摘 要：近幾年來，校園暴力事件出現(xiàn)在報端和新聞媒體的頻率增加，尤其是女同學之間的暴力行為更讓人觸目驚心，而且呈逐年上升趨勢。如果這種勢頭得不到遏制會影響校園的寧靜和諧、學校的聲譽，不利于學生生理和心理的健康成長。雖然學校高度重視校園暴力的危害性，出臺各種嚴懲制度，但暴力事件在校園基本每學期都會發(fā)生。校園暴力行為是學校安全教育與管理的頑疾，屢禁不止。預防和杜絕校園暴力已經成科任教師和德育教育管理者亟須解決的一項重要課題。

關鍵詞：校園暴力；途徑；策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下有效預防校園暴力，探究科學有效的管理策略，首先以本校學生為研究對象，通過班主任和科任教師的平時觀察、問卷調查、家訪、座談等活動，分析學生實施暴力的動機和原因，然后通過排查，將暴力傾向嚴重的學生提供給心理輔導教師。心理輔導教師根據(jù)需要輔導學生的實際情況，采取相應的措施，制定具體的輔導方案，有針對性地開展心理疏導。根據(jù)多年的班主任工作經驗和校園暴力事件的類型，將中學生校園暴力的心理原因加以搜集整理，現(xiàn)分析總結如下：

一、 農村初中生校園暴力的心理原因

1. 問題學生多出于空巢、單親家庭。隨著社會經濟的發(fā)展和物質需求的日益增加，多數(shù)農村學生的父母常年外出打工，一年和孩子見面的次數(shù)有限。即使見面，只能給予孩子金錢和物質上的滿足，很少關心孩子的行為習慣，疏忽了對子女的關心教育。他們聚少離多，缺乏有效監(jiān)管，久而久之學生失去學習的信心，學習壓力大，就會出現(xiàn)逃學、結交社會閑散人員、結識幫派等現(xiàn)象。同時中學生社會經驗少，沒有明辨是非的能力，容易受他人挑唆，而參與暴力事件，甚至走上犯罪道路。

2. 初中學生處于心理叛逆期，青春萌動喜歡張揚個性，因異性同學之間的愛慕而產生嫉妒心理。為贏得異性同學的贊賞而大打出手，因無知而無畏，這種現(xiàn)象有向低齡段蔓延的趨勢。

3. 爭強好勝虛榮心強，凡事都要爭高低。同學間意見不統(tǒng)一發(fā)生矛盾時，由于缺乏明辨是非的能力，不會尋求解決問題的途徑，不會控制事件往最小化發(fā)展，往往形成騎虎難下之勢。還有學生受到欺凌傷害后，不尋求妥善解決問題的途徑，不及時向老師和家長報告，采取正當手段和途徑維護自身利益，反而勾結社會閑散人員，不考慮事態(tài)發(fā)展結果，而采取暴力手段實施報復，致使事態(tài)擴大，在實施暴力行為的過程中由受害者變?yōu)檎厥抡摺?/p>

4. 缺乏戰(zhàn)勝困難的信心。遇到學習和生活中的困難，懶于動腦動手，缺乏尋求解決問題的動力，又擔心自己的學習和能力遭同學嫌棄，瞧不起自己。經常懷疑、猜忌、敏感而暴躁，心理不平衡選擇用武力找尊嚴。又因大多數(shù)學生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏禮讓精神和容忍心，當別人的意見和自己的意見不一致時不會包容，反而想強加自己的思想給別人。當別人不接受時，導致矛盾激化，不考慮后果，大打出手，維護自己的尊嚴。

二、 網(wǎng)絡環(huán)境下有效預防校園暴力的途徑和策略

針對以上原因，我們應該從心理健康教育入手，從維護生理和心理健康的角度，結合學校實際有針對性地實施有效預防校園暴力的多種途徑。通過主題班會、家訪、座談、專題講座、問卷調查、國旗下講話、心理咨詢等多種途徑加強學生心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有效預防校園暴力事件。

（一） 加強家校聯(lián)系

家庭教育和父母影響是孩子教育的根基，孩子接受教育的第一責任人是家長，利用網(wǎng)絡與家長建立暢通的信息聯(lián)系通道，保持經常性聯(lián)系，交流學生的在校行為和應對策略，有效避免和杜絕校園暴力事件。不論從遺傳方面，還是生存環(huán)境影響方面，總能從學生父母的行為習慣、處事態(tài)度和對教育的支持力度上捕捉到一些孩子的不良行為習慣，能有效預測學生在校園實施暴力的可能傾向，為我們更加客觀準確地評價和判斷學生行為提供了依據(jù)。

（二） 開展積極健康的網(wǎng)絡活動構建交流模式

教師可以把學科網(wǎng)址、自己的QQ號碼、微信號碼、班班通賬號告訴學生，通過微視頻傳遞授課內容、心理健康教育課件、作業(yè)輔導及和“老師說說心里話”等，與學生之間平等交流，切實掌握學生的心理狀況；開通“心理輔導員熱線”“教師和學生心理信箱”，傾聽學生和家長的呼聲，對學生的思想狀況及時了解和掌握。

（三） 開展豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)學生的交際能力

在初中這個年齡段發(fā)生校園暴力行為是常見現(xiàn)象，出現(xiàn)暴力現(xiàn)象并不可怕，而關鍵在于如何引導、預防和遏制。學校要精心籌劃，利用國旗下的講話、心理健康教育主題班會、網(wǎng)絡法制講座等形式，提高學生的法律意識，幫助學生認識到校園暴力的危害性，學會運用法律武器保護自身利益。

（四） 提倡文明使用網(wǎng)絡，發(fā)揮班級信息員的作用

事情的發(fā)生總有苗頭，班主任工作一定要精、細、嚴、實，通過班級信息員及時了解學生使用網(wǎng)絡情況。一旦發(fā)現(xiàn)有不良上網(wǎng)惡習的學生，通過心理健康教育主題班會、小組討論、談談網(wǎng)絡暴力的危害等多種途徑，使學生認識到網(wǎng)絡暴力游戲的危害性，將事故控制在萌芽狀態(tài)。

（五） 樹立正氣，嚴肅處罰，耐心幫教

學校出現(xiàn)了學生暴力、欺凌現(xiàn)象，如果班主任和科任教師有意袒護，這樣只會助長學生的霸氣。班主任要爭取上級領導的支持、取得學生家長的理解，結合德育處，嚴肅處理學生違紀違規(guī)事件。

總之，通過對校園暴力事件的處理，加強學生對校園暴力的認識，表明學校對校園暴力事件的嚴懲決心和態(tài)度。對問題學生也不要一棍子打死，要給他們細致入微的關懷和愛護，讓他們有改過的勇氣和希望，從而養(yǎng)成良好習慣。同時，要求全體學生加強科學文化知識的學習，把精力放在理想的追求上，用豐富的學習生活和健康的文化生活來占領學生的時間，讓他們無暇他顧。

參考文獻：

[1]胡曉東.中學生暴力行為影響因素調查[J].安徽預防醫(yī)學雜志，2004（04）.

[2]林秉智.校園暴力歸因及對策[N].福建教育學院學報，2003（11）.

作者簡介：

蘇治軍，甘肅省平涼市，莊浪縣第三中學。