劉楊俊

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 611137）

隨著我?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校游泳池于2015年投入使用；同時(shí)在學(xué)校公共體育課改革的背景下，學(xué)校于2016年增設(shè)了公共體育游泳課。學(xué)校將游泳教學(xué)列為全校公共體育必修內(nèi)容，分別在大一、大二春季學(xué)期后九周開設(shè)，共計(jì)36學(xué)時(shí)。按照教學(xué)目標(biāo)要求，公共體育課游泳課必須達(dá)到相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，否則游泳部分成績不合格；而游泳不合格則體育課不及格，學(xué)生不能拿到相應(yīng)學(xué)分將影響學(xué)生的畢業(yè)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都特別重視游泳課的教學(xué)。但是在開展游泳課的教學(xué)過程中，存在著諸如：課時(shí)少、任務(wù)中、學(xué)生水平差異大，導(dǎo)致教學(xué)難度增加，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為解決上述問題，確保我校公共游泳課安全、高效地開展，我們對學(xué)校公共體育游泳課進(jìn)行了科學(xué)合理的改革與探索，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用分層次教學(xué)方法可以有效解決上述問題。

一、研究對象與方法

1.研究對象

成都中醫(yī)藥大學(xué)2016級臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、針灸推拿專業(yè)4個(gè)班共120名同學(xué)。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱文獻(xiàn)資料，收集整理關(guān)于分層次教學(xué)方法的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論上探索在公共體育游泳課中運(yùn)用分層次教學(xué)的意義。

（2）問卷調(diào)查法

通過問卷的形式，調(diào)查影響公共體育游泳課的相關(guān)問題，及影響教學(xué)效果的相關(guān)因素；進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

（3）實(shí)驗(yàn)法

將選取的四個(gè)班級按照ABC三個(gè)水平層次分為三個(gè)教學(xué)組，作為研究對象與其他普通組進(jìn)行對照。ABC三個(gè)層次水平分別為：A組蛙泳能完成50m且動作正確的學(xué)生，B組有一定的游泳技能，但技術(shù)不夠規(guī)范或者無法完成25m的學(xué)生，C組完全沒有學(xué)習(xí)過游泳或者沒有掌握任何一種游泳技能的學(xué)生。

（4）分層次教學(xué)的實(shí)施過程及方法

針對不同組別不同層次的學(xué)生，教學(xué)管理部門要進(jìn)行科學(xué)合理的管理和分配。在第一次游泳課的時(shí)候，對該時(shí)段游泳課的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層和分組。此時(shí)的分組將打破原有的班級建制，將會給任課教師對學(xué)生的管理增加一定的難度。確定分組后，教師需重新整理學(xué)生名冊，后面的課程將按照新的分層班級上課。各層次的班級，將在教師的帶領(lǐng)下按照既定的教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練目標(biāo)合理有序的推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果。

初級班的同學(xué)在水平相差不大的班級里共同學(xué)習(xí)，通過分層教學(xué)能看到學(xué)生的明顯進(jìn)步。提高班的同學(xué)在水平較為均衡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鞏固和改進(jìn)了原有技術(shù)，又能學(xué)到新的游泳技術(shù)。新的班還打破了院系和專業(yè)的界限，為學(xué)生之間進(jìn)行技術(shù)交流、班級之間的交流創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

表1 .不同層次學(xué)生的分組特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)

將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理和分析。

（6）教學(xué)過程的實(shí)施與監(jiān)督

分層次教學(xué)法對教學(xué)內(nèi)容的選擇適宜，我校公共體育游泳課的內(nèi)容均以蛙泳動作技術(shù)教學(xué)為主，自由泳、仰泳教學(xué)通常作為提高或介紹內(nèi)容，多安排在第二學(xué)期。游泳技術(shù)因受水環(huán)境的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對呼吸的要求和水性的感覺幾乎使得每一個(gè)學(xué)生都得從頭學(xué)。教師要確定適合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的適宜性和針對性；教師要遵循游泳教學(xué)的基本原則和游泳技術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。初級班重視陸上模仿練習(xí)，是掌握游泳技能很有效的方法，通過陸上模仿練習(xí)，體會肌肉本體感覺，形成正確的動力定型；水中練關(guān)鍵是呼吸與完整動作的配合問題，在技術(shù)規(guī)格上，粗略要求，在此基礎(chǔ)上逐步提高泳式的規(guī)范性。提高班則要求游得快，動作放松、優(yōu)美，并相應(yīng)提出更高的要求是能基本學(xué)會另一種泳式。

二、分析與討論

1.分層次教學(xué)的理論意義

通過文獻(xiàn)資料的分析，發(fā)現(xiàn)分層次教學(xué)方法已經(jīng)在其它一些學(xué)科中得到了充分的驗(yàn)證，其能夠提高學(xué)習(xí)效率。分層次教學(xué)方法在公共體育游泳課中的應(yīng)用，是教學(xué)理念的更新，也是高校公共體育課程改革的一個(gè)重要手段。經(jīng)過研究證明，從理論上講分層次教學(xué)在公共體育游泳課中推廣與應(yīng)用是可行的，能夠提高教學(xué)效果。

2.分層次教學(xué)對學(xué)生知識與情感層面的影響

在分層次教學(xué)的班級中，由于學(xué)生水平相近、能力相當(dāng)，學(xué)生可以更好地融入到班級學(xué)習(xí)中來，建立起學(xué)習(xí)的自信心。同學(xué)之間的相互促進(jìn)和協(xié)作，可以增加學(xué)習(xí)熱情并建立其良好的協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。由于學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)，教師可以針對性地進(jìn)行游泳安全知識教育和實(shí)用游泳技能訓(xùn)練，比如落水自救、著裝游泳等，這樣的知識和技能傳授更有針對性。通過對學(xué)校部分參與游泳教學(xué)的師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有96%的老師認(rèn)為在我校公共體育游泳課推行分層次教學(xué)具有操作性；94%的教師認(rèn)為該方法可以提高改善教學(xué)效果；98%的學(xué)生支持并愿意選擇在分層教學(xué)的班級中學(xué)習(xí)游泳。通過兩個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：在運(yùn)用分層次教學(xué)的班級中，學(xué)生在運(yùn)動參與、合作意識、自信心以及技術(shù)能力等方面較對照班級都有明顯提升。

3.分層次教學(xué)對學(xué)生游泳技能提升的影響

運(yùn)用分層次教學(xué)方法后，最明顯效果就是不同層次的學(xué)生，在技能方面都有不同幅度的提升和改進(jìn)。從水感、呼吸技術(shù)、漂浮、腿部技術(shù)、手臂技術(shù)、完整配合技術(shù)等方面與對照組比較，實(shí)驗(yàn)組的效果均更好；在能力方面實(shí)驗(yàn)組的達(dá)標(biāo)率也高于對照組。

圖1 .技術(shù)學(xué)習(xí)效果對照表

圖2 .游泳考核達(dá)標(biāo)率

4.分層教學(xué)在公共體育游泳課中應(yīng)該注意的問題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分層；打破原有行政班級建制時(shí)，在考勤、安全和課堂秩序維護(hù)上要注意教學(xué)過程中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的泳道練習(xí)；不同層次教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)組織方法的選擇對師資、場地器材的影響；滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)論與建議

本研究通過對ABC組學(xué)生采用分層次教學(xué)，并根據(jù)不同層次的教學(xué)班級設(shè)置相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)手段，可以有效提高大學(xué)公共游泳課的教學(xué)效果，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過研究得出以下結(jié)論和建議：

1.結(jié)論

分層次教學(xué)方法作為一種有效的實(shí)用型教學(xué)法，在高校公共體育游泳課中應(yīng)用具有可行性，并得到了足夠的理論支持和實(shí)踐驗(yàn)證，可以進(jìn)行推廣和應(yīng)用。通過在我校公共體育游泳課中應(yīng)用分層教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)能有效改善學(xué)生對水的心理畏懼感、提高學(xué)習(xí)自信心；學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練的過程中能更好地促進(jìn)和協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和適應(yīng)能力；通過訓(xùn)練并能提升學(xué)生的吃苦耐勞的意志力和品質(zhì)。通過分層教學(xué)，因材施教，教學(xué)針對性更強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生較對照組在水感、呼吸技術(shù)、漂浮、腿部技術(shù)、手臂技術(shù)、完整配合技術(shù)以及達(dá)標(biāo)等技能層面均有明顯進(jìn)步。

2.建議

第一，實(shí)施分層教學(xué)時(shí)要注意分層步驟，建議按照以下順序進(jìn)行：按水平分組、分層備課，分層授課，分層考試。第二，注重課內(nèi)外的聯(lián)系。學(xué)習(xí)游泳是一個(gè)長期的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)的有效結(jié)合。教師在教學(xué)過程中不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要布置相應(yīng)的課外練習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生每周參加不少于三次的自主訓(xùn)練。第三，組建游泳俱樂部或者協(xié)會，為學(xué)生的課余游泳學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供平臺；學(xué)校每年可以組織1-2次全校性的游泳比賽，以賽事推動學(xué)校大眾游泳的發(fā)展。