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        中小學(xué)智慧校園建設(shè)的思考

        2019-02-14 13:11:02張任偉
        教育·綜合視線 2019年1期
        關(guān)鍵詞:服務(wù)平臺教學(xué)資源校園

        張任偉

        20世紀(jì)70年代,美國麻省理工學(xué)院最早提出“電子化校園”計(jì)劃。1990年,美國克萊蒙特大學(xué)教授Kenneth首次提出“數(shù)字校園”概念,并主持開展了“數(shù)字校園計(jì)劃”(Campus Computing Project,以下簡稱CCP)科研項(xiàng)目。

        自CCP計(jì)劃實(shí)施以來,美國政府相繼于1996年、2000年、2005年、2010年頒布并實(shí)施了國家“教育技術(shù)計(jì)劃”,實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)的“人、機(jī)、路、網(wǎng)”成片聯(lián)結(jié),徹底改變了美國高等教育教與學(xué)相結(jié)合的方式、手段和過程,使美國教育的信息化始終處在國際領(lǐng)先地位。美國始終遵循“信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和發(fā)展”的戰(zhàn)略方針,經(jīng)歷了一個從重視“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)系統(tǒng)應(yīng)用運(yùn)行效果結(jié)構(gòu)調(diào)整”的變革過程,逐步由電子校園向數(shù)字校園、智慧校園轉(zhuǎn)變的過程。

        英國、澳大利亞、新西蘭、日本等國也分別制定并實(shí)施了一系列的教育信息化推進(jìn)計(jì)劃,如英國相繼出臺了“教育高速公路:前進(jìn)計(jì)劃”“2010—2012教育發(fā)展戰(zhàn)略”,澳大利亞推出了“數(shù)字教育革命實(shí)施路線圖”,新西蘭制定了“學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)行動計(jì)劃”,日本實(shí)施了“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃”等。這些行動計(jì)劃和戰(zhàn)略為其他國家實(shí)施從數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型提供了典型案例和經(jīng)驗(yàn)。

        受國外影響,我國教育信息化也經(jīng)歷了從電子校園向數(shù)字校園、智慧校園的發(fā)展過程。從20世紀(jì)80年代開始,我國教育信息化經(jīng)歷了30多年的歷程,取得了豐碩的成果和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。一些地方出臺了規(guī)范智慧校園建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。早在2014年,深圳市就出臺了《深圳市教育局關(guān)于首批“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校名單的通知》,并在122所學(xué)校中開始了智慧校園的試點(diǎn)。隨著試點(diǎn)工作的開展,我們積累了大量的關(guān)于建設(shè)中小學(xué)智慧校園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問題。這些問題制約著智慧校園的進(jìn)一步建設(shè),需要不斷加強(qiáng)對智慧校園建設(shè)的研究,以提升智慧校園的信息化水平。

        中小學(xué)智慧校園常見建設(shè)內(nèi)容

        數(shù)字教育資源 在中小學(xué)智慧校園建設(shè)過程中,數(shù)字教育資源是最為關(guān)鍵的部分,與中小學(xué)的教學(xué)活動開展密切相關(guān),關(guān)系到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。按照國家相關(guān)文件的規(guī)定,數(shù)字教育資源由基礎(chǔ)性資源、個性化資源、校本資源三個方面組成。其中,基礎(chǔ)性資源由課程資源、數(shù)字圖書、素材資源、安全教育資源四個方面組成,主要是依據(jù)國家教育部門的相關(guān)規(guī)定,選購與教學(xué)活動相關(guān)的教材、音響制品、PPT課件、數(shù)字圖書等內(nèi)容。個性化資源是為了突出中小學(xué)智慧校園的特點(diǎn),彰顯中小學(xué)智慧校園在教學(xué)上的巨大優(yōu)勢,它主要由教學(xué)專題資源、名師課堂資源、教師專業(yè)發(fā)展資源、教學(xué)案例、教學(xué)軟件等組成。依托中小學(xué)智慧校園的教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件,制作教學(xué)案例進(jìn)行課堂教學(xué),將本校的名師精彩課堂錄制下來,提供給廣大的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。校本資源是中小學(xué)在長期的教學(xué)活動中所形成的。它主要由學(xué)校和社會教育資源共同構(gòu)成,依托信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù),開展精彩的校園活動、情景課堂教學(xué)、測試試題等教學(xué)活動。

        校務(wù)管理信息化 把學(xué)校日常管理納入數(shù)字化、智能化,建設(shè)功能強(qiáng)大的公共信息和管理系統(tǒng),提高學(xué)校教育管理的功能和效率。主要有以下幾個方面,開發(fā)先進(jìn)的管理信息綜合系統(tǒng)(校務(wù)管理平臺),以信息化手段改造和優(yōu)化校務(wù)管理工作。開發(fā)辦公自動化管理模塊、教務(wù)管理模塊、云錄播教學(xué)系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、監(jiān)控安防系統(tǒng)、人事管理模塊、教職工績效評價(jià)模塊、學(xué)籍管理和綜合素質(zhì)評價(jià)模塊、學(xué)校財(cái)務(wù)和后勤管理模塊等。逐步實(shí)現(xiàn)多平臺網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一身份認(rèn)證,使用戶實(shí)現(xiàn)跨部門和信息系統(tǒng)的協(xié)同工作和交流。開發(fā)校園一卡通工程。包括門禁管理系統(tǒng)、食堂管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、簽到管理系統(tǒng)等。實(shí)現(xiàn)“一卡通”系統(tǒng)與電子校務(wù)管理系統(tǒng)的無縫對接。

        校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是中小學(xué)智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)部分,是為了滿足中小學(xué)智慧校園對網(wǎng)絡(luò)的需求而開展的一項(xiàng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在中小學(xué)智慧校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上,主要是做好硬件和軟件兩個方面。在校園網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)上,主要做好以下幾點(diǎn)工作:①要架構(gòu)高速的有線和無線網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)信號要覆蓋整個校園,校園網(wǎng)絡(luò)的帶寬要達(dá)到1000Mbps以上。②在教室中配置多媒體教學(xué)平臺,為師生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)使用的智能終端,智能終端可以為計(jì)算機(jī)、平板電腦等,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。③構(gòu)建與個性化教學(xué)資源相符的實(shí)驗(yàn)室,在中小學(xué)智慧校園中,學(xué)生的探究個性得到充分發(fā)揮,要為學(xué)生的成長提供更好的環(huán)境??梢詾閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源教室、動漫資源、機(jī)器人制作等實(shí)驗(yàn)室。校園網(wǎng)絡(luò)的軟件主要是基于硬件而提供的更具專業(yè)性、科學(xué)性、引導(dǎo)性的服務(wù)。校園網(wǎng)絡(luò)的軟件部分主要是構(gòu)建校園的智能廣播電臺、電視、視頻等資源,在中小學(xué)的校園中實(shí)現(xiàn)錄播、直播等功能,為中小學(xué)生提供更多更具特色的教學(xué)資源。

        智慧校園項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題

        中小學(xué)智慧校園軟件建設(shè)不到位 中小學(xué)的智慧校園建設(shè),是將校園中的各項(xiàng)硬件,通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)整合和聯(lián)系,形成一個智慧的整體,為學(xué)生提供更具針對性的服務(wù),創(chuàng)造一個充滿探究氛圍的校園環(huán)境。但是,在中小學(xué)智慧校園的實(shí)際建設(shè)過程中,卻存在著只重視智慧校園的硬件建設(shè),而不重視和忽略智慧校園軟件發(fā)展的情況。中小學(xué)校在智慧校園的建設(shè)思想上存在著一個誤區(qū),認(rèn)為智慧校園只需要將各種硬件建設(shè)好,智慧校園的功能就能夠發(fā)揮出來,因此,在智慧校園的硬件建設(shè)上給予大力支持,不惜花費(fèi)重金選購質(zhì)量高的智能設(shè)備,如為中小學(xué)生大量配置平板電腦,達(dá)到人手一臺的水平。雖然部分中小學(xué)校的硬件建設(shè)很到位,但是卻并為配置相應(yīng)的軟件,導(dǎo)致中小學(xué)校智慧校園的建設(shè)“只有其形,而無其實(shí)”——中小學(xué)智慧校園的授課仍然是傳統(tǒng)的,而并未根據(jù)硬件變化而變化。軟件建設(shè)是智慧校園的平臺主體,是智慧校園各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)的前提,對軟件建設(shè)的不到位,制約了智慧校園的建設(shè)和發(fā)展。

        家?;悠脚_功能過于簡單 家?;悠脚_是在家?;ヂ?lián)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,具有更加強(qiáng)大的功能,不僅可以為家長與教師、教師與學(xué)生、家長與家長、家長與學(xué)生等提供實(shí)時(shí)互動功能,還可以幫助家長了解學(xué)生在校的基本情況,如考勤、成績查詢、作業(yè)情況、作業(yè)批改等功能。但在當(dāng)下的中小學(xué)智慧校園的家?;悠脚_上,其功能較為簡單,仍停留在家校互聯(lián)的水平,只是提供成績查詢、信息通知的水平,沒有提供諸如實(shí)時(shí)溝通、學(xué)生信息記錄等功能。有的家?;悠脚_功能雖然強(qiáng)大,但是其功能卻并不人性化,給教師、家長和學(xué)生的使用帶來了極大的困擾。如在家?;悠脚_上的作業(yè)批改一項(xiàng),某些批改功能較為簡單,不夠人性化,不便于家長和學(xué)生及時(shí)上傳作業(yè);教師在批改時(shí)也比較麻煩,需要多次點(diǎn)擊才能批改完一份作業(yè),效率比較低下。此外,家長對待家校互動平臺的態(tài)度,也是影響家校互動平臺建設(shè)的一個重要因素,家長僅僅是將其作為查詢學(xué)生成績的一個平臺,沒有發(fā)揮出家?;悠脚_的溝通作用。

        思考與建議

        構(gòu)建中小學(xué)智慧校園云服務(wù)平臺 構(gòu)建云服務(wù)平臺是提高中小學(xué)智慧校園建設(shè)水平的有效方式。中小學(xué)智慧校園的云服務(wù)平臺建設(shè),要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),完成中小學(xué)智慧校園硬件的數(shù)字化整合,通過云計(jì)算,將中小學(xué)智慧校園的基礎(chǔ)性資源、個性化資源、校本資源以云存儲的方式存儲到云服務(wù)平臺上,在存儲時(shí)要按照智慧校園資源的類別進(jìn)行分類。在完成存儲后,要拓展中小學(xué)智慧校園的云服務(wù)平臺的資源,可以與其他云服務(wù)平臺完成對接和資源互通,如與教育部門、其他學(xué)校的云服務(wù)平臺等,拓展中小學(xué)智慧校園的云服務(wù)平臺資源后,利用云服務(wù)平臺的計(jì)算功能,進(jìn)行計(jì)算、分析、篩選、整合、存儲等工作,將各種教學(xué)資源虛擬化處理,實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的進(jìn)一步整合,不斷優(yōu)化云服務(wù)平臺所存儲的各種教學(xué)資源,刪除冗余的教學(xué)資源,以提高云服務(wù)平臺的運(yùn)行速度。構(gòu)建中小學(xué)智慧校園的云服務(wù)平臺,有助于解決中小學(xué)教學(xué)活動中資源不足、資源分配不均、資源共享程度低的問題,為各地中小學(xué)的教學(xué)活動開展提供更加高質(zhì)量的教學(xué)資源。在實(shí)際應(yīng)用中,依托中小學(xué)智慧校園的云服務(wù)平臺,教師、學(xué)生、家長通過智慧校園客戶端訪問云服務(wù)平臺,根據(jù)自身的需要可以獲取各種教學(xué)資源,如可以下載名師的教學(xué)視頻、各科PPT課件,以便于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。此外,云服務(wù)平臺的構(gòu)建,還為教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與學(xué)生之間架構(gòu)了溝通平臺,教師和學(xué)生通過云服務(wù)平臺,可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動,學(xué)生通過云服務(wù)平臺可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí),家長通過云服務(wù)平臺可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)一步提高了中小學(xué)智慧校園的服務(wù)水平。

        依托物聯(lián)網(wǎng)推動智慧校園建設(shè) 在中小學(xué)智慧校園的軟件建設(shè)上,主要是依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建立智能化的校園管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等。在智能化校園管理系統(tǒng)上,主要是對教師、學(xué)生、各功能教室的管理,提高中小學(xué)校園的智能化水平。如將校園卡與移動互聯(lián)設(shè)備或應(yīng)用相關(guān)聯(lián),如支付寶中的一卡通服務(wù),為師生在校內(nèi)各方面的生活與學(xué)習(xí)提供便利,學(xué)生可以通過校園卡實(shí)現(xiàn)吃飯、借閱圖書、課程預(yù)約等功能。智慧校園的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)主要是圍繞教學(xué)活動開展,通過校園卡記錄學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)行為。在安防方面,要依托校園卡內(nèi)的GPS定位信息、指紋識別、信息識別等技術(shù),與學(xué)校的監(jiān)控設(shè)施相聯(lián)系,使學(xué)校能夠及時(shí)掌握學(xué)生的安全信息。

        結(jié)束語

        隨著中小學(xué)智慧校園試點(diǎn)工作的開展,越來越多的學(xué)校開始由數(shù)字校園向智慧校園過渡,并逐漸提高中小學(xué)的智慧校園建設(shè)水平,為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]熊頻,胡小勇.面向智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)研究:案例與策略[J].電化教育研究,2015(3):64-69.

        [2]王運(yùn)武.智慧校園實(shí)現(xiàn)智慧教育的必由之路[M].北京:北京電子工業(yè)出版社,2016:61-63.

        (作者單位:廣東省深圳市光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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