王煜

韋世豪是入選里皮國(guó)足亞洲杯大名單的3 名“95 后”之一，卻沒上場(chǎng)一分鐘，顯示國(guó)足青黃不接。圖為2018 年1月9 日在U23 亞錦賽上，韋世豪破門瞬間。

2019亞洲杯，國(guó)足以一種極不光彩的方式止步于四分之一決賽，再次傷透所有球迷的心的同時(shí)，人們都看到了另一個(gè)事實(shí)：曾經(jīng)水平比中國(guó)低了一到兩個(gè)檔次的越南、泰國(guó)等不少東南亞國(guó)家隊(duì)，已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，面對(duì)強(qiáng)敵可以打得有聲有色;雖然實(shí)際戰(zhàn)力和最終比賽名次都依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上是強(qiáng)隊(duì)，但絕不再是我們可以輕易看低的“魚腩”。

許多人都認(rèn)同的是，這樣的一進(jìn)一退，最關(guān)鍵的原因在于彼此的青訓(xùn)效果。青訓(xùn)，這對(duì)近年來的中國(guó)足球而言，早已是個(gè)被講爛但又絕對(duì)逃不過去的話題。我們的青訓(xùn)，怎么就做不好？

中國(guó)青訓(xùn)也曾有效

東南亞國(guó)家球隊(duì)給國(guó)足的震撼并不是從本屆亞洲杯才開始。一年之前的U23亞洲杯上，越南隊(duì)不僅從“死亡之組”突圍出線，還在淘汰賽連克奪冠熱門伊拉克、卡塔爾，最后拿下亞軍;而中國(guó)U23在這屆賽事未能小組出線。更早的2017年，越南隊(duì)打入世青賽，拿到了他們?cè)谑狼噘惿系氖追?可中國(guó)足球已有12年無緣世青賽。

2017年，馬來西亞U14國(guó)少隊(duì)參加“SUPER MOKH”杯賽，力壓巴黎圣日耳曼和里斯本競(jìng)技奪冠，令人贊嘆。

這些國(guó)家的青訓(xùn)是怎么做的呢？以越南為例，早在2010年時(shí)，該國(guó)國(guó)內(nèi)就已經(jīng)有了U21、U19、U17、U15、U13的全國(guó)聯(lián)賽，后來又增設(shè)了U11聯(lián)賽，形成了6個(gè)級(jí)別的聯(lián)賽體系，讓青少年在聯(lián)賽中得到訓(xùn)練;其足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也根據(jù)球員的年齡分成三個(gè)層次。多層次聯(lián)賽和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)選拔人才的好處是，能夠發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最穩(wěn)定和真正具備實(shí)力的球員。例如，一名球員可能在U15踢得很好，但到了U17卻很平庸。如果他從U11至U23都表現(xiàn)出色，就自然擁有更多的鍛煉和展現(xiàn)空間。

其實(shí)，中國(guó)的足球青訓(xùn)也曾經(jīng)有層次完善的“黃金時(shí)代”。在上世紀(jì)80年代擔(dān)任上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“上海市體校”）副校長(zhǎng)并分管足球項(xiàng)目的許周銘告訴《新民周刊》記者，那時(shí)上海的青少年足球具備四級(jí)的人才訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)：第一級(jí)是全市各個(gè)重點(diǎn)發(fā)展足球的中小學(xué)，第二級(jí)是各個(gè)區(qū)縣的青少年體校，第三級(jí)就是他當(dāng)時(shí)任職的上海市體校以及楊浦、普陀等某些足球水平較高的區(qū)縣青少年體校，第四級(jí)是上海青年足球隊(duì)。

許周銘說，能經(jīng)過前兩級(jí)選拔進(jìn)到市體校的孩子都是踢球具有一定水平的，然后在學(xué)校內(nèi)部根據(jù)他們的年齡，再每?jī)蓺q劃分為一個(gè)層次，每個(gè)層次建一個(gè)23人的球隊(duì)來開展訓(xùn)練。最多的時(shí)候，上海市體校一共有5支足球隊(duì)，也即橫跨了5個(gè)年齡層次。“當(dāng)時(shí)的足球后備力量發(fā)展遵循的是1：2：8的比例，也就是一支上海成年足球隊(duì)，要匹配兩支青年隊(duì)、8支少年隊(duì)?！彼榻B，“大家心里都清楚，要有‘甘為他人做嫁衣的精神，廣泛地打牢基礎(chǔ)，才能把足球搞上去。”

市體校的學(xué)生最后能進(jìn)到上海青年隊(duì)的也只有不到10%，但其他人也都有較好的出路。許周銘說，市體校也是教文化課的，那些進(jìn)不了市青年隊(duì)的孩子有的走高考路徑，通過市體校與高校的合作項(xiàng)目，進(jìn)入了同濟(jì)大學(xué)等足球特色高校繼續(xù)深造;有的經(jīng)市體校推薦，走上教練崗位，也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。這樣，家長(zhǎng)很樂意把對(duì)足球感興趣又有天賦的孩子送進(jìn)體校。以這樣的模式，上海市體校培養(yǎng)出吳金貴、成耀東、范志毅、孫雯等足球名宿。

除了這樣的多層體系，當(dāng)時(shí)行業(yè)體協(xié)也為中國(guó)的足球青訓(xùn)強(qiáng)力助推。1952年成立的火車頭體協(xié)，是鐵路系統(tǒng)的體育協(xié)會(huì)，在原鐵道部下屬各個(gè)路局都有分支機(jī)構(gòu)。1987年至1990年間，火車頭體協(xié)乘著1990年北京舉辦亞運(yùn)會(huì)的東風(fēng)，招攬各路體育人才，只要進(jìn)入火車頭體協(xié)成為編制內(nèi)運(yùn)動(dòng)員，就算沒有進(jìn)入更好級(jí)別的足球隊(duì)，成年或退役后也可擔(dān)任鐵路中小學(xué)的教師或者成為列車上的乘警，有的還可以直接落戶北京等大城市。

再如，始于1988年4月的大連鐵路足球隊(duì)在此時(shí)期也吸引了大量青少年足球人才，后來與企業(yè)合作，成立了大連毅騰足球俱樂部，其青訓(xùn)系統(tǒng)為中國(guó)足球培養(yǎng)了趙旭日、王大雷、董方卓等一批實(shí)力球員。

在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制下，體校以及行業(yè)體協(xié)這樣的體系，讓中國(guó)足球的青訓(xùn)卓有成效。

2019亞洲杯，國(guó)足以一種極不光彩的方式止步于四分之一決賽，再次傷透所有球迷的心的同時(shí)，人們都看到了另一個(gè)事實(shí)：曾經(jīng)水平比中國(guó)低了一到兩個(gè)檔次的越南、泰國(guó)等不少東南亞國(guó)家隊(duì)，已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，面對(duì)強(qiáng)敵可以打得有聲有色;雖然實(shí)際戰(zhàn)力和最終比賽名次都依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上是強(qiáng)隊(duì)，但絕不再是我們可以輕易看低的“魚腩”。許多人都認(rèn)同的是，這樣的一進(jìn)一退，最關(guān)鍵的原因在于彼此的青訓(xùn)效果。青訓(xùn)，這對(duì)近年來的中國(guó)足球而言，早已是個(gè)被講爛但又絕對(duì)逃不過去的話題。我們的青訓(xùn)，怎么就做不好？

中國(guó)青訓(xùn)也曾有效

東南亞國(guó)家球隊(duì)給國(guó)足的震撼并不是從本屆亞洲杯才開始。一年之前的U23亞洲杯上，越南隊(duì)不僅從“死亡之組”突圍出線，還在淘汰賽連克奪冠熱門伊拉克、卡塔爾，最后拿下亞軍;而中國(guó)U23在這屆賽事未能小組出線。更早的2017年，越南隊(duì)打入世青賽，拿到了他們?cè)谑狼噘惿系氖追?可中國(guó)足球已有12年無緣世青賽。2017年，馬來西亞U14國(guó)少隊(duì)參加“SUPER MOKH”杯賽，力壓巴黎圣日耳曼和里斯本競(jìng)技奪冠，令人贊嘆。這些國(guó)家的青訓(xùn)是怎么做的呢？以越南為例，早在2010年時(shí)，該國(guó)國(guó)內(nèi)就已經(jīng)有了U21、U19、U17、U15、U13的全國(guó)聯(lián)賽，后來又增設(shè)了U11聯(lián)賽，形成了6個(gè)級(jí)別的聯(lián)賽體系，讓青少年在聯(lián)賽中得到訓(xùn)練;其足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也根據(jù)球員的年齡分成三個(gè)層次。多層次聯(lián)賽和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)選拔人才的好處是，能夠發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最穩(wěn)定和真正具備實(shí)力的球員。例如，一名球員可能在U15踢得很好，但到了U17卻很平庸。如果他從U11至U23都表現(xiàn)出色，就自然擁有更多的鍛煉和展現(xiàn)空間。其實(shí)，中國(guó)的足球青訓(xùn)也曾經(jīng)有層次完善的“黃金時(shí)代”。在上世紀(jì)80年代擔(dān)任上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“上海市體?！保└毙ｉL(zhǎng)并分管足球項(xiàng)目的許周銘告訴《新民周刊》記者，那時(shí)上海的青少年足球具備四級(jí)的人才訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)：第一級(jí)是全市各個(gè)重點(diǎn)發(fā)展足球的中小學(xué)，第二級(jí)是各個(gè)區(qū)縣的青少年體校，第三級(jí)就是他當(dāng)時(shí)任職的上海市體校以及楊浦、普陀等某些足球水平較高的區(qū)縣青少年體校，第四級(jí)是上海青年足球隊(duì)。許周銘說，能經(jīng)過前兩級(jí)選拔進(jìn)到市體校的孩子都是踢球具有一定水平的，然后在學(xué)校內(nèi)部根據(jù)他們的年齡，再每?jī)蓺q劃分為一個(gè)層次，每個(gè)層次建一個(gè)23人的球隊(duì)來開展訓(xùn)練。最多的時(shí)候，上海市體校一共有5支足球隊(duì)，也即橫跨了5個(gè)年齡層次?！爱?dāng)時(shí)的足球后備力量發(fā)展遵循的是1：2：8的比例，也就是一支上海成年足球隊(duì)，要匹配兩支青年隊(duì)、8支少年隊(duì)?！彼榻B，“大家心里都清楚，要有‘甘為他人做嫁衣的精神，廣泛地打牢基礎(chǔ)，才能把足球搞上去?！笔畜w校的學(xué)生最后能進(jìn)到上海青年隊(duì)的也只有不到10%，但其他人也都有較好的出路。許周銘說，市體校也是教文化課的，那些進(jìn)不了市青年隊(duì)的孩子有的走高考路徑，通過市體校與高校的合作項(xiàng)目，進(jìn)入了同濟(jì)大學(xué)等足球特色高校繼續(xù)深造;有的經(jīng)市體校推薦，走上教練崗位，也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。這樣，家長(zhǎng)很樂意把對(duì)足球感興趣又有天賦的孩子送進(jìn)體校。以這樣的模式，上海市體校培養(yǎng)出吳金貴、成耀東、范志毅、孫雯等足球名宿。除了這樣的多層體系，當(dāng)時(shí)行業(yè)體協(xié)也為中國(guó)的足球青訓(xùn)強(qiáng)力助推。1952年成立的火車頭體協(xié)，是鐵路系統(tǒng)的體育協(xié)會(huì)，在原鐵道部下屬各個(gè)路局都有分支機(jī)構(gòu)。1987年至1990年間，火車頭體協(xié)乘著1990年北京舉辦亞運(yùn)會(huì)的東風(fēng)，招攬各路體育人才，只要進(jìn)入火車頭體協(xié)成為編制內(nèi)運(yùn)動(dòng)員，就算沒有進(jìn)入更好級(jí)別的足球隊(duì)，成年或退役后也可擔(dān)任鐵路中小學(xué)的教師或者成為列車上的乘警，有的還可以直接落戶北京等大城市。再如，始于1988年4月的大連鐵路足球隊(duì)在此時(shí)期也吸引了大量青少年足球人才，后來與企業(yè)合作，成立了大連毅騰足球俱樂部，其青訓(xùn)系統(tǒng)為中國(guó)足球培養(yǎng)了趙旭日、王大雷、董方卓等一批實(shí)力球員。在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制下，體校以及行業(yè)體協(xié)這樣的體系，讓中國(guó)足球的青訓(xùn)卓有成效。

規(guī)劃容易落地難

然而，當(dāng)中國(guó)足球在上世紀(jì)90年代初開始職業(yè)化進(jìn)程，之前的體校和行業(yè)體協(xié)建立的比較完整的青訓(xùn)體系未能得到延續(xù)，而是逐漸崩塌。“當(dāng)時(shí)就是青少年球員被‘一鍋端給俱樂部了?！痹S周銘如此形容當(dāng)時(shí)的轉(zhuǎn)變。但是，球員去了，之前的多級(jí)訓(xùn)練體系卻沒能跟著一起對(duì)接到俱樂部。俱樂部是否建立青訓(xùn)系統(tǒng)，完全變成了它自己的選擇。理論上，一支俱樂部球隊(duì)想要獲得好的成績(jī)，必然要建立配套的青訓(xùn)梯隊(duì)。然而當(dāng)甲A變成了中超，近年來愿意這樣做的俱樂部居然越來越少，中國(guó)的頂級(jí)足球聯(lián)賽變成了“金元足球”的競(jìng)技場(chǎng)，大把的錢花在聘請(qǐng)國(guó)際著名教練引進(jìn)大牌外援上，青訓(xùn)卻少有人顧及。這讓足協(xié)不得不陸續(xù)出臺(tái)許多政策來強(qiáng)制俱樂部重視青年球員，最近還搬出許多“帽子”來鎮(zhèn)壓這股旺盛的虛火。然而這些政策都還未能治本。市場(chǎng)和行業(yè)失靈時(shí)，就該政府出手，從頂層設(shè)計(jì)來做引導(dǎo)。還是看看東南亞國(guó)家的例子：馬來西亞在2014年制訂了“國(guó)家足球振興計(jì)劃”，由馬來西亞政府牽頭、教育部主管實(shí)施、足協(xié)參與，把“足球青訓(xùn)”提升到國(guó)家的重要戰(zhàn)略地位。該計(jì)劃聘請(qǐng)?jiān)搰?guó)曾在拜仁青訓(xùn)系統(tǒng)任職的林東金擔(dān)任計(jì)劃總監(jiān)，并且全力放權(quán)給他，前述幾個(gè)部門全面配合。沒有鐵球門，就使用廉價(jià)的充氣球門;青訓(xùn)教練不夠，林東金就自己當(dāng)講師培養(yǎng)教練。3年間，林東金把2014年時(shí)連完整青訓(xùn)場(chǎng)地都沒有的馬亞西亞少年足球，帶到了可以戰(zhàn)勝歐美同年齡強(qiáng)隊(duì)的水準(zhǔn)。對(duì)此，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院足球教研室教授龔波向《新民周刊》表示：隨著全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，足球青訓(xùn)的理論和實(shí)踐已經(jīng)不存在什么“獨(dú)門秘訣”，各國(guó)從硬件到軟件都可以向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)?！白铌P(guān)鍵的一些原則，相信只要是資深球迷也能說得出來。”在他看來，越南、馬來西亞等東南亞國(guó)家的青訓(xùn)是否能持續(xù)助推其足球發(fā)展還需要觀察，因?yàn)檫@些國(guó)家足球發(fā)展面臨的最大問題還是資源的缺乏;然而，他們?cè)谪瀼刈闱虬l(fā)展規(guī)劃這一方面做出的榜樣，是確實(shí)值得中國(guó)足球深思的。中國(guó)于2015年頒布了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，第二年又由部委出臺(tái)了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)此不可謂不重視，頂層設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)也不可謂不高。但是，幾年來，卻屢屢出現(xiàn)“中小學(xué)的學(xué)生們抱著足球做個(gè)韻律操，校領(lǐng)導(dǎo)就可以匯報(bào)說學(xué)生們成為足球人口”這樣令人啼笑皆非的新聞。龔波表示，青訓(xùn)體系的建立、校園足球的推廣，是一件久久為功的事，千萬不能做得太急。他舉例說，現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)缺足球教練，于是就一股腦地去培養(yǎng)新手，想在短期內(nèi)新增幾十萬人，這能落到實(shí)處嗎？“其實(shí)，帶孩子們踢球，我們最缺的不是懂專業(yè)技術(shù)的老師，而是真正內(nèi)心喜歡足球的老師！”他同時(shí)指出，雖然有了頂層規(guī)劃，但相關(guān)部門依然把發(fā)展足球作為一項(xiàng)政績(jī)來完成，只求快速完成指標(biāo)，這實(shí)際上是對(duì)《規(guī)劃》所依據(jù)的客觀規(guī)律的違背。例如，教育部2017年宣布提前三年完成2020年的“全國(guó)建成2萬所足球特色學(xué)校”的目標(biāo)?！皵?shù)據(jù)是可以提前達(dá)到，然而這種‘大干快上，真的能把足球氛圍營(yíng)造起來嗎？”急功近利之外，青訓(xùn)政策無法一以貫之，總是人亡政息、朝令夕改;相關(guān)人員的主要精力不是做好事，而是拉山頭、搞派系，互相傾軋……這些都成了當(dāng)前中國(guó)足球青訓(xùn)的幾大頑疾。許周銘認(rèn)為，20世紀(jì)80年代是我國(guó)改革開放初期，人們需要體育精神為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)鼓勁，所以從政府各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)到教練、運(yùn)動(dòng)員，都是抱著拼搏精神在扎實(shí)地干。而現(xiàn)在，當(dāng)體育精神不再有那么多的象征意義時(shí)，似乎不少人都忘記了這股精神?！暗?，無論什么時(shí)候，想要把足球發(fā)展好，這股精神一定不能缺?！彼麍?jiān)持說。

訓(xùn)練是“最簡(jiǎn)單一環(huán)”？

近年來，很多足球發(fā)達(dá)國(guó)家的青訓(xùn)機(jī)構(gòu)都來到中國(guó)。在2018年11月首屆進(jìn)博會(huì)的服務(wù)貿(mào)易區(qū)，就有巴西的羅納爾多足球?qū)W校、與同濟(jì)大學(xué)國(guó)際足球?qū)W院合作的巴西桑托斯俱樂部足球?qū)W校、意大利國(guó)際米蘭足球?qū)W校等國(guó)際青訓(xùn)機(jī)構(gòu)參展。如果說中國(guó)青訓(xùn)正是“亟待重建”之時(shí)，當(dāng)這些先進(jìn)理念和實(shí)踐已經(jīng)來到家門口時(shí)，我們能利用好嗎？在龔波看來，目前的中國(guó)足球青訓(xùn)，選擇和建立適當(dāng)?shù)挠?xùn)練體系只是要攻克的重重難關(guān)中“最簡(jiǎn)單的一環(huán)”，“更難的是整個(gè)社會(huì)教育觀念的扭轉(zhuǎn)?！睍r(shí)過境遷，中國(guó)足球青訓(xùn)不可能再回到依靠體校和行業(yè)體協(xié)全部解決足球人口前途的模式。然而二十多年來，發(fā)生變化的還有整個(gè)社會(huì)的教育理念：如今，高考的“威力”比彼時(shí)不知強(qiáng)了多少，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子把最大精力花在提升學(xué)業(yè)成績(jī)上，從早教班開始一直到大學(xué)，都要奔著考最好的學(xué)校去，如此焦慮的他們，怎么會(huì)愿意讓孩子只是為了興趣愛好而分出時(shí)間去踢球？家長(zhǎng)不讓孩子運(yùn)動(dòng)，學(xué)校也把孩子束縛起來。小學(xué)為了避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷后承擔(dān)責(zé)任，直接規(guī)定學(xué)生在課間只能待在教學(xué)樓，不準(zhǔn)到操場(chǎng)活動(dòng)——近年來，全國(guó)各地這樣的事情屢次見諸媒體報(bào)道。放學(xué)后，許多學(xué)校則是盡快把學(xué)生送出學(xué)校，不讓他們?cè)儆猩喜賵?chǎng)的機(jī)會(huì)。如果孩子們連踢球的場(chǎng)地都無法接觸，又怎么能指望他們成為足球人口？龔波還提出：為民眾提供足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，應(yīng)該是政府提供的公共服務(wù);如果說新建和改造場(chǎng)地受到資金和土地資源等限制的話，那么將各級(jí)學(xué)校的足球場(chǎng)盡可能多地開放給社區(qū)，產(chǎn)生額外的管理和養(yǎng)護(hù)費(fèi)用由財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)貼，這應(yīng)該就是要盡力做到的。然而，就算在學(xué)校向社區(qū)開放體育場(chǎng)地已經(jīng)相對(duì)做得比較好的上海，《新民周刊》記者依然發(fā)現(xiàn)學(xué)校開放場(chǎng)地最常見的情況就是管理人員可以讓來活動(dòng)的民眾上跑道，偏偏就是不準(zhǔn)進(jìn)足球場(chǎng)里踢球，理由通常是“不要踩壞了草皮”。顯然，頂層規(guī)劃中“提高學(xué)校足球場(chǎng)地利用率，加快形成校園場(chǎng)地與社會(huì)場(chǎng)地開放共享機(jī)制”這一條，有些學(xué)校的管理者還未必理解和執(zhí)行。許周銘感慨：當(dāng)年上海有那么多的足球特色中小學(xué)，如今已經(jīng)顯著減少了。“學(xué)校和家庭都太偏向于文化成績(jī)，現(xiàn)在我們教育的路是越走越窄了?！饼彶ū硎荆簩?duì)于我們這樣一個(gè)大國(guó)來說，足球水平是和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的，它不可能依靠舉國(guó)體制，也不能孤立于社會(huì)體系而存在。因此，青訓(xùn)要做好，與之配合的因素非常關(guān)鍵，許多工夫要花在“詩外”。

然而，當(dāng)中國(guó)足球在上世紀(jì)90年代初開始職業(yè)化進(jìn)程，之前的體校和行業(yè)體協(xié)建立的比較完整的青訓(xùn)體系未能得到延續(xù)，而是逐漸崩塌。“當(dāng)時(shí)就是青少年球員被‘一鍋端給俱樂部了?！痹S周銘如此形容當(dāng)時(shí)的轉(zhuǎn)變。但是，球員去了，之前的多級(jí)訓(xùn)練體系卻沒能跟著一起對(duì)接到俱樂部。俱樂部是否建立青訓(xùn)系統(tǒng)，完全變成了它自己的選擇。

理論上，一支俱樂部球隊(duì)想要獲得好的成績(jī)，必然要建立配套的青訓(xùn)梯隊(duì)。然而當(dāng)甲A變成了中超，近年來愿意這樣做的俱樂部居然越來越少，中國(guó)的頂級(jí)足球聯(lián)賽變成了“金元足球”的競(jìng)技場(chǎng)，大把的錢花在聘請(qǐng)國(guó)際著名教練引進(jìn)大牌外援上，青訓(xùn)卻少有人顧及。這讓足協(xié)不得不陸續(xù)出臺(tái)許多政策來強(qiáng)制俱樂部重視青年球員，最近還搬出許多“帽子”來鎮(zhèn)壓這股旺盛的虛火。然而這些政策都還未能治本。

市場(chǎng)和行業(yè)失靈時(shí)，就該政府出手，從頂層設(shè)計(jì)來做引導(dǎo)。還是看看東南亞國(guó)家的例子：馬來西亞在2014年制訂了“國(guó)家足球振興計(jì)劃”，由馬來西亞政府牽頭、教育部主管實(shí)施、足協(xié)參與，把“足球青訓(xùn)”提升到國(guó)家的重要戰(zhàn)略地位。該計(jì)劃聘請(qǐng)?jiān)搰?guó)曾在拜仁青訓(xùn)系統(tǒng)任職的林東金擔(dān)任計(jì)劃總監(jiān)，并且全力放權(quán)給他，前述幾個(gè)部門全面配合。沒有鐵球門，就使用廉價(jià)的充氣球門;青訓(xùn)教練不夠，林東金就自己當(dāng)講師培養(yǎng)教練。3年間，林東金把2014年時(shí)連完整青訓(xùn)場(chǎng)地都沒有的馬亞西亞少年足球，帶到了可以戰(zhàn)勝歐美同年齡強(qiáng)隊(duì)的水準(zhǔn)。

對(duì)此，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院足球教研室教授龔波向《新民周刊》表示：隨著全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，足球青訓(xùn)的理論和實(shí)踐已經(jīng)不存在什么“獨(dú)門秘訣”，各國(guó)從硬件到軟件都可以向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)?！白铌P(guān)鍵的一些原則，相信只要是資深球迷也能說得出來?！痹谒磥?，越南、馬來西亞等東南亞國(guó)家的青訓(xùn)是否能持續(xù)助推其足球發(fā)展還需要觀察，因?yàn)檫@些國(guó)家足球發(fā)展面臨的最大問題還是資源的缺乏;然而，他們?cè)谪瀼刈闱虬l(fā)展規(guī)劃這一方面做出的榜樣，是確實(shí)值得中國(guó)足球深思的。

中國(guó)于2015年頒布了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，第二年又由部委出臺(tái)了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)此不可謂不重視，頂層設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)也不可謂不高。但是，幾年來，卻屢屢出現(xiàn)“中小學(xué)的學(xué)生們抱著足球做個(gè)韻律操，校領(lǐng)導(dǎo)就可以匯報(bào)說學(xué)生們成為足球人口”這樣令人啼笑皆非的新聞。

龔波表示，青訓(xùn)體系的建立、校園足球的推廣，是一件久久為功的事，千萬不能做得太急。他舉例說，現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)缺足球教練，于是就一股腦地去培養(yǎng)新手，想在短期內(nèi)新增幾十萬人，這能落到實(shí)處嗎？“其實(shí)，帶孩子們踢球，我們最缺的不是懂專業(yè)技術(shù)的老師，而是真正內(nèi)心喜歡足球的老師！”

他同時(shí)指出，雖然有了頂層規(guī)劃，但相關(guān)部門依然把發(fā)展足球作為一項(xiàng)政績(jī)來完成，只求快速完成指標(biāo)，這實(shí)際上是對(duì)《規(guī)劃》所依據(jù)的客觀規(guī)律的違背。例如，教育部2017年宣布提前三年完成2020年的“全國(guó)建成2萬所足球特色學(xué)校”的目標(biāo)?！皵?shù)據(jù)是可以提前達(dá)到，然而這種‘大干快上，真的能把足球氛圍營(yíng)造起來嗎？”

急功近利之外，青訓(xùn)政策無法一以貫之，總是人亡政息、朝令夕改;相關(guān)人員的主要精力不是做好事，而是拉山頭、搞派系，互相傾軋……這些都成了當(dāng)前中國(guó)足球青訓(xùn)的幾大頑疾。許周銘認(rèn)為，20世紀(jì)80年代是我國(guó)改革開放初期，人們需要體育精神為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)鼓勁，所以從政府各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)到教練、運(yùn)動(dòng)員，都是抱著拼搏精神在扎實(shí)地干。而現(xiàn)在，當(dāng)體育精神不再有那么多的象征意義時(shí)，似乎不少人都忘記了這股精神。

意甲國(guó)際米蘭隊(duì)青訓(xùn)教練到上海作推廣。

“但是，無論什么時(shí)候，想要把足球發(fā)展好，這股精神一定不能缺?！彼麍?jiān)持說。

對(duì)于我們這樣一個(gè)大國(guó)來說，足球水平是和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的，它不可能依靠舉國(guó)體制，也不能孤立于社會(huì)體系而存在。

訓(xùn)練是“最簡(jiǎn)單一環(huán)”？

近年來，很多足球發(fā)達(dá)國(guó)家的青訓(xùn)機(jī)構(gòu)都來到中國(guó)。在2018年11月首屆進(jìn)博會(huì)的服務(wù)貿(mào)易區(qū)，就有巴西的羅納爾多足球?qū)W校、與同濟(jì)大學(xué)國(guó)際足球?qū)W院合作的巴西桑托斯俱樂部足球?qū)W校、意大利國(guó)際米蘭足球?qū)W校等國(guó)際青訓(xùn)機(jī)構(gòu)參展。如果說中國(guó)青訓(xùn)正是“亟待重建”之時(shí)，當(dāng)這些先進(jìn)理念和實(shí)踐已經(jīng)來到家門口時(shí)，我們能利用好嗎？

在龔波看來，目前的中國(guó)足球青訓(xùn)，選擇和建立適當(dāng)?shù)挠?xùn)練體系只是要攻克的重重難關(guān)中“最簡(jiǎn)單的一環(huán)”，“更難的是整個(gè)社會(huì)教育觀念的扭轉(zhuǎn)?！?/p>

時(shí)過境遷，中國(guó)足球青訓(xùn)不可能再回到依靠體校和行業(yè)體協(xié)全部解決足球人口前途的模式。然而二十多年來，發(fā)生變化的還有整個(gè)社會(huì)的教育理念：如今，高考的“威力”比彼時(shí)不知強(qiáng)了多少，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子把最大精力花在提升學(xué)業(yè)成績(jī)上，從早教班開始一直到大學(xué)，都要奔著考最好的學(xué)校去，如此焦慮的他們，怎么會(huì)愿意讓孩子只是為了興趣愛好而分出時(shí)間去踢球？

家長(zhǎng)不讓孩子運(yùn)動(dòng)，學(xué)校也把孩子束縛起來。小學(xué)為了避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷后承擔(dān)責(zé)任，直接規(guī)定學(xué)生在課間只能待在教學(xué)樓，不準(zhǔn)到操場(chǎng)活動(dòng)——近年來，全國(guó)各地這樣的事情屢次見諸媒體報(bào)道。放學(xué)后，許多學(xué)校則是盡快把學(xué)生送出學(xué)校，不讓他們?cè)儆猩喜賵?chǎng)的機(jī)會(huì)。如果孩子們連踢球的場(chǎng)地都無法接觸，又怎么能指望他們成為足球人口？

龔波還提出：為民眾提供足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，應(yīng)該是政府提供的公共服務(wù);如果說新建和改造場(chǎng)地受到資金和土地資源等限制的話，那么將各級(jí)學(xué)校的足球場(chǎng)盡可能多地開放給社區(qū)，產(chǎn)生額外的管理和養(yǎng)護(hù)費(fèi)用由財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)貼，這應(yīng)該就是要盡力做到的。

然而，就算在學(xué)校向社區(qū)開放體育場(chǎng)地已經(jīng)相對(duì)做得比較好的上海，《新民周刊》記者依然發(fā)現(xiàn)學(xué)校開放場(chǎng)地最常見的情況就是管理人員可以讓來活動(dòng)的民眾上跑道，偏偏就是不準(zhǔn)進(jìn)足球場(chǎng)里踢球，理由通常是“不要踩壞了草皮”。顯然，頂層規(guī)劃中“提高學(xué)校足球場(chǎng)地利用率，加快形成校園場(chǎng)地與社會(huì)場(chǎng)地開放共享機(jī)制”這一條，有些學(xué)校的管理者還未必理解和執(zhí)行。

許周銘感慨：當(dāng)年上海有那么多的足球特色中小學(xué)，如今已經(jīng)顯著減少了。“學(xué)校和家庭都太偏向于文化成績(jī)，現(xiàn)在我們教育的路是越走越窄了?！?/p>

龔波表示：對(duì)于我們這樣一個(gè)大國(guó)來說，足球水平是和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的，它不可能依靠舉國(guó)體制，也不能孤立于社會(huì)體系而存在。因此，青訓(xùn)要做好，與之配合的因素非常關(guān)鍵，許多工夫要花在“詩外”。