李勤

摘 要：實施課程思政，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，同時也對學(xué)校教師教學(xué)工作提出了更高要求。本文以職業(yè)院校為例，對課程思政的實施背景和意義進行了分析，重點對高職院校課程思政建設(shè)途徑和方法進行探討，為高職院校課程思政教學(xué)改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高職;課程思政;建設(shè)

課程思政的概念最早由上海市委、市政府于2014年提出。把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

實施課程思政，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，對學(xué)校教師教學(xué)工作提出了新的更高的要求?！罢n程思政”要求教師把思政教育貫穿于所有的課程教育中，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，實現(xiàn)潤物細無聲的隱性教育。作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重任。出于生源緊張、提高就業(yè)率等因素考慮，一些高職院校更多地注重學(xué)生“技能”的培養(yǎng)，德育教育主要依賴于思想政治課以及班主任或者輔導(dǎo)員的“育人”職責(zé)。如何落實課程思政建設(shè)，實現(xiàn)全課程育人，與大家共同探討和交流。

1 將政治素質(zhì)過硬作為教師隊伍建設(shè)的根本要求

一是嚴(yán)把入口關(guān)。育才由育師始，育人者先受教育。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，師德對學(xué)生的著深遠的影響。一些高職院校在招聘新教師過程中，往往只注重專業(yè)知識和專業(yè)能力，忽視思想政治素質(zhì)考察。高職院校在招聘時，需將思想政治素質(zhì)作為教師招聘的首要標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上把好教師入口關(guān)，保證教師在政治上立場堅定、態(tài)度鮮明、觀點正確。

二是加強教師思政教育。在日常工作中不斷強化全體教職工對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神的學(xué)習(xí)，同時圍繞如何更好地落實課程思政開展專題教學(xué)研討、參加主題培訓(xùn)、外出交流學(xué)習(xí)等，不斷提高教師隊伍思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，增強對中國特色社會主義理論、道路、制度和文化的理解力和解釋力，并把其貫穿于教學(xué)工作全過程，增強課程思政的實效性、說服力、感染力，做好學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人。

三是加強教師黨支部和黨員教師隊伍建設(shè)。把黨組織活動與學(xué)校師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，形成以黨建促師德建設(shè)的模式，比如開展“如何落實課程思政工作，我能為課程思政做什么”主題黨日活動。加強黨支部書記和黨員培養(yǎng)力度，首先解決好中共黨員世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題，再把優(yōu)秀教師吸引到黨內(nèi)來，提高教師黨員隊伍整體素質(zhì)。

2 發(fā)揮課程思政對人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。高職院校各個專業(yè)要根據(jù)學(xué)校的總體培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)自身的定位與特點，把課程思政納入到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并突出引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

比如在修訂汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中加入思政內(nèi)容，調(diào)整后為：本專業(yè)定位于培養(yǎng)從事機動車維護、修理、檢測、技術(shù)使用與管理等職業(yè)，掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，擁護黨的基本路線，堅定社會主義理想信念的高素質(zhì)技能型專門人才。通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較強的實際工作能力，并具有良好的職業(yè)道德，科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。在知識要求中增加時事政治、黨的方針政策等內(nèi)容，比如黨的十九大精神、習(xí)近平中國特色社會主義思想、習(xí)近平系列講話精神、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵等。讓高職院校學(xué)生認識到作為青年學(xué)生，不僅要學(xué)會專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要不斷加強自己的修養(yǎng)，提升思想認識。

3 把課程思政與課堂教學(xué)、實踐教學(xué)交融

一是課堂教學(xué)注重思想交流。有些教師上課從頭到尾完全采用PPT，與學(xué)生互動和交流幾乎為零，課程思政要求教師在進行思想政治教育時不是生搬硬套，而是與課堂教學(xué)有機融入、自然結(jié)合，和學(xué)生進行思想碰撞。比如課堂上可與學(xué)生交流自己的成長經(jīng)歷、解決困難的辦法、對于熱點事件的看法等，或者介紹本專業(yè)發(fā)展過程中的優(yōu)秀人物的先進事跡、愛國愛黨情懷等，潛移默地引導(dǎo)學(xué)生。比如在《汽車文化》課堂上，詳細介紹中國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，取得的歷史成就以及現(xiàn)狀，著重闡述我國與國外的汽車技術(shù)的差距，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自尊心和自豪感。

二是加強實踐教學(xué)與思想政治教育的融合。高職院校校企合作基地、實習(xí)單位盡可能選擇厚植“紅色基因”的企業(yè)或者高科技類型企業(yè)，讓學(xué)生通過實地認知近距離感受中國特色社會主義建設(shè)所取得的成就，在實踐中增強對愛國主義情感。另外，可有針對性地多組織學(xué)生參加外出實踐活動，如參觀長沙河西汽車文化園研學(xué)基地，參加新能源汽車科技有限公司智慧共享平臺開放活動，零距離感受祖國的發(fā)展變化、科技的進步，激發(fā)學(xué)生在實踐中不斷開拓進取、自主創(chuàng)新，努力為國家和民族的進步貢獻力量。

4 完善課程思政的考核和評價機制

一是制定科學(xué)具體考核標(biāo)準(zhǔn)。將課程思政作為課程評價標(biāo)準(zhǔn)之一，納入績效考核內(nèi)容，通過績效考核的激勵和制約作用，大力推動課堂教學(xué)和實踐教學(xué)改革，推動教師發(fā)揮“育人”的作用。有了明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師才有章可循。需要注意的是，考核標(biāo)準(zhǔn)不能流于形式或者一筆帶過，要細致準(zhǔn)確，包括課程思政政治方向是否正確與旗幟鮮明、是否深入挖掘并有機融合、是否具有時效性等。

二是把課程思政作為教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容。選拔課程思政改革中的骨干教師，組建專職督導(dǎo)組，將課程思政列為督導(dǎo)重點，通過深入課堂，記錄教師課程思政PPT和教案準(zhǔn)備情況、融入課堂情況、學(xué)生反映情況、教師對于學(xué)生言論引導(dǎo)情況等，加強課程思政改革的過程跟蹤，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷推進課程思政工作落地生根。

5 樹立典型引領(lǐng)推動課程思政良性互動

一是建立示范課程。鼓勵教師深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以專業(yè)知識、技能為載體，把知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造緊密融合，開展課程思政示范課堂創(chuàng)建活動、課程思政教學(xué)技能比拼大賽，對示范課程、優(yōu)秀教師著力進行推廣宣傳和經(jīng)驗交流共享，通過示范引領(lǐng)帶動廣大教師發(fā)揮課程育人的主體作用。

二是組建工作室。搭建師資平臺，由教研室主任牽頭，整合思政教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任的力量，成立“課程思政工作室”課程教學(xué)團隊。團隊對內(nèi)互相支撐，協(xié)同育人，探討交流課程思政教學(xué)的方式和內(nèi)容，對外挖掘資源，借力育人，加強與其他學(xué)院、學(xué)校的交流，并邀請知名人士、先進人物前來巡講，多渠道地為課程思政建設(shè)錦上添花。

職業(yè)教育是高等教育的重要組成，培養(yǎng)符合實際生產(chǎn)需要的高技能人才是職業(yè)教育的宗旨。技能人才培養(yǎng)同樣離不開思想政治教育，將思政教育融入專業(yè)教育，進一步推動課程思政落地實施，對高職院校人才培養(yǎng)意義重大。