鄧 莉

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 441300）

0 引言

目前，我國的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)的對專業(yè)性的人才需求也是什么渴求。圖紙是建筑工程行業(yè)的通用語言，要想從事相關(guān)專業(yè)對圖紙的制作與圖紙的熟練認(rèn)識是必不可少的。因此現(xiàn)在許多的高校都開設(shè)了《建筑制圖與識圖》這一門課程，然而這門課程的教學(xué)難度還挺大的一般都是老師不好教，學(xué)生也是非常的難以學(xué)懂聽得似是而非的最后什么都不會最后去公司上班工作起來也是難受煎熬。在這樣的情況下我們怎樣去實(shí)施“教學(xué)一體化”的教學(xué)模式，怎么的提高教學(xué)的質(zhì)量，首先教師的教學(xué)思考方式要的轉(zhuǎn)變不能在延續(xù)老的死板的教學(xué)放式，然后是掌握學(xué)生的現(xiàn)狀分析高職教育的特點(diǎn)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段，在教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索與創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 教學(xué)理念的變革

為了學(xué)生能夠在離開學(xué)校后能夠適應(yīng)工作崗位的要求，在高職教學(xué)工作者一般都是結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)對專業(yè)知識的教學(xué)力度會比較的專一，更多是為了培育出能勝任一線工作崗位的技能型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的能力突破。相比與普通的本科院校的教學(xué)理念是有很大的不同的。普通的本科院校教學(xué)理念與教學(xué)模式方面上更加的注重學(xué)生多方面思考問題的思維模式，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識的系統(tǒng)性、完整性、嚴(yán)密性、要求面面俱到，而很少去研究考慮知識本身在實(shí)際的應(yīng)用是不是合理的是不是切合實(shí)際的，總的看來無論是在高職的教育者還是普通本科院校的教育者目的都是為了能夠讓學(xué)生經(jīng)得起社會的考驗(yàn)?zāi)茉谠谏鐣猩嫦聛聿⑦^上滿意的生活。這也對高職的教學(xué)者的教學(xué)理念提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)，自己的教學(xué)理念學(xué)生是否能適應(yīng)學(xué)生是否能接受是否迎合社會發(fā)展行業(yè)的需要。所以我們高職的教學(xué)工作者要打破老舊的學(xué)科體系，選取學(xué)科中最有用的知識，符合實(shí)際工作中對知識的要求來組織教學(xué)，取其精華，去其糟粕。在對學(xué)生教學(xué)過程中并對學(xué)生有針對性的訓(xùn)練，從而快速提高學(xué)生的技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在工作崗位上也能快速的勝任自己的工作。

2 “教學(xué)做評一體化”模式的構(gòu)建

2.1 按照崗位的實(shí)際需求出發(fā)來制定教學(xué)內(nèi)容?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生利用暑假的時間讓學(xué)生工程方面技能知識進(jìn)行專業(yè)個調(diào)研如工程造價，工程預(yù)算，施工工藝，圖紙的繪制等，也可以讓學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)了解，掌握現(xiàn)如今社會對人才知識貯備，能力，專業(yè)技能，課程的開設(shè)有哪些要求與建議。通過學(xué)生的調(diào)研，以及學(xué)生們在實(shí)踐的感受可知道一般單位對應(yīng)屆生的識圖與制圖的能力主要有：

（1）能夠快速的讀懂一套圖紙，理解圖紙中的含義。

（2）能看看懂索引符號以及根據(jù)索引符號找到相關(guān)的圖集

（3）對材料的規(guī)格，材料的特性等要掌握

（4）CAD 軟件制圖的掌握

2.2 根據(jù)實(shí)際工作設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？梢匝垖I(yè)的技術(shù)人員、兼職教師來配合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。貫徹“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，項(xiàng)目為載體，實(shí)訓(xùn)任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，編制相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書和指導(dǎo)書，使學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中充分結(jié)合自己所學(xué)的理論知識學(xué)以致用，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中找到自身的不足，和彌補(bǔ)的方法。讓被動的學(xué)習(xí)化為主動，提高實(shí)踐能力，掌握理論知識，師生共同構(gòu)建教、學(xué)、做、評一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)綜合知識的運(yùn)用。

2.3 教學(xué)方法的改革?？梢愿鶕?jù)建筑制圖與識圖的特點(diǎn)不能意味的照本宣科，可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)例的講解，創(chuàng)造學(xué)生思維環(huán)境想象，啟發(fā)式教學(xué)，還可以結(jié)合工地實(shí)際行進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生有獨(dú)立的思維模式，與動手能力。老師最后對學(xué)生們項(xiàng)目的完成效果項(xiàng)目的完成的理想程度是否達(dá)到企業(yè)對項(xiàng)目的要求，從而進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)方式的完善。

3 建筑制圖與識圖課程“教學(xué)一體化”的教學(xué)思路

為了學(xué)生能夠在離開學(xué)校后能夠適應(yīng)工作崗位的要求，在高職教學(xué)工作者一般都是結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)對專業(yè)知識的教學(xué)力度會比較的專一，更多是為了培育出能勝任一線工作崗位的技能型人才。滿足建筑行業(yè)對建筑施工方面的專業(yè)人才，專業(yè)知識過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，實(shí)際操作能力強(qiáng)，作為高職“建筑制圖與識圖”這門課程，老師再給學(xué)生講授這么課程的時候，一定要將課程任務(wù)，課程目標(biāo)，就業(yè)崗位的需求，相關(guān)崗位對于制圖與識圖有哪些的技能放面的知識要求。要把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際運(yùn)用要求的充分相結(jié)合，展開拓展發(fā)散思維。我們可以根據(jù)理論知識與社會實(shí)踐來設(shè)計(jì)一套教學(xué)方案。

3.1 提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)建筑制圖與識圖的過程是十分枯燥的，它比較的枯燥與單調(diào)，學(xué)生們往往學(xué)習(xí)的過程中往往提不起來興趣，那么學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣老師講的再生動再盡心經(jīng)歷，達(dá)到的教學(xué)效果也是很不理想的。學(xué)生不想學(xué)，制定再好的教學(xué)方案有再好的教學(xué)理念，教學(xué)思路，到最后學(xué)生一無所知達(dá)不到預(yù)期的效果那么我們教師所付出的心血最后徒勞無功。所以要想把建筑制圖與識圖“教學(xué)做評一體化”模式貫徹的實(shí)施下去，要想達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)成果，那么對我們教師自身的教學(xué)方式方法教學(xué)模式改變以外的同時也要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，只有兩者相互的配合才能把我們的“教學(xué)做評的一體化”模式推行實(shí)施順利的進(jìn)行，達(dá)到師生學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)不得的目的。

3.2 教學(xué)做評一體化

教師給學(xué)生講解這么課程的時候，可以把書本的理論知識與實(shí)踐教學(xué)一體化、課堂與動手操作一體化。督促學(xué)生做好每一個步驟每一細(xì)節(jié)。并在學(xué)生完成老師布置的任務(wù)的時后，及時的對學(xué)生完成作業(yè)的做出評價，把學(xué)生在完成作業(yè)中的不足和問題及時的分類總結(jié)出來并及時的給學(xué)生講解，最后讓學(xué)改正。也可以進(jìn)行對學(xué)生專業(yè)知識的考核，還可以把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來考核，也給一個實(shí)際的任務(wù)如一套圖紙的制作和認(rèn)識，考核的方式可以多種多樣不一定要按照傳統(tǒng)考核教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)制定考核計(jì)劃總之靈活多變。以便于知道學(xué)生知識的掌握程度。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐專業(yè)化

高職教育主要的根本任務(wù)是，培養(yǎng)出專業(yè)性技術(shù)強(qiáng)，能滿足適應(yīng)社會需要的專業(yè)技術(shù)型人才，以培養(yǎng)技術(shù)實(shí)際操作能力為主要目的。現(xiàn)在社會上企業(yè)的最低要求要有相關(guān)職業(yè)的職業(yè)資格證書，如二級建造師證，二級造價師證等，所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候?qū)W校就應(yīng)該要求學(xué)?？既∠嚓P(guān)專業(yè)的證書，把考取證書也納入教學(xué)的一部分。

4 結(jié)語

掌握學(xué)生的現(xiàn)狀分析高職教育的特點(diǎn)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段，在教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索與創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)做評一體化教學(xué)模式的目的。