李磊

摘 要：從全面了解小學(xué)生家庭教育開始，研究小學(xué)生所接受的家庭教育對(duì)孩子未來道德修養(yǎng)形成、培養(yǎng)所起到的重要影響。并通過對(duì)小學(xué)生家庭教育情況的抽樣式調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，給出一些在家庭教育中如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)以及如何開展正確、完備的家庭教育的建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育方式;小學(xué)生;道德品質(zhì)修養(yǎng)

在樹立一個(gè)人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中，小學(xué)階段是進(jìn)行觀念引導(dǎo)和培養(yǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，假如家長(zhǎng)能夠應(yīng)用民主的家庭教育，就能夠極大地幫助小學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而同時(shí)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也能夠獲得想要的效果;但是一旦家長(zhǎng)采用的是錯(cuò)誤的家庭教育方式，就極易影響孩子的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)偈购⒆訉W(xué)習(xí)一些不好的行為，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

一、家庭教育方式對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要性

不管是在孩子們的成長(zhǎng)中，還是在學(xué)習(xí)過程中，家庭教育都是必不可少的，它幾乎決定了一個(gè)人未來一生的喜好和習(xí)慣，重要性不言而喻。作為班主任，希望每個(gè)家庭都能夠有一個(gè)正確的家庭教育，使孩子能夠養(yǎng)成健全、良好的性格和習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期是對(duì)孩子進(jìn)行各方面素質(zhì)引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，同樣，也是培養(yǎng)一個(gè)人優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要時(shí)期，小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣基本上直接決定了未來的習(xí)慣，這個(gè)階段的基礎(chǔ)，對(duì)人的一生的道德行為習(xí)慣有著直接性的影響。

擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)一個(gè)人的最為基本的要求。在針對(duì)道德品質(zhì)進(jìn)行判斷時(shí)，小學(xué)生將會(huì)從最開始只單純地關(guān)注某種行為習(xí)慣的效果，演變?yōu)樵诖竽X中開始逐漸學(xué)會(huì)形成較為全面、系統(tǒng)地思考生理動(dòng)作的想法和做出動(dòng)作后出現(xiàn)和產(chǎn)生的效果的統(tǒng)一關(guān)系。本文針對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成影響進(jìn)行了調(diào)查，而依照小學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的心理影響的研究成果發(fā)現(xiàn)，在影響培育和幫助小學(xué)生養(yǎng)成道德品質(zhì)的因素中，最行之有效的途徑就是引導(dǎo)小學(xué)生從小形成良好的道德品質(zhì)行為習(xí)慣。因此，應(yīng)清楚家庭教育方式的重要性，明白用正確的家庭教育方式實(shí)施教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)行為習(xí)慣有重要意義。

二、小學(xué)生道德品質(zhì)形成過程中的特點(diǎn)

一個(gè)人身上所存有的道德品質(zhì)體系在正常情況下可以分為四部分，即一道德認(rèn)識(shí)，是指人對(duì)于道德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，什么是道德，什么屬于道德的范疇;二道德情感，即在做錯(cuò)事后的愧疚、后悔等;三道德意志，譬如堅(jiān)持操守、堅(jiān)忍不拔等;四道德行為，如舍生取義等[1]。

而依據(jù)我國(guó)教育學(xué)術(shù)界對(duì)小學(xué)生素質(zhì)影響這一課題的研究成果來看，小學(xué)生的道德品質(zhì)心理發(fā)展過程一般情況下具有以下特點(diǎn)：第一，在開展培養(yǎng)小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的層面上，小學(xué)生的狀態(tài)表現(xiàn)為從具體形象性向邏輯抽象性方向發(fā)展：（1）在進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)理解的層面上，小學(xué)生普遍是從一個(gè)相對(duì)來說較為淺層的、表象的理解開始，然后隨著時(shí)間的積累，逐步進(jìn)入一個(gè)較為精準(zhǔn)的、根本的掌握。但是實(shí)際上，孩子們所具備的這種認(rèn)知依然包含較大部分的具體性成分，進(jìn)行概括的水平較為落后。（2）在對(duì)道德品質(zhì)進(jìn)行判斷時(shí)，小學(xué)生將會(huì)從最開始的只單純地關(guān)注某種行為習(xí)慣的效果，演變?yōu)樵诖竽X中開始逐漸學(xué)會(huì)形成較為全面、系統(tǒng)地思考生理動(dòng)作的想法和做出動(dòng)作后出現(xiàn)和產(chǎn)生的效果的統(tǒng)一關(guān)系。但是從成人的角度看，這種判斷是孩子們依照自己個(gè)人的想法總結(jié)出來的，這種判斷通常帶有較為嚴(yán)重的思維片面性和主觀性。（3）小學(xué)生已初步掌握了道德范疇，不過對(duì)不同范疇的理解有不同的水平。同時(shí)孩子對(duì)信息不能夠保有較為長(zhǎng)久的注意，很容易因?yàn)樽陨頃r(shí)間和空間的改變和轉(zhuǎn)化減少對(duì)外界的關(guān)注度，但同時(shí)又極其容易因?yàn)橐粋€(gè)小方面、一個(gè)不經(jīng)意的行為而出現(xiàn)對(duì)此動(dòng)作的模仿。因此，家庭教育的影響非常深遠(yuǎn)。

三、家庭教育中家長(zhǎng)的榜樣行為具有重大的影響

每一個(gè)孩子從出生的那一刻起，他在家里度過的時(shí)間占生命長(zhǎng)度的三分之二。因此從他出生來到這個(gè)世界上的第一時(shí)間起，家庭教育就已經(jīng)在無形中被需要和產(chǎn)生了。孩子們所接受的家庭教育是伴隨一生的教育，也是小學(xué)生最開始接受的教育，因此才會(huì)有“父母是孩子最好的老師”的說法，想要培養(yǎng)孩子健康良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，父母就必須付出連續(xù)、不間斷的教育過程。同學(xué)校教育相比，家庭教育更加具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是其終生的老師。

哈佛大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人生下來后有兩個(gè)發(fā)展方向：第一親密性，母親有天然優(yōu)勢(shì);第二獨(dú)立性，則是父親的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。最好的家庭教育是父母的聯(lián)盟。2015年中國(guó)家庭調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的家庭存在父教缺失的問題，而這可能導(dǎo)致孩子責(zé)任感缺失、性格缺陷、暴力性行為等問題。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的一切行為都在一定程度上影響著孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地、持續(xù)不斷地從自身出發(fā)給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的、溫暖的家庭環(huán)境，并且要以身作則。

總而言之，不管是在孩子們的成長(zhǎng)中，還是在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，家庭教育都是必不可少的，它幾乎決定了一個(gè)人未來一生的喜好和習(xí)慣，重要性不言而喻。作為教師，希望每個(gè)家庭都能夠有一個(gè)正確的家庭教育，讓孩子能夠培養(yǎng)起健全、良好的性格和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]“不同年齡段未成年人家長(zhǎng)教育的研究”課題組.9歲～12歲小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容專題調(diào)查研究成果摘要[J].家庭教育：中小學(xué)版，2010（7）：94-96.

[2]徐秀英.家庭教育對(duì)低年級(jí)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 王彥清