摘 要：本文主要以農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題與應(yīng)對為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題和農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略為主要依據(jù)，從“農(nóng)村教師普遍知識結(jié)構(gòu)不夠創(chuàng)新”“農(nóng)村教育無法得到優(yōu)質(zhì)教育”“農(nóng)村教師自身缺少專業(yè)意識”“注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)化理念”“增強教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想”“提供學(xué)校培訓(xùn)機會，推動教師專業(yè)化發(fā)展”這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于不斷加強教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村學(xué)校中的運作效率，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；專業(yè)化發(fā)展；師資力量

一、 前言

一直以來，中國對教育上的改革主要集中在能夠推動學(xué)生有效成長上，對于教師在教學(xué)過程中基本素養(yǎng)的發(fā)展和各學(xué)科專業(yè)化教育問題存在不重視現(xiàn)象。特別是，現(xiàn)在我國大部分農(nóng)村中的教師比較缺少，或者說是嚴(yán)重不足，而且農(nóng)村學(xué)校的資金投入受到一定限制，在一定程度上無法提高各學(xué)科的教學(xué)水平和教師的基本素養(yǎng)。社會的不斷進步和發(fā)展對教育教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中更加注重自身的素養(yǎng)和專業(yè)化水平發(fā)展，通過不同手段拓寬自身的基本素養(yǎng)，逐步提升教師的基本素養(yǎng)。通過比較來看，我國農(nóng)村教育教學(xué)中缺少專業(yè)人士，發(fā)展不夠先進，因此，如何在農(nóng)村學(xué)校中建設(shè)出一批素質(zhì)高、專業(yè)性強的教師是需要棘手解決的問題。

二、 農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題

由于社會的進步，人們的生活水平普遍提高，農(nóng)村在教育建設(shè)上也已取得了一定成果，但是與城市中學(xué)校建設(shè)相比，還存在一定問題，主要是師資力量達不到完善和在增添，教師不夠重視自身專業(yè)化發(fā)展問題等等，具體問題如下：

（一） 農(nóng)村教師普遍知識結(jié)構(gòu)不夠創(chuàng)新

現(xiàn)在很多農(nóng)村教師擁有的知識結(jié)構(gòu)不夠先進，教育教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，很多時候進行的教育教學(xué)目標(biāo)無法滿足新時期課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。很多農(nóng)村學(xué)校的青年教師存在這種問題，不能夠認真對待工作，不愿意花時間對自身的教育教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)新。政府和相關(guān)機構(gòu)雖然對農(nóng)村學(xué)校加大建設(shè)力度，不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，但是對于教師專業(yè)化發(fā)展知識結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)重視程度不足，并沒有為教師提供能夠到外地交流的機會。因此，教師的專業(yè)化水平得不到提高，教學(xué)能力和水平無法得到提升，教學(xué)效果不夠明顯。

（二） 農(nóng)村教育無法得到優(yōu)質(zhì)教育

現(xiàn)在農(nóng)村教育中普遍存在一種問題，教育教學(xué)中得不到政府和相關(guān)機關(guān)的重視，很多農(nóng)村中經(jīng)濟條件好的家庭能夠?qū)⒑⒆铀偷匠鞘兄羞M行教育，很多教師也不愿意停留在農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)，使得農(nóng)村師資不足，除語數(shù)外的其他學(xué)科教師不夠?qū)I(yè)等問題。

（三） 農(nóng)村教師自身缺少專業(yè)意識

現(xiàn)在農(nóng)村教師普遍存在缺少專業(yè)化意識，認為自身的教學(xué)水平能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求和社會對教育的需求。對教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展并沒有采取實際行動，教師之間關(guān)于專業(yè)化發(fā)展缺少互動，建設(shè)自身教學(xué)專業(yè)性不高等。

三、 農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

（一） 注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)化理念

現(xiàn)在，能夠留在農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)的教師存在很多原因和無奈，特別是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生逐漸減少，教師對工作的熱情逐漸消失，學(xué)校的教育經(jīng)費投入不足，缺少對學(xué)校的建設(shè)。在這種情況下教師能夠始終堅守自身的信念，為社會努力培養(yǎng)出更多有用人才，教師要建設(shè)良好的師德，幫助學(xué)生打開封閉的世界大門，通過創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生成績，通過更加專業(yè)化的教學(xué)互動，促進農(nóng)村教育的不斷發(fā)展和進步。

（二） 增強教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想

專業(yè)化發(fā)展亟需教師能夠增強自身對教育教學(xué)的學(xué)習(xí)意識，不斷引導(dǎo)教師通過有效的自我管控，增強教師自身的反思理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。使得教師逐步意識到專業(yè)化發(fā)展的重要性，積極主動地加入專業(yè)化建設(shè)中，教師能夠走出農(nóng)村接受全新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)手段，通過終身學(xué)習(xí)不斷增強自身的知識水平，對教育教學(xué)進行技術(shù)反思和學(xué)習(xí)，促進自身知識能力的增長，對農(nóng)村教育提供源源不斷的動力，提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三） 提供學(xué)校培訓(xùn)機會，推動教師專業(yè)化發(fā)展

曾經(jīng)有一位教育部人士指出，所有教育教學(xué)的改革都不能進行培訓(xùn)之后再開展，教師自身的教學(xué)觀念、素養(yǎng)提升、專業(yè)化發(fā)展需要長時間的堅持，能夠不斷促進和改善教師自身的教學(xué)理念。因此，學(xué)校要為教師準(zhǔn)備先進的教學(xué)培訓(xùn)機會，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步邁進農(nóng)村學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)能夠幫助教師培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展意識，實現(xiàn)教育教學(xué)的有效性進行。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)能夠與當(dāng)?shù)夭煌瑢W(xué)校之間進行互動和溝通，相互之間進行教育教學(xué)探討，能夠?qū)虒W(xué)中存在的問題進行有效解決和應(yīng)對。在不斷培訓(xùn)中教師要及時改變教學(xué)理念，設(shè)計更加專業(yè)化的教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，促進農(nóng)村學(xué)校的有效發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校中教師自身專業(yè)化發(fā)展需要長時間建設(shè)和完善，能夠逐步完善農(nóng)村學(xué)校的外部建設(shè)的環(huán)境，還能夠提升教師自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展是新時期需要著手解決的問題，是學(xué)校和國家想要實現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。不過現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師發(fā)展中依舊存在很多問題有待解決，通過“注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)化理念”“增強教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想”“提供學(xué)校培訓(xùn)機會，推動教師專業(yè)化發(fā)展”等手段提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙興民.農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的問題、原因及對策[J].教育理論與實踐，2011（30）：43-45.

[2]王澤德.農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展途徑探討[J].教學(xué)與管理，2013（18）：51-52.

[3]徐興民.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題及對策[J].文體用品與科技，2011（9）：132-132.

作者簡介：

張姝媛，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣白草塬鎮(zhèn)中心小學(xué)。