胡欣紅在2018年12月11日《中國青年報》撰文指出：有關(guān)恢復(fù)教育懲戒權(quán)的呼吁，早已不是什么新鮮話題。表揚與批評是教育最主要的兩種方式，缺一不可。學(xué)校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這不是健全的教育。

缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，孩子的健康成長離不開適當(dāng)?shù)呐u。教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定，班主任“有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利”。一些學(xué)校開聽證會醞釀推出懲戒制度，將懲戒權(quán)上升到可操作性、機制化的條款，并接受家長、社會的監(jiān)督，確實是恢復(fù)教育懲戒權(quán)最為穩(wěn)妥的方式。問題是，教育懲戒是一項系統(tǒng)工程，無論是地方政府還是學(xué)校出面，都需要一個長期而且復(fù)雜的過程。而且，即便制定了具體的懲戒細則，也不見得就能囊括所有的事情。

在懲戒權(quán)可操作化、機制化的過程中，老師不能聞“罰”色變，應(yīng)該憑借自己的愛心，運用自己的教育智慧，而能否在家校之間達成共識，則是重中之重。只要教師真誠地和家長預(yù)先做好溝通，何愁不能達成一致，進而形成教育合力呢？教育是一項藝術(shù)，離不開老師個體的理解領(lǐng)悟與主動作為。實施教育懲戒，說難也不難。