)責(zé)人，此負(fù)責(zé)人再對各位教師的匯總結(jié)果做總結(jié)。學(xué)校每次應(yīng)以會議的形式討論研學(xué)目標(biāo)及活動設(shè)計的合理性與不足，教師在會議中進(jìn)行集中討論，共同優(yōu)化研學(xué)旅行的教育目標(biāo)，以此加深對研學(xué)旅行教育目標(biāo)的理解。目標(biāo)不僅能夠指明活動開展的方向，同時還可以規(guī)劃活動的思想路線。縣域體育研學(xué)旅行實施目標(biāo)的落實不僅是為了制定教育活動的方案，更是為了實現(xiàn)體育研學(xué)旅行的教育價值。在研學(xué)過程中內(nèi)容的設(shè)計要能夠拓寬學(xué)生認(rèn)知的渠道，促進(jìn)知識的建構(gòu)生成。體育研學(xué)旅行使學(xué)生親身參與其中，經(jīng)歷不同于校內(nèi)體育的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的體育實踐體驗以及情感道德水平。教育目標(biāo)的落實體現(xiàn)在體育研學(xué)活動的開發(fā)、實施、評價等各個方面，體育研學(xué)旅行的主題設(shè)計、內(nèi)容確定、活動安排、學(xué)生評價等方面都與教育目標(biāo)息息相關(guān)。

3.2.3 促進(jìn)縣域資源與體育研學(xué)旅行課程的有機(jī)融合 體育研學(xué)旅行不是單一學(xué)科的綜合活動，在實施過程中需要結(jié)合國家課程和教學(xué)要求，從體驗性、探究性、教育性出發(fā)，梳理現(xiàn)有的縣域資源，依托充滿地域特色的縣域資源，開設(shè)適合體育研學(xué)旅行課程的基地，并運(yùn)用體育學(xué)科知識將體育知識技能進(jìn)行重組、拓展、延伸[9]。在縣域體育研學(xué)過程中，要以體育學(xué)科內(nèi)容為載體，充分挖掘?qū)W科內(nèi)在和外在的因素，結(jié)合當(dāng)?shù)乜h域的優(yōu)質(zhì)資源，不斷創(chuàng)新體育研學(xué)旅行的活動主題。

3.2.4 建立縣域體育研學(xué)旅行的政策法規(guī) 當(dāng)?shù)乜h域所具備的地域性和區(qū)位優(yōu)勢性是建設(shè)縣域體育研學(xué)旅行基地所必須考慮的首要因素，專業(yè)人才的匯聚也是重要環(huán)節(jié)之一，想要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才就必須要促使地方高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互合作，通過校企合作來提供所需資源，形成地方專業(yè)人才隊伍，為體育研學(xué)旅行提供人才資源的同時滿足地方對人才的需求，形成縣域的人才聚集地。因此，這就必須依靠當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門采取針對性措施，予以政策方面的傾斜與支持，以此來吸納更多的相關(guān)專業(yè)人才。

3.2.5 重視縣域體育研學(xué)旅行的安全問題 雖然縣域相對來說范圍較小，人們的熟悉程度普遍較高，存在的安全隱患也相應(yīng)較少，但是安全隱患或多或少地會存在，仍然不容忽視。首先，學(xué)校可以成立外出管理小組，活動前一周召開安全和準(zhǔn)備會議，詳細(xì)地制訂每個人的職責(zé)和分管范圍。從出發(fā)到結(jié)束全程聽從帶隊領(lǐng)導(dǎo)的指令，切實做到令行禁止。其次，要加強(qiáng)過程的監(jiān)管，所有隨隊的體育教師均須參與班級管理，與班主任一樣，負(fù)責(zé)聯(lián)系和管理班級。到達(dá)開放場所時要求學(xué)生必須做到三個“規(guī)定”（規(guī)定的時間、規(guī)定的小組、規(guī)定的地點），返回學(xué)?；蜃〉亻_展班務(wù)會議，向帶隊的體育教師報告一天的所見所聞，談體會和感受。最后建立暢通的通訊聯(lián)絡(luò)體系，各小組均有組內(nèi)成員通訊錄和帶隊老師通訊錄，帶隊領(lǐng)導(dǎo)有全班各小組通訊錄及每位學(xué)生家長的通訊聯(lián)絡(luò)方式，所有參與活動的人員必須保持手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài)[10]。如果活動中遇到特殊情況，組長必須立即報告帶隊的體育教師，體育教師應(yīng)同時向?qū)W校帶隊領(lǐng)導(dǎo)匯報。安全無小事，構(gòu)建體育研學(xué)旅行安全保障體系勢在必行，為縣域體育研學(xué)旅行順利開展保駕護(hù)航。

4 結(jié)束語

利用縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行是當(dāng)下研學(xué)旅行發(fā)展的趨勢，依托縣域優(yōu)質(zhì)資源開展體育研學(xué)旅行活動不僅可以提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，提高運(yùn)動實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展，還可以帶動當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的發(fā)展，刺激一些新興行業(yè)的興起，提高新的經(jīng)濟(jì)增長點?？傊?，利用好縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行，是促使其快速發(fā)展的有力保證。要積極解決依托縣域資源發(fā)展體育研學(xué)旅行過程中的系列問題，爭取各部門和社會各界的大力支持，為體育研學(xué)旅行的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展出力獻(xiàn)策。

[1] 教育部.關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3276/201906/t20190613_385735.html.

[2] 安徽省教育廳.關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生研學(xué)旅行的通知[EB/OL]. http://jyt.ah.gov.cn/26/view/650595.shtml.

[3] 鄭 旗，張 鵬.縣域公共體育設(shè)施服務(wù)質(zhì)量評價與改進(jìn)：基于IPA分析與實證[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2015，39（06）：11~15，27.

[4] 陳智華.利用縣域資源建設(shè)少年兒童體驗營地的實踐研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（06）：116~118.

[5] 高 璐.山西省體育研學(xué)旅行項目風(fēng)險管理的FMECA分析[D].山東師范大學(xué)，2018.

[6] 王玉華，周建東.體育類研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀與課程開發(fā)研究——以臨淄蹴鞠為例[J].青少年體育，2019（05）：65~66+90.

[7] 吳婕妤，劉洪林，董 媛.發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，打造中小學(xué)生地方研學(xué)旅行基地研究——以陜西西安為例[J].旅游縱覽（下半月），2018（07）：16~17.

[8] 史艷玲.小學(xué)研學(xué)旅行實施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[9] 丁運(yùn)超.依托鄉(xiāng)村旅游資源開展縣域研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（19）：63~65.

[10] 金延宏.依托周邊資源開展“研學(xué)旅行”的有效性研究——以榆中縣第一中學(xué)為例[J].甘肅教育，2018（12）：84.

Practical Research on Developing Sports Research Travel by Using County Resources

WANG Yating, ZHENG Qi

School of Physical Education Shanxi Normal University, Linfen Shanxi, 041000, China.

This paper takes Qixian County of Shanxi Province as an example to explore the development of sports research and travel based on the abundant county resources. Through practical research, it is found that the main problems in the development of sports research and travel using county resources are: lack of understanding of county sports research travel; inaccurate education objectives of county sports research travel; the integration of county resources and physical education curriculum is not high; lack Policy support for county sports research travel. Corresponding countermeasures: Improve the cognitive level of county sports research travel; implement the educational goals of county sports research travel; promote the organic integration of county resources and sports research travel courses; establish policies and regulations for county sports research travel; pay attention to the safety of county sports research travel Problems, etc.

County; Sports research travel; Practice

A

1007―6891（2019）04―0090―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.04.22

2019-03-12

2019-04-09

2018年山西師范大學(xué)研究生科技創(chuàng)新項目（0115-01053003）。