高考閱讀理解體裁紛繁多樣，但每套試卷通常包含一到兩篇記敘文。在所有的閱讀體裁中，記敘文的難度相對(duì)是比較低的。如果掌握了閱讀的技巧，多多實(shí)踐，閱讀能力就有可能大大提高。

要想熟練掌握記敘文的閱讀技巧，了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)與命題特點(diǎn)也是有必要的。

一、記敘文寫(xiě)作特點(diǎn)

記敘文是一種記載和敘述事件由來(lái)、描繪事件和人物情景狀態(tài)、過(guò)程及發(fā)展的文體。消息、通訊、傳記、游記、小說(shuō)、童話(huà)、寓言以及記敘性的散文等文體，都屬于記敘文的范疇。

就寫(xiě)作順序而言，記敘文要么是按時(shí)間順序，要么是按事件的重要性的順序來(lái)展開(kāi)。不管是哪種敘述方法，最后經(jīng)常會(huì)有一兩句話(huà)抒發(fā)作者的情緒與感悟，這是記敘文的精華所在，也是閱讀的難點(diǎn)所在。

二、記敘文命題特點(diǎn)

從命題形式上看，常見(jiàn)的出題方式有細(xì)節(jié)理解、詞義猜測(cè)、主旨大意、推理判斷、作者意圖等題型。除了推論或詞義辨識(shí)題，記敘文命題的順序一般都會(huì)按照文章的脈絡(luò)和故事發(fā)展的順序?qū)訉油七M(jìn)，否則會(huì)讓人覺(jué)得別扭，邏輯不通。同時(shí)，記敘文需要事件的發(fā)展過(guò)程做支撐，一半以上的題目都會(huì)用來(lái)檢測(cè)考生對(duì)故事的了解，因此，我們必須弄清整件事的發(fā)展脈絡(luò)。而其余像主旨大意、作者意圖之類(lèi)的題目，則取決于文章的落句，集中考查考生對(duì)作者所發(fā)的感觸的理解。總之，細(xì)節(jié)題是記敘文命題的主流題型。而寓意之類(lèi)的題則是高一層次的題，有一定的難度和區(qū)分度，也是拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)檔距的題目。綜上所述，記敘文的應(yīng)對(duì)策略即：全篇理解，不漏細(xì)節(jié);把準(zhǔn)寓意，方能成功。

三、記敘文答題技巧

一把鑰匙開(kāi)一把鎖。要解答好記敘文閱讀理解題，就應(yīng)該有一套針對(duì)性強(qiáng)的方法和技巧。下面是我們?cè)陂喿x教學(xué)中積累下來(lái)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。

技巧一：順藤摸瓜

記敘文中有大量的事件發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)，包括記敘文的5W（what， who， when， where， why）要素。因此我們作答細(xì)節(jié)題的時(shí)候，就沒(méi)有那么復(fù)雜，一般只需要由前往后，從上到下，一題一題地做就可以了。

技巧二：左顧右盼

在做題過(guò)程中，我們大都不能在文中找到與題干一字不差的詞語(yǔ)或句子。這時(shí)我們需要認(rèn)真研究問(wèn)題，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后到文中準(zhǔn)確地找到與之相關(guān)的語(yǔ)句，或是疑似語(yǔ)句的位置，接著去左顧，或右盼，在前句或后句尋找線(xiàn)索。

技巧三：刨根問(wèn)底

如前所述，主旨大意題或推理判斷題、作者意圖題等實(shí)際上是同一類(lèi)型的問(wèn)題，或者說(shuō)是可用同種方法解答的題型。在解答此類(lèi)題目的時(shí)候，不可被題干的表象所迷惑，要像剝洋蔥一樣，一層一層地剝;在四個(gè)選項(xiàng)中，一個(gè)一個(gè)地去證實(shí)，去排除。特別是解答推論或暗指類(lèi)的題目，比如：“What can be inferred from...？” 或是“What does the author imply in...？”之類(lèi)的題目，文中所陳述的往往不是答案。我們要在文前文后去查找，在字里行間去尋覓。有時(shí)還少不了借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來(lái)體會(huì)這言外之意。

技巧四：撥云見(jiàn)日

每年的高考閱讀題中，特別是記敘文的閱讀題，都會(huì)出現(xiàn)一至兩道詞義猜測(cè)題，而這些詞匯往往是你從未見(jiàn)過(guò)或雖然見(jiàn)過(guò)，考查的卻是其他意思?？傊?，猜的是那些在高考詞匯表要求之外的詞匯。小小的一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，考核的不是你的語(yǔ)法的熟練程度，也不是你的記憶力，而是你對(duì)文章通篇或者一個(gè)段落的整體把握和變通能力。

這時(shí)，你不僅需要“左顧右盼”，還需要在幾句話(huà)，一個(gè)段落，乃至整篇文章的字里行間中快速搜尋，看看前面、后面都發(fā)生了些什么;反復(fù)琢磨人物、事件，或者人物與事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可能在最后撥開(kāi)團(tuán)團(tuán)迷霧，從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案。

（作者：殷華新，泰州市第三高級(jí)中學(xué)）