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        《現(xiàn)代材料測試技術(shù)》課程應用型改革探索

        2019-02-16 14:38:58白改玲朱開金譚俊華
        山東化工 2019年12期
        關(guān)鍵詞:手段應用型教學內(nèi)容

        白改玲,朱開金,譚俊華,李 鵬

        (太原工業(yè)學院 材料工程系,山西 太原 030008)

        隨著《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確指出,推動具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變,越來越多的地方本科院校逐漸向應用型高校轉(zhuǎn)型[1]。所謂“應用型”改革體現(xiàn)在校企合作、教師隊伍建設、人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等多方面?,F(xiàn)代材料測試技術(shù)課程是無機非金屬材料專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,也是理工科大學生進行科研,論文寫作的重要基礎(chǔ)課程。將現(xiàn)代材料測試技術(shù)這門課程進行應用型教改應從教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等多方面進行。

        1 傳統(tǒng)教學中存在的問題

        材料科學工作人員必須掌握多種測試技術(shù)手段才能較好地開展材料研究工作[2]?!冬F(xiàn)代材料測試技術(shù)》應該是一門以應用為主的課程,但課本的理論性偏重,如原理講的比較深而難懂,同時儀器的構(gòu)造、公式的推導講的也比較繁瑣。同時,該門課程涉及到了X射線衍射、電子顯微分析、熱分析、振動分析等多種表征手段,各種測試之間有聯(lián)系也有區(qū)別,且學生前期的理論基礎(chǔ)知識不夠雜事,學習難度大[3],學生聽完后經(jīng)常云里霧里,實際的生產(chǎn)、科研中仍然不會應用。另外,目前使用的教材或多或少都有部分內(nèi)容在一定程度上跟不上科學技術(shù)的發(fā)展[4]。最典型的是X射線衍射分析中的PDF卡片的索引。隨著計算機的普及,人工索引基本已不需要,而課本中還在詳細的介紹。鑒于以上幾點,對《現(xiàn)代材料測試技術(shù)》課程的應用型教學改革進行了初步探索。

        2 具體改革措施

        2.1 更新優(yōu)化教學內(nèi)容

        針對課程教材知識面廣,概念多,數(shù)學公式推導繁瑣等問題,將不重要的概念、公式等一帶而過,適當減少理論性課程內(nèi)容,合理增加分析思路和分析方法。應該明確,學生學習的內(nèi)容能夠結(jié)合實際真正去應用才是最終的目標,一切教學內(nèi)容都應符合這個理念。像一些設備的介紹應該減少學時,一些基本的概念注重理解而不是死記硬背等。將陳舊的知識點剔除,適當增加新的測試手段和方法。在網(wǎng)絡上收集有關(guān)不同測試手段的新知識、新技術(shù)、新動態(tài),了解測試技術(shù)的最新發(fā)展狀況。利用信息技術(shù)為課程教學服務,課程建設中不斷豐富網(wǎng)絡教學內(nèi)容,開放提供電子教案、多媒體課件、練習題、試題庫、相關(guān)技術(shù)資料等大量的教學資源。課程內(nèi)容的優(yōu)化以材料研究為中心,使學生明確各種儀器在材料研究中的用途和地位[5]。

        2.2 改革教學方法

        傳統(tǒng)的教學手段包括板書、多媒體,盡管多媒體引入了圖片、動畫等,但學生對各種測試手段的理解還是不清,學生被動接受的知識很有限。針對各種測試方法的特點不同,將各個測試手段進行模塊化教學,同時進行類比。如各種測試方法都是按照原理介紹,儀器的構(gòu)造,樣品的要求,測試過程及數(shù)據(jù)處理等幾個方面進行講解,可以進行類比、突出重點、難點。而在每一個模塊的教學中,通過大量生動形象的科研、工程案例,同時,選用實物操作演示,如TEM所用碳膜,充分激發(fā)學生的學習興趣,讓學生更直觀地理解所學理論知識。傳統(tǒng)的教學手段以教師講授為主,本課程結(jié)合專業(yè)教師的科研以及大學生創(chuàng)新實驗,并鼓勵學生課下上網(wǎng)查找相關(guān)文獻、資料,在課堂上就上述資料進行提問,討論學習,充分調(diào)動學生學習的自主性、積極性。將多媒體軟件學習通引入教學中,不僅課上能進行網(wǎng)絡學習,課下也可進行討論。討論互動話題多以多方面多層次進行展開,答案更體現(xiàn)多種解決方案。

        2.3 優(yōu)化課程評價體系

        傳統(tǒng)的考核方式以平時作業(yè)和期末考試為主。平時作業(yè)多是概念性的題目,期末考試也是以理論知識為主,體現(xiàn)不出應用型。改革傳統(tǒng)的以理論知識為主的考核方式,提高平時成績的比重,注重職業(yè)能力的考核,采用過程評價與能力測試相結(jié)合的考核方式。實行開放式考核,平時成績采用案例題,查文獻,歸納總結(jié)上次課重點等多種形式,幫助督促學生復習,同時,試題類型以辨析理解實際問題為主,增大主觀題的比例,以綜合分析題和案例題作為考核區(qū)分學生應用型能力??己酥R點與技能點全面開放,多元性與開放性答案。

        3 結(jié)語

        通過對《現(xiàn)代材料測試技術(shù)》課程的應用型教學改革探索,初步摸索出了一些結(jié)果,在無機非專業(yè)本科生的授課中取得了較好的教學效果,強化了學生的實踐能力和綜合創(chuàng)新能力。同時,為學生以后的科研、工作打下了較好的、扎實的基礎(chǔ)。今后的教學改革中,還應不斷思考、完善,進一步提高學生應用各種測試手段分析解決科研、工作中問題的能力,為培養(yǎng)出真正具有工程應用能力的學生而努力奮斗。

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