宋亮

在懲罰教育和體罰之間，其實(shí)有著明確界限。即：要讓學(xué)生在接受懲罰的過(guò)程中受到深刻的教育，從而更有利于達(dá)成教育目的。鑒于此，懲罰教育必然不能損及學(xué)生的身心健康，必然能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，而不是讓學(xué)生在懲罰中受到身體的傷害和精神上的屈辱。教育與簡(jiǎn)單粗暴從來(lái)是不相容的，懲罰教育更該把握好尺度。

我國(guó)法律明令禁止體罰學(xué)生，主張保護(hù)未成年人。但是，現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的現(xiàn)象屢禁不止。體罰學(xué)生的現(xiàn)象之所以能長(zhǎng)期存在，有專家指出是“家校聯(lián)動(dòng)”的結(jié)果，反映了家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子過(guò)高的要求。

“牛?！卑咐?/p>

北京海淀實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)反映，在孩子入學(xué)第一時(shí)間，除了交清學(xué)費(fèi)之外，還要簽署一份授權(quán)書，授權(quán)學(xué)校對(duì)孩子施以體罰，比如打手板。有孩子說(shuō)：每周住校5天半，在校期間早上6點(diǎn)起床疊被子，稍有延遲或者被子疊得不合格，就要打手板。每天學(xué)習(xí)安排得非常滿，作業(yè)堆積案頭，忙得晚上連洗澡的時(shí)間都沒(méi)有。孩子們周末回到家就開(kāi)始不停地做作業(yè)。他們這么忙碌，是為了什么？

一位2015年9月入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)入伍參軍。這位家長(zhǎng)表示：這所學(xué)校的紀(jì)律堪比軍隊(duì)，懲罰比軍隊(duì)還嚴(yán)。這所學(xué)校的家長(zhǎng)要簽授權(quán)書委托學(xué)校對(duì)孩子可以體罰。這位家長(zhǎng)的孩子入學(xué)后第一周就因?yàn)樵绯科鸫矂?dòng)作慢、被子疊得不合格被打了手板。

現(xiàn)在孩子升入二年級(jí)，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，也能完成作業(yè)。由于學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程太多，既要完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育內(nèi)容，保證質(zhì)量，還要完成以出國(guó)留學(xué)為目標(biāo)的課程，所以課時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)任務(wù)繁重。為了保證學(xué)生身體素質(zhì)，應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校十分重視體育鍛煉，每位學(xué)生即使在周末和寒暑假期間也要完成每天跑步數(shù)公里的“體育作業(yè)”，“體育作業(yè)”用手機(jī)APP計(jì)里程計(jì)時(shí)，即時(shí)上傳到系統(tǒng)，呈現(xiàn)在學(xué)校負(fù)責(zé)老師的面前。這種教育幾乎不能屬于現(xiàn)代教育的范疇，類似于古代的斯巴達(dá)教育。

《教育》記者采訪了解到：海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大膽突破、勇于創(chuàng)新，很大程度上，是由于該校是一所民辦學(xué)校。為了迎合眾多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，該校大膽推出“斯巴達(dá)式教育”，高價(jià)吸收來(lái)自京內(nèi)外的、心情急迫的家長(zhǎng)滿懷期望送來(lái)的孩子。至于將來(lái)這些孩子和家長(zhǎng)是含笑還是含淚完成學(xué)業(yè)，就不是現(xiàn)在能夠預(yù)期的了。

在這種嚴(yán)酷教育，并未使得海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為出類拔萃的“牛校”。據(jù)一些家長(zhǎng)反映，學(xué)校本身硬件條件不錯(cuò)，教學(xué)環(huán)境和校園環(huán)境都很好，食堂伙食也很好，老師也負(fù)責(zé)任（負(fù)責(zé)到打手板的程度了）。但家長(zhǎng)們對(duì)教學(xué)成果并不滿意，表示盡管學(xué)校采取了嚴(yán)格甚至是高壓的教學(xué)管理，單從成績(jī)上看，學(xué)校整體屬于二流水平，歷年在海淀區(qū)排名15位前后。

從高考升學(xué)上看，該校高中國(guó)際部申請(qǐng)美國(guó)普通大學(xué)成功率達(dá)百分之百，98%的學(xué)生進(jìn)入包括加州大學(xué)圣巴巴拉分校、加州大學(xué)圣地亞哥分校、波士頓大學(xué)，華盛頓大學(xué)西雅圖分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校等美國(guó)大學(xué);參加國(guó)內(nèi)高考方面，該校有30%的學(xué)生能超過(guò)600分，基本能被一本高校錄取，但不確定能進(jìn)入所謂的“985”“211”工程院校。

舍得送孩子來(lái)這所學(xué)校受罰的家長(zhǎng)，情況是這樣的：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)不了本地區(qū)的好學(xué)校，或者覺(jué)得孩子性格有需要塑造之處，于是花錢把孩子送到準(zhǔn)軍事化管理學(xué)校，塑造身心，希望藉此激發(fā)孩子奮斗的決心。

海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處在首都北京的教育第一強(qiáng)區(qū)海淀區(qū)，也公然存在體罰的現(xiàn)象。那么全國(guó)體罰現(xiàn)象還會(huì)少嗎？

禁止體罰學(xué)生已是老生常談，然而，我們不得不正視一個(gè)事實(shí)：這種行為仍然廣泛存在。2016年12月，有網(wǎng)友爆料稱，湖南道縣壽雁鎮(zhèn)唐家中心小學(xué)的學(xué)生因未完成作業(yè)被老師體罰，一道題50竹棍，累計(jì)9題，450竹棍，打得學(xué)生雙手成青紫色，腫得像饅頭。事發(fā)后，道縣教育局表示，對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查處理。

2016年10月8日，安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師楊某某在訓(xùn)練學(xué)生方陣過(guò)程中體罰學(xué)生，路人看到后向其質(zhì)問(wèn)，楊某某當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)。由網(wǎng)友提供的時(shí)長(zhǎng)1分39秒的視頻顯示，一名身穿土黃色上衣的男子在操場(chǎng)上遭人質(zhì)問(wèn)：“打了多少小孩知道嗎”“左一巴掌又一巴掌，打了這么多小孩”。該男子當(dāng)場(chǎng)表示，“知道錯(cuò)了”。該視頻拍攝于安徽省肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遭質(zhì)問(wèn)的男子是該校教師楊某某。9日下午，肥東縣教育體育局發(fā)表聲明：經(jīng)查，8日上午7時(shí)許，楊某某在訓(xùn)練學(xué)生方陣過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生散漫，擔(dān)心影響運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣表演，于是有踢腳、敲打后背等體罰學(xué)生行為。被打?qū)W生是該校六年級(jí)學(xué)生，楊某某是班主任，被打?qū)W生身體均無(wú)礙，楊某某已向?qū)W生家長(zhǎng)道歉，并手寫了公開(kāi)道歉信。目前，楊某某已被停課反省。

據(jù)報(bào)道，武漢市卓刀泉中學(xué)九年級(jí)瞿姓語(yǔ)文教師因?yàn)閷W(xué)生背書不熟，當(dāng)眾扇學(xué)生耳光。該教師的此類行為之前已有過(guò)多次，還曾把一個(gè)同學(xué)摔倒在地用腳踢。被打?qū)W生家長(zhǎng)憤而投訴到媒體，而學(xué)生本人則表示：“這次還行，不算重吧。但上次把我打哭了?！饼堼堈f(shuō)前不久也挨過(guò)瞿老師的打，因?yàn)橄率钟悬c(diǎn)重，沒(méi)忍住就哭了?！蚌睦蠋熃虝€不錯(cuò)，只是感覺(jué)她情緒總是不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞?！?/p>

《教育》記者采訪了解到：多數(shù)對(duì)學(xué)生施以體罰甚至無(wú)理毆打的教師，實(shí)際上有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。以卓刀泉中學(xué)的這位瞿老師為例，自稱有更年期綜合征。在海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部，一位班主任除了體罰學(xué)生之外，還經(jīng)常沒(méi)收學(xué)生的貴重物品，并長(zhǎng)期不還，多位學(xué)生為此給他寫威脅性的小紙條。師生關(guān)系惡化。這些事都顯示：教師負(fù)責(zé)任是好的，但是這個(gè)責(zé)任是有底線，一旦超過(guò)底線，性質(zhì)就走向了反面。

家長(zhǎng)助推應(yīng)擔(dān)責(zé)

體罰，是指通過(guò)對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來(lái)進(jìn)行懲罰或教育的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過(guò)身體極限的運(yùn)動(dòng)、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其他間接手段，對(duì)學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過(guò)量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！钡谒氖鶙l規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟?！钡谒氖藯l規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！蔽覈?guó)《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”;《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。

2014年，遼寧省遼源市民張女士的孩子經(jīng)常在補(bǔ)習(xí)學(xué)校被打，因?yàn)樵搶W(xué)生在報(bào)名入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂了可以體罰的協(xié)議，即便學(xué)生被打了屁股，也只能默默忍受，此事引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。教育專家表示：即使協(xié)議授權(quán)教師對(duì)學(xué)生體罰，協(xié)議也因違法而無(wú)效。

家長(zhǎng)和學(xué)校不知道協(xié)議無(wú)效嗎？他們當(dāng)然知道。這份協(xié)議不是他們免責(zé)的法律依據(jù)，只是雙方表明決心和態(tài)度的一份背書。學(xué)校以此表明自己不負(fù)委托、嚴(yán)加管教的決心，家長(zhǎng)表明自己托付重任、完全信任的態(tài)度。

很多簽下授權(quán)書的家長(zhǎng)，本人就曾對(duì)孩子施以體罰。對(duì)遼源市授權(quán)體罰的20名學(xué)生的調(diào)查顯示：13名學(xué)生遭遇過(guò)體罰，其中經(jīng)常遭遇體罰的為6名，其中2名學(xué)生受到的體罰來(lái)自老師，其余則來(lái)自家長(zhǎng)。被體罰方式中，言語(yǔ)侮辱占據(jù)了大多數(shù)。排在第二位的方式，則是家長(zhǎng)和老師的拳腳?！耙遣幌雽W(xué)，不要耽誤其他想學(xué)的好孩子！聽(tīng)不進(jìn)去，就趴在桌上睡覺(jué)、現(xiàn)在掙錢的機(jī)會(huì)這么多，干點(diǎn)啥都行！”這是學(xué)生最討厭的老師的一句話。

體罰也并非有效。被調(diào)查的20名學(xué)生中，有9名學(xué)生表示，被體罰后會(huì)出現(xiàn)自卑、成績(jī)下降、不愿和同學(xué)接觸、失眠等情況，更有甚者，一名女生曾嘗試自殺。這名女生當(dāng)年14歲，就因?yàn)榻?jīng)常和一名外班男同學(xué)放學(xué)時(shí)順路回家，老師當(dāng)眾對(duì)她說(shuō)了一句：“女孩得要臉?！被丶液螅统隽烁改傅乃幭?，胡亂抓起兩把藥塞進(jìn)嘴里，好在最后搶救了過(guò)來(lái)。

“是否會(huì)記恨老師和家長(zhǎng)？”被體罰過(guò)的13名學(xué)生中，7人給出了肯定的答復(fù)。

青島某中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)反映：有老師經(jīng)常在班里體罰學(xué)生，有時(shí)候動(dòng)手打?qū)W生，有時(shí)候讓學(xué)生罰站，一站最少一節(jié)課，有時(shí)候甚至連站兩節(jié)課，中午回來(lái)還接著體罰。在體罰過(guò)程中，還帶侮辱性的語(yǔ)言;該老師被舉報(bào)體罰學(xué)生后，市教育局的相關(guān)工作人員調(diào)查情況，并向?qū)W生做了問(wèn)卷調(diào)查，幾乎所有學(xué)生都在問(wèn)卷中支持老師，證實(shí)老師沒(méi)有體罰學(xué)生。

遼源授權(quán)體罰一事，后來(lái)還迎來(lái)了反轉(zhuǎn)——張女士表示：“考上大學(xué)那天，女兒和我說(shuō)：‘謝謝你嚴(yán)加管教，才有了我的今天。”

體罰學(xué)生是歷史的倒退

舊式教育中老師的地位與家長(zhǎng)是同等的，甚至有“一日為師終生為父”的說(shuō)法，老師懲罰學(xué)生是不需要那么多理由的，這是舊式教育的弊病，也是中國(guó)教育不夠先進(jìn)的表現(xiàn)之一。但是，隨著時(shí)代的改變，人們的教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，師生平等的觀念漸漸深入人心。體罰在今天依然存在，有一定社會(huì)基礎(chǔ)。一部分家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為：體罰是有效的，為了達(dá)到目的可以進(jìn)行體罰。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出：驅(qū)動(dòng)家長(zhǎng)簽署協(xié)議、支持教師體罰學(xué)生的原因中，首先是家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡稽c(diǎn)。其次，中國(guó)傳統(tǒng)教育中，對(duì)孩子體罰是家常便飯，體罰觀念深入人心。愿意采用體罰來(lái)教育孩子的父母中，文化水平相對(duì)較低者占多數(shù);如果要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)樹(shù)立尊重生命、尊重他人、包容不同文化和意見(jiàn)的觀念。教育專家閔樂(lè)夫表示：體罰學(xué)生是歷史的倒退，家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念，支持學(xué)校體罰不是正確的做法。