摘 要：訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性思維，針對(duì)全面開發(fā)兒童潛能、智力，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展等都有著相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，體育教學(xué)與兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練可謂是相得益彰，教師應(yīng)借助體育活動(dòng)和身體鍛煉發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。基于此，筆者通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的兒童創(chuàng)造性思維進(jìn)行認(rèn)真淺議，并提出一些科學(xué)的訓(xùn)練措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；兒童創(chuàng)造性思維；訓(xùn)練措施

近年來，隨著教育改革的持續(xù)深入，素質(zhì)教育理念日益普及，在小學(xué)教育體系中體育教學(xué)的地位越來越重要，而且在新課程背景下越來越關(guān)注兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需借助具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和資源，以及自身的引導(dǎo)性作用，將身體鍛煉和時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，全力訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，靈活設(shè)計(jì)體育課堂

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師作為組織者與領(lǐng)路人，要想更好地訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性思維，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，靈活設(shè)計(jì)體育課堂和制定訓(xùn)練規(guī)劃。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)與要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造愉悅輕松、民主和諧的體育課堂氛圍，賦予他們更多的權(quán)利。并隨著小學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練需求靈活調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和課堂節(jié)奏，推動(dòng)兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練目的的實(shí)現(xiàn)。

比如，在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)過程中，由于我國的乒乓球水平長期處于世界前列，具有極為廣泛的民眾基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)乒乓球這一體育運(yùn)動(dòng)也較為熟悉，在生活中隨處可見乒乓球臺(tái)。教師可利用多媒體設(shè)備播放一些我國知名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，像馬龍、張繼科、丁寧、劉詩雯等，據(jù)此營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感到到乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力和激情，吸引他們自主組建訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，極力發(fā)揮其個(gè)人主觀能動(dòng)性，使其積極踴躍地參與到日常訓(xùn)練中。教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，特別是高難度削求、旋球等技術(shù)先讓他們自主嘗試練習(xí)，再給予相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使其利用自身的創(chuàng)造性思維展開訓(xùn)練，從而掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，不斷提升思維能力

問題屬于創(chuàng)造性思維的無限內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)敢于突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，為學(xué)生提供充裕的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中針對(duì)遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立思考與合作探究，不懂之處可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。采用這樣的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，以此發(fā)展和提升他們的創(chuàng)造性思維，由質(zhì)疑引發(fā)創(chuàng)新，使其在不斷提出問題、分析問題和解決問題中掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能。

諸如，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說同樣不陌生，公園、廣場(chǎng)中的籃球場(chǎng)地十分常見，也有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，在課余時(shí)間也會(huì)組織同學(xué)、朋友一起打籃球。此時(shí)，教師可將班內(nèi)學(xué)生分為多個(gè)小組，尤其是男女要分別開來，組織他們?cè)谛〗M內(nèi)自由學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。針對(duì)一些基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，像運(yùn)球、傳球、接球等技術(shù)含量一般，小學(xué)生可自主學(xué)習(xí)與摸索。像三步上籃、傳切配合，以及各種防守、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)等的演練難度較大，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問題，主動(dòng)提問和一起探討是關(guān)鍵，這是訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性思維的良好契機(jī)，教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

三、 強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練力度，豐富思維訓(xùn)練形式

體育教學(xué)以實(shí)踐訓(xùn)練為主，通常在操場(chǎng)或比較開闊的空地上進(jìn)行，可以為學(xué)生提供廣闊的自主鍛煉空間，訓(xùn)練他們的兒童創(chuàng)造性思維。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練力度，組織學(xué)生開展各種各樣的訓(xùn)練活動(dòng)，通過游戲、小組對(duì)抗、組間比賽、同伴教學(xué)等方法，豐富兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練形式，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，實(shí)現(xiàn)他們展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)有特長的教學(xué)目標(biāo)，并推動(dòng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

例如，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師需為學(xué)生準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的草坪或足球場(chǎng)，組織他們進(jìn)行一些趣味性的游戲或活動(dòng)，使其在游戲中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。像“聽口令做動(dòng)作”游戲，在足球場(chǎng)內(nèi)，每十人一組，一人一球，由教師指定動(dòng)作在指定區(qū)域內(nèi)隨意控球，聽到哨聲后用不同的部位進(jìn)行停球動(dòng)作，動(dòng)作失誤和動(dòng)作緩慢者被淘汰，最后剩下的為勝利者。這一游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，當(dāng)哨聲響后可通過多種方法盡快把球停住，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。也可以采用帶球接力比賽的活動(dòng)，在長度為80米的區(qū)域內(nèi)每10米處設(shè)置不同的障礙物，像竹竿、凳子、小紅旗等，要求學(xué)生繞過這些障礙物，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

四、 總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生兒童創(chuàng)造性思維，是新課程改革的必然趨勢(shì)，教師需緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與特色從多個(gè)方位與層面展開教學(xué)，采用多樣化的訓(xùn)練措施發(fā)展學(xué)生的兒童創(chuàng)造性思維，逐步提高他們的身體素質(zhì)和思維水平。

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作者簡介：

菅紅，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)巴音賽街小學(xué)。