馬有營

（濱州學(xué)院化工與安全學(xué)院， 山東 濱州 256600）

自人類誕生以來，安全就成為人類生存發(fā)展過程中永恒不變的追求，社會發(fā)展日益進步，安全問題也顯得愈發(fā)重要。然而安全卻不能與經(jīng)濟同步發(fā)展，在生產(chǎn)過程中事故頻頻發(fā)生。隨著生產(chǎn)力的提高、技術(shù)的快速發(fā)展以及人們安全意識的不斷增強，保障安全作為企業(yè)生產(chǎn)的前提，必須貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針?！栋踩珜W(xué)原理》作為安全工程專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程之一，是研究安全哲學(xué)原理、安全管理學(xué)原理、安全經(jīng)濟原理、安全社會原理、安全系統(tǒng)原理、安全控制原理等原理的一門專業(yè)課程[1]。該項課程具有很強的理論性，其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的范圍非常廣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來比較抽象，感到枯燥，抓不到學(xué)習(xí)的重點。同時，安全人生觀、安全認識論和安全方法論的學(xué)習(xí)與實際生產(chǎn)過程中的安全問題聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致學(xué)生對《安全學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。本文從《安全學(xué)原理》的教學(xué)經(jīng)驗入手，分析了學(xué)生的心理活動，通過對該課程的教學(xué)探討與實踐，充分激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1 《安全學(xué)原理》課程現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國高校所開設(shè)的《安全學(xué)原理》課程所涉及到的知識比較偏向理論化和抽象化，尤其是安全哲學(xué)原理和安全社會原理等部分。與此同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的滯后性，很多情況下老師在課堂上講，學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩心理，不由自主走神或做其他事情。一方面學(xué)生對于安全概念和基本特征的理解還處于比較淺層的階段，對安全科學(xué)的學(xué)科體系及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系了解不夠，導(dǎo)致學(xué)生聽課枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生放棄的心理，從而造成課堂效果下降。另一方面，《安全學(xué)原理》課程的學(xué)時有限，只有 32學(xué)時，在學(xué)時少的情況下，老師很難用形象的事故案例與安全觀、安全認識論、安全方法論、等理論知識結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)起來也非常困難。

2 《安全學(xué)原理》課程教學(xué)探索及實踐方式

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

由于《安全學(xué)原理》這門課程的理論性知識比較多，所以教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，學(xué)生們要想系統(tǒng)地掌握《安全學(xué)原理》知識尤為困難，因此，老師在開展《安全學(xué)原理》的教學(xué)工作時，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，并且將工作重心放在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上。結(jié)合企業(yè)的安全管理案例，理論聯(lián)系實際，進一步讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)《安全學(xué)原理》的重要性[2]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的制定

成功講授一門課程的關(guān)鍵是要明確課程的內(nèi)容 ,然后再探究采用什么樣的教學(xué)方法?！栋踩珜W(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容包括安全科學(xué)及其學(xué)科體系 ,安全哲學(xué)原理 ,安全管理學(xué)原理，安全經(jīng)濟原理，安全社會原理，安全系統(tǒng)原理，安全控制原理，事故致因理論八部分 。其中，講授安全科學(xué)及學(xué)科體系時應(yīng)讓學(xué)生明白什么是安全，隱患、事故、風(fēng)險、危險源、重大危險源等又是什么[3]。安全哲學(xué)原理包括安全人生觀、安全認識論、安全方法論。安全管理學(xué)原理講述了運用管理學(xué)的方法和手段保障人-機-環(huán)系統(tǒng)安全運轉(zhuǎn)。安全經(jīng)濟原理最重要的是讓學(xué)生掌握直接經(jīng)濟損失和間接經(jīng)濟損失的計算方法。安全社會原理是從安全文化、安全社會效應(yīng)、安全法律法規(guī)角度分析實現(xiàn)安全的基本原理 。安全系統(tǒng)原理主要介紹安全信息論的發(fā)展過程。安全控制原理主要介紹了閉環(huán)控制、分層控制、分級控制原理。對事故發(fā)生機理的分析及事故致因理論的學(xué)習(xí)屬于安全原理的一項最基本內(nèi)容。

由此可以看出《安全學(xué)原理》內(nèi)容涉及層面比較廣，若老師在講授過程中不重視知識點之間的聯(lián)系，只對某一章節(jié)開展單獨的講授工作，就會讓各個章節(jié)的知識點呈現(xiàn)出一種分散的狀態(tài)，整體的系統(tǒng)性較差。所以，《安全學(xué)原理》課程的講授應(yīng)當(dāng)圍繞一個主線進行，各個章節(jié)的內(nèi)容雖然不同但具有內(nèi)在的聯(lián)系，同時，在講授課程過程中，應(yīng)注重結(jié)合典型事故案例，使課程內(nèi)容更加豐富多彩。

從而最大限度的提升整體的教學(xué)效果[4]。

2.3 教學(xué)方法的選擇

《安全學(xué)原理》課程內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，所以在教學(xué)方法上應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般來說，許多章節(jié)都可以結(jié)合典型的事故案例或者學(xué)生身邊的例子進行講解，同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己對課程進行系統(tǒng)的掌握，可以通過知識樹、思維導(dǎo)圖的形式體現(xiàn)出來。因此, 《安全學(xué)原理》教學(xué)中應(yīng)靈活采用多種形式的教學(xué)方法,如充滿語言藝術(shù)的講授法、事故案例教學(xué)法 、啟發(fā)討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、練習(xí)模擬法等 ,建立豐富多彩、形式多樣的教學(xué)模式, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性 , 提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

（1）充滿語言藝術(shù)的講授法

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起著引領(lǐng)者的重要作用?！栋踩珜W(xué)原理》課程內(nèi)容比較枯燥乏味，在向?qū)W生傳授知識的過程中，要注意語言的生動形象，保證通俗易通易于學(xué)生理解掌握。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率，在相對較短的時間內(nèi)獲得大量的專業(yè)知識。并且在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，防止使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不易于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

（2）事故案例教學(xué)法

所謂事故案例教學(xué)法就是通過選擇能反映教學(xué)內(nèi)容的典型事故案例,讓學(xué)生對其進行分析 、討論 , 提出自己的解決辦法, 最后由教師進行歸納總結(jié)的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)點是通過讓學(xué)生分析事故案例,從而讓學(xué)生把理論和實踐有機地結(jié)合起來 ,使學(xué)生主動、積極、自覺地觀察與思考，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[6-8]。事故是安全科學(xué)非常重要的一個研究對象，教師要精心挑選事故案例，通過事故的慘痛后果，讓學(xué)生加深對《安全學(xué)原理》知識的理解。因此 ,事故案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)貫穿《安全學(xué)原理》課程教學(xué)的全過程。

（3）啟發(fā)討論法

教師在講授課程之前，要精心設(shè)計好本節(jié)課要討論的題目，并對學(xué)生在討論中可能提出的問題做大膽預(yù)測。討論中要對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽思考，創(chuàng)造良好的討論氛圍。教師在討論結(jié)束時做好小結(jié)，簡要概括討論情況，使學(xué)生獲得信心，也可以在討論的基礎(chǔ)上提出新的問題，以供學(xué)生在課下繼續(xù)討論。

（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生獨立對課本知識進行預(yù)習(xí)并且參考其他輔導(dǎo)資料加深對知識的理解程度，以提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法。它能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在《安全學(xué)原理》教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料加深學(xué)習(xí)的興趣，對于安全哲學(xué)原理、安全方法論等比較晦澀難懂的知識，通過自學(xué)了解其發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣[9]。

（5）練習(xí)模擬法

通過進行練習(xí)模擬法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生理論結(jié)合實際生產(chǎn)的能力。例如在《安全學(xué)原理》課程中，引導(dǎo)學(xué)生計算事故案例中的直接經(jīng)濟損失和間接經(jīng)濟損失，引導(dǎo)學(xué)生在實際案例中不斷鞏固安全專業(yè)知識。

3 結(jié)論

現(xiàn)階段，《安全學(xué)原理》的課程教學(xué)模式還不夠完善，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不夠成熟，所以《安全學(xué)原理》課程教學(xué)探究與實踐工作顯得尤為重要，本文探討了《安全學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課程內(nèi)容提出了包括充滿語言藝術(shù)的講授法、事故案例教學(xué)法 、啟發(fā)討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、練習(xí)模擬法的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。