尹素余

【摘要】愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！眰鹘y(tǒng)的語文家庭作業(yè)很大程度上帶給學(xué)生的就是這種“負(fù)擔(dān)”的感覺。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，從有效的設(shè)計、有效的合作、有效的評價三方面來思考家庭作業(yè)的設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè);設(shè)計;合作;評價

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置適量的家庭作業(yè)是必要的。學(xué)生在完成作業(yè)的同時，也是在實(shí)踐運(yùn)用語言，形成技能，同時也是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。因此，語文教師在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，應(yīng)對創(chuàng)新家庭作業(yè)形式，提高家庭作業(yè)的有效性付出一些嘗試。

一、女為悅己者容——有效的設(shè)計

長期以來，語文教師在布置作業(yè)內(nèi)容上，大多是根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容做一些機(jī)械抄記、重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價值，也談不上什么創(chuàng)新，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。正如“女為悅己者容”一樣，教師要對得起學(xué)生對自己的信賴、敬仰，要精心設(shè)計家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)切實(shí)起到訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生語文能力的效果。

（一）內(nèi)容提倡趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。一份形式呆板、內(nèi)容枯燥的家庭作業(yè)，學(xué)生沒有想碰的欲望，起點(diǎn)就輸了，哪還有能力的發(fā)展呢？因此，應(yīng)把知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練融入趣味十足的練習(xí)之中，讓學(xué)生一看到作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試。

如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這樣的歷史故事的文章時，由于課文只是一個小故事，學(xué)生對故事的背景了解不全面，從而不能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵。于是，筆者設(shè)計了一些有趣的家庭作業(yè)：小組合作演一演課本劇;3—4人一組合作編一張有關(guān)“三國人物”的小報;收集“三國歇后語”“三國成語”。學(xué)生熱情高漲，甚至把家長也拉來演課本劇。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對三國故事也有了一個整體的把握，積累了很多知識。

（二）難度注意差異性

十個手指有長短，教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。教師要承認(rèn)并尊重這種個體的差異性，并要付諸實(shí)際行動。也就是為有差異的學(xué)生設(shè)計有差異的家庭作業(yè)，讓每個學(xué)生能“吃飽”。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識水平，由易到難，給學(xué)生一個可以選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選做較難的，能力稍微弱些的可以做簡單的。

（三）方式引入實(shí)踐性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”所以應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。

在“遨游漢字王國”的語文綜合性活動中，布置學(xué)生小組合作，走上街頭，為各種廣告、招牌進(jìn)行“診斷”，尋找錯字、多音字;在預(yù)習(xí)古詩時，讓學(xué)生根據(jù)理解的程度用畫表達(dá)意境……這些實(shí)踐作業(yè)避免了單調(diào)的書寫，使學(xué)生聽說讀寫的綜合能力得到提高。

二、眾人拾柴火焰高——有效的合作

新課程改革強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，就是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。對小學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是小學(xué)生健康心理的表現(xiàn)。因此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在反思中尋求方法，努力創(chuàng)新，把合作學(xué)習(xí)的精神帶進(jìn)家庭作業(yè)中來。

（一）生生合作

21世紀(jì)教育的主題之一是 “學(xué)會合作”，因?yàn)楹献魇菑氖律鐣袨?、?chuàng)造成就的基礎(chǔ)。教師在家庭作業(yè)設(shè)計上也要充分挖掘小學(xué)生同伴間合作的潛力，培養(yǎng)他們的合作精神。

如口語交際“我是小小推銷員”，筆者布置學(xué)生事先與同村鄰近的同學(xué)組成一組，在家里先開個推銷會，介紹自己的商品。然后選出最好的推銷員第二天到班級進(jìn)行比賽。學(xué)生興趣盎然，自由發(fā)揮，第二天的推銷會開展得有聲有色，合作效果顯而易見。很多小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動都提倡學(xué)生合作完成，如收集、整理資料，搭建“展示臺”等等，都需要學(xué)生發(fā)揮合作能力。

（二）師生合作

教師對每一個學(xué)生的個性、特點(diǎn)都比較了解，因而師生展開合作學(xué)習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，使學(xué)生從心理上親近教師，融洽師生之間的情感，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到與教師一起學(xué)習(xí)的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

網(wǎng)絡(luò)的流行使學(xué)生受益匪淺。對于高段學(xué)生，可以布置他們兩周必須上傳一篇日記在教師的QQ上。學(xué)生分批上傳，時間一般是晚上7點(diǎn)開始。然后教師與學(xué)生在QQ上通過聊天的方式進(jìn)行評改。有時也會讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容出題給教師做，檢驗(yàn)他們對所學(xué)知識的掌握深度。師生的這種互動合作，看得見，可效仿，它的作用勝過千言萬語。

（三）家長與孩子合作

家長是孩子成長過程中的第一任老師，也是終身的老師?，F(xiàn)代社會和教育快速發(fā)展，使得越來越多的家長開始關(guān)注、參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中來。因此，可以抓住這種大好時機(jī)，在合適的情況下布置“親子作業(yè)”，讓家長與孩子合作完成作業(yè)。如預(yù)習(xí)作業(yè)，可以讓家長傾聽孩子的閱讀，然后評出等級;低段的看圖說話，讓家長做忠實(shí)的聽眾，聽聽孩子編寫的故事，提出一些建議;遇到節(jié)假日，可以和孩子一起完成一些有意義的實(shí)踐作業(yè)，表達(dá)他們對節(jié)日的祝福。

這些有效的合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感受到“眾人拾柴火焰高”的合作效果，能夠激發(fā)潛能，活躍思維，開啟心智。

三、眾說紛紜促發(fā)展——有效的評價

有效的評價應(yīng)該講究評價藝術(shù)，創(chuàng)新評價形式，從真正意義上落實(shí)有效評價的核心理念，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）注重評價形式的多樣化

大部分教師習(xí)慣于用大紅的“√”“×”來評價學(xué)生的家庭作業(yè)，用優(yōu)良等級來評定作業(yè)的總質(zhì)量。雖然這些評價非常簡單明了，但學(xué)生整天面對同樣的評價方式，毫無興趣，近乎麻木。他們對于“優(yōu)”只是一瞥而過，沒有驚喜;對于大大的“×”，心生厭惡，沒有興趣訂正，更沒有求知的欲望。因此，教師要打破原有單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，采用短語評價，圖標(biāo)符號評價，語言評價，動作評價，表情評價，微信、QQ在線評價等多樣的評價方式。

（二）提倡評價角色的轉(zhuǎn)換

在創(chuàng)新評價手段的同時，教師也要解放自己，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把評價權(quán)交給學(xué)生、家長，把教師的評價、學(xué)生的評價、家長的評價有機(jī)地結(jié)合起來。

相信，“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新”，在新課改的大背景下，不斷地改革創(chuàng)新，將逐步增強(qiáng)小學(xué)語文家庭作業(yè)的有效性，逐步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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