王海利，韓鳳文

（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，濰坊 261041）

1 引言

隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，社會對于教育的重視程度逐漸提高。為了讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)該采取有效措施，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。想要促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，需要改善學(xué)生的知識運用能力，為了順應(yīng)新時期信息化發(fā)展的要求，需要在高職院校中全面開展信息技術(shù)教學(xué)，為此應(yīng)該提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生計算機(jī)能力得到顯著發(fā)展。

2 高職學(xué)校中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性

在高職院校中開展計算機(jī)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生信息文化素養(yǎng)的有效提高，擴(kuò)展學(xué)生知識視野。為此為讓學(xué)生盡快適應(yīng)這個信息化社會，應(yīng)該幫助學(xué)生深入了解計算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生的實踐能力。但是從現(xiàn)實發(fā)展來看，還存在一定的不足，為此需要高職院校進(jìn)行積極創(chuàng)新。

3 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)存問題

3.1 教材的問題

教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)授課參考，但是高職學(xué)校當(dāng)中目前所使用的計算機(jī)教材都是根據(jù)本科的教材所改編過來的，因此不具備高職學(xué)校中實踐這一教學(xué)特色。教材的內(nèi)容也比較落后，更新速度慢，同時無法有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.2 教學(xué)環(huán)境問題

學(xué)生只有在優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境中才能提高自身的學(xué)習(xí)興趣。同時高職院校的主要特色就是培養(yǎng)各種實踐型人才，而教學(xué)環(huán)境則是人才培養(yǎng)的主要影響因素之一。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，因此在計算機(jī)教學(xué)過程中也將教學(xué)重點放到學(xué)生操作技能上。為此想要提高計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該為學(xué)生營造出一定的實踐環(huán)境。尤其是計算機(jī)具有較快的更新速度，因此高職院校應(yīng)該加強(qiáng)資金投入。

4 提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程質(zhì)量的有效措施

4.1 合理篩選教材

首先應(yīng)該合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在遵循調(diào)整原則的基礎(chǔ)上，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)素材，為此需要教師積極尋找、挖掘各種優(yōu)秀的教學(xué)資源。教學(xué)素材的多樣化能夠有效提高學(xué)生興趣。例如在教授學(xué)生二進(jìn)制的相關(guān)內(nèi)容時，可以尋找一些科普動畫，例如風(fēng)聲里的莫爾斯密碼等，隨后將莫爾斯密碼和電報的產(chǎn)生背景作為導(dǎo)入素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，提高學(xué)生興趣，改善教學(xué)效果。在延伸教學(xué)內(nèi)容時，也應(yīng)該堅持教材的核心地位，針對不同內(nèi)容，科學(xué)擴(kuò)展延伸。高職院校中的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，但是卻缺乏有效的技能教學(xué)內(nèi)容，從而不能幫助學(xué)生解決專業(yè)內(nèi)的現(xiàn)實問題。為此應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)需要，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，例如在會計專業(yè)中，可以挑選出一個會計實務(wù)案例，為學(xué)生講解課程。至于營銷專業(yè)方面，可以教授學(xué)生制作銷售、采購、薪資管理、人力資源管理等方面的表格。如此能夠保證計算機(jī)教學(xué)任務(wù)的有效完成，同時還能提高不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。

4.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到各個行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會發(fā)展也離不開信息技術(shù)的支持。為了提升高職院校的育人能力，應(yīng)該先創(chuàng)建一個完善的計算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠方便獲取各種信息，為教師提供一個良好的教學(xué)平臺，師生之間還可以通過教學(xué)平臺進(jìn)行互動。其次，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)軟硬件的更新?lián)Q代工作[1]。信息技術(shù)發(fā)展速度的加快，導(dǎo)致計算中軟硬件的更新?lián)Q代速度也比較快，為此應(yīng)該保證實驗室設(shè)備能夠支持學(xué)生的正常學(xué)習(xí)的新型軟件。同時還應(yīng)該加強(qiáng)計算機(jī)室的管理工作，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先應(yīng)該在掌握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，通過民主的方式合理制定課堂規(guī)則。其次在課堂教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)范，提高學(xué)生的規(guī)則意識，從而讓其行為舉止能夠滿足課堂要求。由于計算機(jī)課程屬于一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)室管理制度制定課堂準(zhǔn)則。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動的方法是屬于探究性的授課方法，通過這種方法能夠引發(fā)學(xué)生興趣，同時提高學(xué)生實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在使用這一方法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該堅持學(xué)生在課堂中的主體地位，教師為輔，并將合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)引入到課堂活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成各項教學(xué)任務(wù)，隨后教師要進(jìn)行公正的評價。在高職院校計算機(jī)課程中，教師可以發(fā)布課堂實踐任務(wù)，從而讓學(xué)生自主完成，讓學(xué)生在操作過程中能夠熟練掌握。情境教學(xué)就是將各種教學(xué)內(nèi)容添加到課堂當(dāng)中，教師可以適當(dāng)將一些工作、生活場景引用到課堂中，通過好奇心理提高學(xué)生興趣，同時還能讓學(xué)生得到一種真實的體驗，促進(jìn)教學(xué)結(jié)合[2]。教師可以從專業(yè)學(xué)習(xí)、生活實踐以及工作場景等方面入手創(chuàng)設(shè)情境，比如高職院校中物流專業(yè)的計算機(jī)課程在學(xué)到表格制作內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生收集發(fā)貨單和收貨單的表格資料，隨后參照物流企業(yè)的工作內(nèi)容，制作表格，如此學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的同時，了解未來工作行業(yè)的具體情況，從而提高自信心。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入和社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對我國高職教育也提出了更高的要求，為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)計算應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程的重視，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生都能熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的實踐型人才。