摘 要：在落實(shí)蘇式課堂教育理念的背景下，我們要重視培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們自由發(fā)展，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒想象力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：蘇式課堂；幼兒；想象力

一、 前言

所謂想象，就是人的頭腦對(duì)觀念形象進(jìn)行改造和創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想象是智慧的翅膀，想象力的發(fā)展是智力的發(fā)展、也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要方面。古往今來(lái)，藝術(shù)和科學(xué)上的創(chuàng)造人才無(wú)不具有豐富的想象力，如我國(guó)著名的作家吳承恩，以他豐富的想象力創(chuàng)作出了膾炙人口的《西游記》，成為“千古絕唱”。幼兒年紀(jì)尚淺，有著豐富的想象力，但是他們的想象往往是隨意的，我們教師的職責(zé)是引導(dǎo)幼兒形成有意想象力，從中獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。

如今，我園在推廣蘇式課堂方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，一直在踐行蘇式課堂教育理念的基本精神，即尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒自由成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。在蘇式課堂教育理念的指導(dǎo)下，我們要充分重視幼兒想象力的發(fā)展，點(diǎn)燃幼兒智慧的火花。

二、 培養(yǎng)幼兒想象力的對(duì)策

（一） 應(yīng)注重豐富幼兒的表象、語(yǔ)言和知識(shí)

幼兒想象的特點(diǎn)是由再造想象到創(chuàng)造想象，以再造想象為主導(dǎo)。想象的素材就越多，從而有助于想象力的發(fā)展。有鑒于此，幼兒園教師要注意豐富幼兒的表象和語(yǔ)言，為他們發(fā)揮想象力奠定基礎(chǔ)。

首先，豐富幼兒表象想象是指人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造的新形象的過(guò)程。表象是想象的材料，表象的數(shù)量越多，越豐富，想象也越合理，越豐富。表象來(lái)自感知，它的種類很多，有視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的，觸覺(jué)的，運(yùn)動(dòng)覺(jué)的等等，因此，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒多看，多聽(tīng)，多操作，較仔細(xì)地、全面地觀察、比較，然后進(jìn)行分析和綜合，這樣一來(lái)，一個(gè)又一個(gè)準(zhǔn)確清晰的表象才能貯存于孩子的大腦中。例如，在認(rèn)識(shí)搪瓷杯的常識(shí)活動(dòng)中，我沒(méi)有生硬地將搪瓷杯的特點(diǎn)直接告訴幼兒，而是促使幼兒通過(guò)眼看，用手摸和敲擊，用耳聽(tīng)，做“沸水試驗(yàn)”，并與塑料杯相比較，從而使幼兒獲得有關(guān)搪瓷杯的形象特征的有關(guān)知識(shí)，也就是在頭腦中留下了感知后的直觀的和概括性的形象，這就是表象。有了它幼兒就可以在頭腦中加工，創(chuàng)造出新形象，所以當(dāng)幼兒提出：“為什么不造出不會(huì)掉瓷，不會(huì)燙手的搪瓷杯？”這一問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)感到奇怪了，相信若干年后孩子的想象會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

其次，幼兒園教師還要注意豐富幼兒的言語(yǔ)。布魯納曾將表象分為表演性再現(xiàn)表象，肖像性動(dòng)作表象及符號(hào)性再現(xiàn)表象三類，這三類表象層次逐類遞增，它們反映了人類認(rèn)知發(fā)展中動(dòng)作，形象和語(yǔ)言三個(gè)體系的發(fā)展，因此，努力發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力，使之想象能用言語(yǔ)的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而把幼兒想象的水平提高到符號(hào)的水平，所以在日常生活中，結(jié)合具體事物，豐富幼兒詞匯，引導(dǎo)幼兒多看，多聽(tīng)多說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性是很必要的。我在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常給幼兒講些知識(shí)性、趣味性、思想性較強(qiáng)的故事，讓他們多聽(tīng)一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)陶冶他們的情操；經(jīng)常帶幼兒外出，讓他們自己去觀察身邊的事物并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)，在此過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的想象力。

最后，幼兒園教師還要努力豐富幼兒的知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，思維越活躍，求知欲越強(qiáng)，其想象力也越帶有創(chuàng)造性。比如，幼兒畫人物，可以是頭上戴古裝戲里插野雞尾的帽子，腳上穿的是高跟皮鞋，盡管衣服、褲子有時(shí)畫得不倫不類，他卻可以給大人講出來(lái)。這就是說(shuō)，幼兒接觸的各種人物越多，知識(shí)越豐富，其在想象中可供綜合的素材也就越多。

（二） 在多種活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象力

活動(dòng)是幼兒獲取一切的最佳載體，他們只有在活動(dòng)中才能動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行思維，發(fā)展想象。

首先，幼兒園教師可以通過(guò)美工活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象力。美工活動(dòng)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一。教師要重視美工活動(dòng)的作用，利用各種材料促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮想象力，比如廢舊材料是奇妙的玩具，孩子們將各種盒子，紙張、瓶瓶罐罐，經(jīng)過(guò)粘合，把現(xiàn)實(shí)生活中從未結(jié)合過(guò)的物體“粘在”一起，組成“三面立體電視機(jī)”“手提式微波爐”等新形象，從中享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

其次，幼兒教師要利用音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力。音樂(lè)由音符組成，與語(yǔ)言符號(hào)相比，音樂(lè)符號(hào)更能使人的想象變化無(wú)窮。一首安靜的曲子，孩子們可以想象是自己躺在涼床上數(shù)星星；是小樹(shù)葉兒飄呀飄；是蕩舟湖上，與晚歸的小鳥(niǎo)細(xì)語(yǔ)。一首歡快的曲子，孩子們可用動(dòng)作表現(xiàn)出花園撲蝶，鳥(niǎo)兒歡唱，和動(dòng)物捉迷藏……語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)三種活動(dòng)相互結(jié)合，可以使幼兒的想象更加明確，完整和有目的性。我在音樂(lè)活動(dòng)中有意識(shí)地選擇一首速度、力度有明顯變化的音樂(lè)，讓幼兒自編故事，并將故事畫出來(lái)，這種想象是極富有創(chuàng)造力的。

（三） 尊重幼兒，使之獨(dú)立思考

想象是個(gè)體頭腦中獨(dú)立進(jìn)行的心理過(guò)程，因此，在活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立思考極為重要，要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，不怕困難；適當(dāng)時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)幼兒予以啟發(fā)，以免他們因難度過(guò)大而失去信心。在活動(dòng)中教師應(yīng)保護(hù)幼兒的自信，尊重他們?cè)诨顒?dòng)中別出心裁的設(shè)想，尊重他們探索的成果，鼓勵(lì)他們照自己想的去做。任何否定的話都會(huì)極大地刺傷孩子的自尊、自信，使之失去探索的興趣和勇氣，從而扼殺了兒童想象力的發(fā)展。在日?；顒?dòng)中，不管孩子們說(shuō)出多么稀奇古怪的話語(yǔ)，我都會(huì)給予他們積極的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到我對(duì)他們的尊重和信任，從而更加愿意展開(kāi)想象的翅膀，在無(wú)形中獲得發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生也曾說(shuō)：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果?！边@句話告訴我們簡(jiǎn)單、有效是衡量一個(gè)人辦事能力的標(biāo)桿。簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，是為了有效的探究。毋庸置疑，孩子眼中的世界是豐富多彩的，是充滿無(wú)限遐想的，他們最喜歡想象，也最善于想象，他們會(huì)把自己想象成雄赳赳、氣昂昂的解放軍，神通廣大的孫悟空，和藹可親的老師……也會(huì)把不起眼的小盒子看成具有魔力的聚寶盆；一張圓形的卡片會(huì)是神奇的飛碟，等等。孩子們這些天真的想法是他們想象的結(jié)果，是他們智慧的火花，幼兒園教師應(yīng)加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并引導(dǎo)其向有意想象方向發(fā)展。幼兒園教師要不斷探索培養(yǎng)幼兒想象力的新方法、新路徑，力爭(zhēng)為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這正是蘇式課堂教學(xué)的真諦！

參考文獻(xiàn)：

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[2]金靜.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)方法[J].赤子（中旬），2013.

作者簡(jiǎn)介：馬勝男，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。