毛 輝，劉振香

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 制藥與材料工程學(xué)院，浙江 金華 321007)

《有機(jī)化學(xué)》作為“四大化學(xué)”主要成員之一，是高校藥學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥學(xué)院2002年設(shè)立的一門專業(yè)，《有機(jī)化學(xué)》課程是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、基礎(chǔ)藥理學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程奠定了良好的理論基礎(chǔ)，因此有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握直接關(guān)系到專業(yè)核心知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。

從基礎(chǔ)理論介紹到不同類型化合物的學(xué)習(xí)，有機(jī)化學(xué)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生十分容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)力感，如何讓學(xué)生集興趣與學(xué)習(xí)于一體，是《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

2014年，習(xí)近平總書記在提到職業(yè)教育時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才,傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。李克強(qiáng)總理在2013年國(guó)務(wù)院第一次全體會(huì)議上提出要大力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,在2015年的《政府工作報(bào)告》中把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新” (簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”) 提升到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已在眾多高校進(jìn)行的如火如荼。在接觸制藥專業(yè)的很多學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)很多有“雙創(chuàng)”想法的學(xué)生，在技術(shù)優(yōu)化上存在專業(yè)理論知識(shí)欠缺的情況，因此一定程度上制約了其技術(shù)的進(jìn)一步提高。2019年1月份，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“職教20條”中，“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”和“完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)一批具有高質(zhì)量、高技術(shù)的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過(guò)程中，更要注重其專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與鞏固，這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中有著更多的選擇，可以有著更全面的發(fā)展。

作者在《有機(jī)化學(xué)》課程講授中發(fā)現(xiàn)，高職院校很多學(xué)生具有很大的研究潛力和濃厚的科研興趣，但是很多時(shí)候相對(duì)乏味的理論知識(shí)阻止了他們科研能力的提升。因此，將“寓研于教”模式應(yīng)用于《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以鞏固其理論知識(shí)，并使一部分同學(xué)能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的科研興趣中和以后的職業(yè)發(fā)展中。

1 “寓研于教”模式探索與應(yīng)用

1.1 篩選合適的、前沿性科研論文進(jìn)入課堂

高職學(xué)生科研基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，一開始對(duì)科研缺乏足夠的興趣，畏懼參與科研項(xiàng)目。所以選擇的科研論文一定要貼近生活，具有前沿性但要易于理解，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生更大的興趣。比如在講解鹵代烴這一章的時(shí)候我們選擇最近幾年比較流行的氟馬西尼作為代表，首先篩選中文論文，然后再選取一兩篇比較前沿的英文論文，慢慢提升學(xué)生的興趣。綠色化學(xué)工藝是在有機(jī)合成和藥物合成中研究的比較多的一門工藝，在講解立體化學(xué)這一章的時(shí)候，我們適當(dāng)引入了近期研究中比較簡(jiǎn)單的綠色化學(xué)工藝，通過(guò)改變反應(yīng)溶劑、催化劑結(jié)構(gòu)等簡(jiǎn)單的方式來(lái)影響產(chǎn)物的立體構(gòu)型，不僅能讓學(xué)生掌握前幾章的基礎(chǔ)知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。

1.2 學(xué)生科研助理的選取及培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行

高職院校缺乏本科院校具有的本科生、研究生資源，從而在很大程度上削弱了很多老師的科研興趣?！队袡C(jī)化學(xué)》是制藥學(xué)院各專業(yè)用到最多的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)常用到的專業(yè)基礎(chǔ)課。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們篩選出具有濃厚科研興趣部分，在課堂之外利用學(xué)院的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)室，為這一部分學(xué)生提供便利，讓他們?nèi)ソ佑|在實(shí)驗(yàn)課上接觸不多的儀器，帶領(lǐng)他們?nèi)L試一下稍微復(fù)雜的一些化學(xué)反應(yīng)，甚至可以和他們一起去重復(fù)相關(guān)前沿科研成果的一兩步反應(yīng)，讓他們近距離與科研接觸，充分提高他們的科研興趣。在選取學(xué)生科研助理時(shí)根據(jù)自學(xué)能力和動(dòng)手能力歸類：自學(xué)能力型的助理選取時(shí)側(cè)重于課堂知識(shí)點(diǎn)的衍生，科研論文的理解與查閱文獻(xiàn)的能力等；動(dòng)手能力型的助理側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。

培養(yǎng)方案的制定主要將《有機(jī)化學(xué)》課程的重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)、文獻(xiàn)檢索和整理能力、專業(yè)軟件的使用能力、實(shí)踐操作技能、自學(xué)能力和溝通能力進(jìn)行整合，通過(guò)在完成常規(guī)有機(jī)合成與處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行執(zhí)行，最終得到提升和鍛煉，以便為后續(xù)各專業(yè)老師開展科研課題儲(chǔ)備學(xué)生資源。

1.3 實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)分層次進(jìn)行

理論基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的部分同學(xué)在基于課本的基礎(chǔ)上側(cè)重開展顏色變化明顯，貼近生活的實(shí)驗(yàn)。而具有較大潛力做學(xué)生科研助理的部分同學(xué)，可以在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)難度遞增的方式合理選取一部分課本外的實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的科研能力。因此，在理論課程實(shí)施過(guò)程中的對(duì)每位學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)記錄，包括學(xué)生上課情況、完成具體目標(biāo)任務(wù)時(shí)遇到的困難、努力程度和進(jìn)步程度等，然后制定兩套實(shí)踐性教學(xué)大綱，最后進(jìn)行分層次進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。作者通過(guò)初步探索“寓研于教”模式在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥學(xué)院《有機(jī)化學(xué)》課程中的應(yīng)用，取得了良好的效果。學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，提高了一定的專業(yè)技能，增加了專業(yè)自信感。部分同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)院專業(yè)老師的科研助理，還有一部分同學(xué)利用在研究中學(xué)習(xí)的技能與知識(shí)，參加了學(xué)校及省里舉辦的“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等大賽。當(dāng)然，由于高職院校科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備的局限性，讓“寓研于教”模式收益于更多的學(xué)生和老師是我們亟需解決的的問(wèn)題。

2 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職院?！队袡C(jī)化學(xué)》課程中合理采用“寓研于教”的教學(xué)改革模式，不僅可以提高教學(xué)效果，更可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣和發(fā)散思維。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化這種教學(xué)改革模式，將會(huì)為新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革助力。