摘 要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，越來(lái)越多家庭奔向小康，人民生活水平普遍提高，對(duì)于生活質(zhì)量的要求也更加嚴(yán)格，在這種趨勢(shì)帶動(dòng)下，環(huán)境問(wèn)題便受到更多人的關(guān)注，環(huán)境教育也成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。新課改的背景下，學(xué)科教學(xué)中融入了更多元素，對(duì)于高中化學(xué)而言，環(huán)境教育與環(huán)境問(wèn)題也是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中一個(gè)新的引導(dǎo)方式，通過(guò)實(shí)施環(huán)境教育達(dá)到提高學(xué)生綜合環(huán)境素質(zhì)的能力不可或缺。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)境；教育

在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天，雖然國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人都做出了一定的努力，但是并沒(méi)有得到十分優(yōu)異的成績(jī)，主要還是由于更多人環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有真正理解環(huán)境與我們生活的息息相關(guān)。教育從孩子做起，每一個(gè)還未踏入社會(huì)的學(xué)生都有淳樸的心，只要教師做好引導(dǎo)，他們也許在今后的工作、生活中都能為其他人起到榜樣的力量，助力更多人加入環(huán)境保護(hù)的行列，所以說(shuō)，在化學(xué)學(xué)科的教育中加入環(huán)境教育是十分必要的。

一、 化學(xué)與環(huán)境

高中化學(xué)必修課程中有一課為“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”，什么是可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展是一種注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展模式，我們對(duì)于環(huán)境保護(hù)，也要走可持續(xù)發(fā)展的路線，保障更多人懂環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，改變環(huán)境。

（一） 化學(xué)與環(huán)境

與化學(xué)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)很多，但以生活中最常見(jiàn)的舉例子，重金屬污染水源，但用化學(xué)知識(shí)可以回收重金屬；生活中的水資源消耗大，但通過(guò)化學(xué)知識(shí)可以將地球上面積最廣泛的海水進(jìn)行資源利用；人類(lèi)大量塑料化造成環(huán)境污染也可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)將其降解，減少污染。但這些例子都是為了解決問(wèn)題，相應(yīng)的，化學(xué)知識(shí)亦可以培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，只有將解決變成預(yù)防，才能真正地保護(hù)環(huán)境，為人類(lèi)創(chuàng)造一個(gè)生態(tài)家園。

（二） 實(shí)施環(huán)境教育存在的不足

現(xiàn)如今，雖然大力的倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，但在環(huán)境教育方面還是存在著很大的缺陷與不足，主要包括以下幾點(diǎn)。第一、環(huán)境教育的教育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)不統(tǒng)一。目前還是存在著環(huán)境教育紙上談兵的狀況，沒(méi)有統(tǒng)一的教育目標(biāo)使得教師沒(méi)有方向，對(duì)教育執(zhí)行沒(méi)有要求；第二、環(huán)境教育意識(shí)不足。一方面，學(xué)校對(duì)于環(huán)境教育的意識(shí)不足，沒(méi)有投入足夠的資金，僅僅是在教學(xué)上進(jìn)行要求，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的條件，可以利用教學(xué)資源探索與解決環(huán)境問(wèn)題的途徑太少。另一方面，教師環(huán)境教育意識(shí)不足，教師的環(huán)境教育意識(shí)源于教師對(duì)環(huán)境教育這個(gè)議題的理解，目前仍然存在部分教師忽略環(huán)境教育的情況；第三、師資專(zhuān)業(yè)性不足。部分教師確實(shí)對(duì)環(huán)境教育十分重視，但沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)，在探索環(huán)境與化學(xué)間關(guān)系的專(zhuān)業(yè)性上欠缺。

二、 化學(xué)教學(xué)實(shí)施環(huán)境教育的措施

對(duì)于在實(shí)施環(huán)境教育上的不足之處可以通過(guò)如建立健全環(huán)境教育體系、培養(yǎng)教師環(huán)境教育意識(shí)、學(xué)校加大環(huán)境教育投入、對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行改變。但在化學(xué)教學(xué)中，還可以以下幾個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與能力。

（一） 知識(shí)與技能

以提高學(xué)生的綜合環(huán)境素質(zhì)為宗旨，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類(lèi)的重要影響與對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。通過(guò)理論講授，向?qū)W生傳播生活中的化學(xué)與環(huán)境間的相關(guān)性，引起學(xué)生的共鳴，如酸雨這個(gè)話題，酸雨是怎么產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生酸雨，酸雨對(duì)我們的生活造成了哪些破壞，酸雨不僅危害了農(nóng)產(chǎn)品、建筑物、水資源、樹(shù)木、也造成了人類(lèi)的身體健康問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題與危害，正確的讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中的環(huán)境破壞與化學(xué)間的相關(guān)性。同時(shí)對(duì)于酸雨的解決措施向?qū)W生進(jìn)行教導(dǎo)，如改造燃燒技術(shù)，對(duì)環(huán)境污染源進(jìn)行脫硫和脫氮處理、開(kāi)發(fā)無(wú)污染的新能源，利用潮汐能，太陽(yáng)能等減少環(huán)境污染。在這種導(dǎo)入性的學(xué)習(xí)下，很容易引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的興趣。不僅讓學(xué)生獲得化學(xué)與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，還提高學(xué)生探究與解決環(huán)境問(wèn)題的能力。

（二） 過(guò)程與方法

在進(jìn)行一定程度的理論講授下，也要相應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐探索過(guò)程中提高解決環(huán)境問(wèn)題的能力，讓學(xué)生獲得更多參與感。如利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)蒸餾法，電滲析法，離子交換法等，讓學(xué)生可以參與到海水淡化的實(shí)踐操作中來(lái)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)明白淡水資源對(duì)人類(lèi)的重要性以及淡水資源的嚴(yán)重不足后，通過(guò)自身的實(shí)踐掌握了一項(xiàng)淡化海水的方法，這會(huì)使得學(xué)生提高自我認(rèn)同感，同時(shí)，也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境，改變環(huán)境的行列中去。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育理念上對(duì)教師與學(xué)生傳遞的是言傳身教的觀念，教師教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，積極改變環(huán)境不良現(xiàn)狀，是對(duì)學(xué)生的思想改造，而學(xué)生對(duì)這種教育的正確理解是學(xué)生內(nèi)心對(duì)環(huán)境保護(hù)觀點(diǎn)的看法，也稱為學(xué)生的情感態(tài)度，只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可這種行為，才會(huì)真正做出實(shí)際行動(dòng)。對(duì)于知識(shí)的傳播，教師在教育崗位上做得很多，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成還需要學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，理性地對(duì)自身做出判斷。因此，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外環(huán)?；顒?dòng)、化學(xué)小知識(shí)改變環(huán)境的宣傳活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而真正達(dá)到實(shí)行環(huán)境教育的目的。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)問(wèn)題，解決生態(tài)問(wèn)題上具有帶頭作用，化學(xué)知識(shí)與許多自然知識(shí)掛鉤，而環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與解決也與許多化學(xué)知識(shí)相關(guān)。通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的實(shí)踐，可以很好地實(shí)施化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育目的。

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作者簡(jiǎn)介：許業(yè)文，江蘇省南京市，江蘇省南京市第十四中學(xué)。