孔媛媛

(北京體育大學(xué)，北京 100084)

一、實驗方法

隨機選取北京市某高校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生73名學(xué)生參與實驗，被試年齡18-26歲，其中男性35名，女性38名。實驗要求被試熟悉計算機基本操作，近期內(nèi)沒有做過相關(guān)的研究，身體健康，無色盲色弱且裸眼視力或矯正視力正常，母語為漢語，非語言文學(xué)專業(yè)或繪圖類專業(yè)。采用“學(xué)習(xí)-再認”范式得到實驗參與者的反應(yīng)時和正確率。學(xué)習(xí)時間為1000ms，采用3*3二因素混合設(shè)計，時間壓力為組間變量(聽覺時間壓力、視覺時間壓力、對照組)，短時記憶形式為組內(nèi)變量(文字、數(shù)字、圖片)，通過SPSS22.0軟件采用重復(fù)測量方差分析處理實驗相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果與分析

本實驗數(shù)據(jù)使用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，收集的原始數(shù)據(jù)為詞組再認正確率和再認時間，再認時間判斷被試是否認真作答，當(dāng)反應(yīng)時超過平均值加減三個標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)值時，視為無效數(shù)據(jù)，應(yīng)進行刪除。

在再認過程中，圖片的正確率最高，數(shù)字的正確率最低。不同類型時間壓力主效應(yīng)顯著(F(3，70)=5.64，p=.00，偏η2=.01)，不同方式的短時記憶呈現(xiàn)方式對于實驗參與者的反應(yīng)時主效應(yīng)同樣顯著，(F(3，70)=45.33，p=.00，偏η2=.00)，二者交互作用不顯著(F(3，70)=1.96，p=.98，偏η2=.00)。

表1 實驗的推論統(tǒng)計結(jié)果

三、討論

本研究結(jié)果表明，兩種方式時間壓力對短時記憶均有影響。在學(xué)習(xí)時間為1000ms時，不同形式時間壓力對短時記憶具有顯著影響。在視覺時間壓力的影響下，實驗參與者的反應(yīng)時具有顯著的提高，而在聽覺時間壓力的影響下，實驗參與者的反應(yīng)時則有顯著延長。在整體實驗研究中，不同形式短時記憶也具有顯著區(qū)別，文字記憶形式明顯慢于圖片記憶形式，但快于數(shù)字記憶形式；從正確率上看，文字記憶形式明顯低于圖片記憶形式，但顯著高于數(shù)字記憶形式。這與前任文獻中所提及的結(jié)論相符。

本研究的局限：

(一)研究對象為大學(xué)生，因此建構(gòu)的理論框架是否適用于其他社會人群，以及其他人群的認知特點如何，都需要做進一步的探討；

(二)研究的實驗范式過于簡單，以至于大學(xué)生的正確率較高，時間壓力對其影響較小，后續(xù)實驗中可以探求何種方式的時間壓力對短時記憶具有最大的改變，從而提高短時記憶的效率；

(三)不同類型的短時記憶過程對于實驗參與者的呈現(xiàn)形式，不僅有圖片、文字、數(shù)字，同時還具有位置、形狀、顏色等，通過不同的類型可以反映出不同的認知結(jié)構(gòu)過程，在后續(xù)的實驗中，應(yīng)考慮更多類型的短時記憶呈現(xiàn)方式；

(四)探求時間壓力對于運動員的認知方式具有影響作用，從而導(dǎo)致運動員的臨場狀態(tài)是否具有改變，探尋如何提升運動員的臨場狀態(tài)，以期取得更優(yōu)異的運動成績，提升運動員的競技水平。

(五)本研究雖然有著不少局限性，但是作為研究者進一步研究的基礎(chǔ)和參考，隨著能力的增加和時間的允許，研究者對于“短時記憶”以及“時間壓力”的研究將不斷深入。

四、結(jié)論

本研究獲得以下主要結(jié)論：

(一)在進行短時記憶的過程中，不同形式的時間壓力對于記憶具有不同的影響。

(二)視覺時間壓力呈現(xiàn)出積極影響，而聽覺時間壓力呈現(xiàn)出消極影響；

(三)不同類型的短時記憶呈現(xiàn)方式對于記憶也有顯著區(qū)別，文字材料的反應(yīng)時明顯小于數(shù)字材料，但大于圖片材料。

(四)短時記憶的呈現(xiàn)方式和時間壓力二者交互作用無影響。