程 杰

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 鹽城 224005）

我國目前環(huán)境以及資源保護的問題，已經(jīng)成為了各行業(yè)需要重視且常抓不懈的一項十分重要的工作。特別是自“十三五”以來特別對于環(huán)境與資源問題進行了專門的工作部署。要求各行業(yè)及相關(guān)企業(yè)要重視行業(yè)內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及工作，堅持走出一條環(huán)保的健康發(fā)展之路。所以根據(jù)國家的相關(guān)政策導(dǎo)向，也給予了現(xiàn)階段很多高職院校的有關(guān)啟示，通過借助西方以及韓國等國家率先推出的綠色技能培養(yǎng)課程，將綠色技能作為今天諸如建筑工程等行業(yè)的重點課程內(nèi)容進行深入的教學(xué)。從而達到培養(yǎng)我國環(huán)保意識及相關(guān)能力的重要成果。而本次論題就以高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能開發(fā)與實施作為核心的論題，展開深入的探究與分析。

1 綠色技能教學(xué)的社會背景

1.1 我國目前環(huán)境污染問題解析

綜合我國目前環(huán)境污染的總體情況來看，主要是以下這幾種污染問題嚴重困繞著我國環(huán)境保護的發(fā)展。

1.1.1 大氣污染問題

根據(jù)專業(yè)檢測部門給出的數(shù)據(jù)顯示，我國在21 世紀出的二氧化碳整體排放量已經(jīng)高居世界第一位。這說明了我國大氣污染問題的嚴重程度。特別是根據(jù)相關(guān)的環(huán)節(jié)保護專家給出的官方數(shù)據(jù)建議，如果天氣想要達到符合標準的生活書評，那么就需要將現(xiàn)階段的二氧化碳的整體排放量整體縮減百分之四十以上，這樣才能符合人類居住環(huán)境的基礎(chǔ)條件。但是多年來，我國工業(yè)以及建筑業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致了大氣污染問題遲遲得不到有效的全面改善。所以大氣污染問題已經(jīng)成為了我國環(huán)境污染第一大“兇手”。

1.1.2 水環(huán)境污染問題

我國如今各個省會都存在著不同程度的水環(huán)境污染問題。特別是遼河、海河、淮河一帶的水質(zhì)超過百分之四十以上不能當做水源進行使用。這造成了我國水資源的嚴重衰竭，如果我國將近有百分之三十六的城市存在著極為劣等的水質(zhì)，完全喪失的可飲用的效果。

1.1.3 垃圾處理問題

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國的工業(yè)及建筑業(yè)生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的廢料每年的重量可到8.2 億噸，而整體可回收率僅僅只有百分之四十六。這樣相對較低的回收率直接造成了大量的垃圾問題的出現(xiàn)。這其中各種工業(yè)和建筑業(yè)產(chǎn)生的包裝垃圾污染已經(jīng)嚴重的擴散到了全國各地，占據(jù)了整體廢物垃圾的很高比例。

1.2 目前綠色技能課程主要包含的教學(xué)內(nèi)容

目前我國綠色技能課程主要包含的教學(xué)內(nèi)容大致可以分為以下這幾個方面：

第一個方面，可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。如：《江蘇省五年制高等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》（江蘇教育出版社，2013年）提出了“綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標。

第二個方面，環(huán)保節(jié)能的意識全面培養(yǎng)。高等教育出版社2014年出版的《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準(試行)》提出建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標除“培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識”外，還應(yīng)該具有“節(jié)能環(huán)保意識”。

第三個方面，安全意識的有效培養(yǎng)?！痘ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》提出的教學(xué)目標包括“養(yǎng)成規(guī)范操作和團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)并具有綠色、低碳、環(huán)保、安全、責任關(guān)懷等綠色意識素養(yǎng)的化工裝備行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?！碧粕焦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的《港口物流管理專業(yè)教學(xué)標準》提出了“具備綠色發(fā)展的理念，掌握與港口物流相關(guān)的節(jié)能減排、低碳環(huán)保、安全等知識，……并且具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的培養(yǎng)目標。

2 綠色技能的有效開發(fā)

2.1 綠色技能的相關(guān)開發(fā)途徑

綠色技能的相關(guān)教育開發(fā)途徑主要分為兩個方面。第一個方面，是進行相關(guān)課程崗位老師的招聘。首先是結(jié)合建筑工程行業(yè)目前實際的發(fā)展狀況來進行針對性的分析，從而得出適合進行相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)的內(nèi)容，從而根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容擇優(yōu)選擇適合的專業(yè)性任課教師。第二個方面，通過對于傳統(tǒng)建筑任課老師的整體培訓(xùn)，讓其走出去，參觀和學(xué)習(xí)其它院校開展的綠色技能相關(guān)的課程，吸取其中的精華教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合本院校的實際教學(xué)狀況，進行有針對性的課程開發(fā)與研究，從而更好的將綠色技能與本學(xué)院的建筑工程專業(yè)更好的實際相互結(jié)合。

2.2 高職院校綠色技能課程開發(fā)存在的問題

目前我國高職院校綠色技能課程開發(fā)的問題主要體現(xiàn)在兩個方面。第一個方面，綠色技能的開發(fā)普遍欠缺這實際操作的應(yīng)用。因為目前綠色技能課程還沒有完全系統(tǒng)的列如我國高職院校教學(xué)內(nèi)容的體系之中。這就造成很多院校在開展綠色技能課程時，還往往只是停留在理論課程階段，對于實施案列無法進入深入的探究。這嚴重的影響了未來綠色技能課程如何真實有效的應(yīng)用到工作之中。第二個方面，就是對于綠色技能整體的定義理解的不夠全面與細致。雖然如今很大高職院校的建筑工程等行業(yè)有了專門的綠色技能課程，但是整體課程內(nèi)容的制定上往往就可以發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)的只是綠色技能的部分知識點。這就說明了有關(guān)高職院校的任課老師甚至是校方對于綠色課程的理解深度還達不到標準，這樣也會大大的影響綠色技能課程在高職院校的有效開展。

3 綠色技能在高職院校建筑工程行業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用

3.1 組建有特色的綠色技能教師團隊

一個高職院校想要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，打造更好的教學(xué)文化與質(zhì)量。這其中與任課教師的整體教學(xué)水平以及其的綜合素質(zhì)是密切不可分開的。特別是針對于綠色技能課程來說，對于很多高職院校的任課老師來說都是相對陌生的專業(yè)。想要真正有效的開展其整體教學(xué)工作，就需要校方更重視整體教學(xué)隊伍專業(yè)性的培養(yǎng)。當然鼓勵高職院校進行相關(guān)技能專業(yè)教師的積極引進，但是目前根據(jù)我國現(xiàn)階段整體高職院校綠色技能的教學(xué)開發(fā)來看，整體專業(yè)度高的任課教師還是相對較少。面對這樣的一個困境，就需要校方積極的對于現(xiàn)任的任課教師進行有針對性的綜合性培養(yǎng)。定期的展開相關(guān)技能專業(yè)的培訓(xùn)工作，并且?guī)ьI(lǐng)教師團隊走出去，學(xué)習(xí)國內(nèi)甚至是國外的先進專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，從而有效的打造一支特色且專業(yè)性強的綠色技能教師團隊。

3.2 有效性的構(gòu)建綠色課程

綠色課程作為剛剛在國內(nèi)高職院校中起步的教學(xué)內(nèi)容。為了更好的將課程內(nèi)容進行有效的傳授，這需要高職院校建筑工程專業(yè)的有關(guān)任課老師進行有針對性的課程建設(shè)，特別是要根據(jù)專業(yè)的有關(guān)課程以及學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展方向進行深入的探究，從而更好的打造出一套適合本校使用的綠色課程教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，尤其是針對于能源與環(huán)境消耗較大的建筑工程行業(yè)來說，在高職院校進行綠色技能課程的有效學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，可以對未來我國整體環(huán)境與資源的保護起到非常積極的作用與效果，同時為我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略打下最為堅實的基礎(chǔ)。