金倩

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和普及在各個領(lǐng)域里愈演愈烈。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，針對建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程進行教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校未來的教育發(fā)展方向，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，探討在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的不足和弊端，有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”探討未來高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)未來的發(fā)展模式。而互聯(lián)網(wǎng)家裝的興趣無疑是成為目前建筑室內(nèi)設(shè)計教育發(fā)展的指向標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 室內(nèi)設(shè)計;專業(yè)課程教學(xué);改革;聯(lián)網(wǎng)家裝

隨著我國建筑工程行業(yè)的快速發(fā)展，建筑室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域也迎來了屬于自己的發(fā)展機遇。尤其是在《建筑裝飾行業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，保持家裝設(shè)計行業(yè)年均增長速度在8%左右，互聯(lián)網(wǎng)家裝在市場占比份額也在逐年增長……針對這一現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，也成為當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革的重要問題。

一、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

目前，許多高職院校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)依然局限于對課本理論知識的掌握情況，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于實踐能力的培養(yǎng)，也未能為學(xué)生提供有效的實踐平臺，從而導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后難以在短時間內(nèi)與社會人才市場需求接軌，甚至出現(xiàn)學(xué)校教育與市場人才需求脫節(jié)的情況，學(xué)校教育教學(xué)能力不盡人意。

（二）課程教學(xué)模式過于單一

目前，大部分的高職院校在教學(xué)中只要求學(xué)生掌握課堂課本知識，進而忽略了學(xué)生的品德、藝術(shù)審美、思想教育等學(xué)科的教育，只是在期末時象征性地去考核一下學(xué)生以此交差。這無論是對學(xué)生本人或?qū)W?；蚴巧鐣?，都是不可取的。專業(yè)知識能力的學(xué)習(xí)固然重要，但如果充分地學(xué)習(xí)專業(yè)知識要以忽略學(xué)生的品德思想、體育、藝術(shù)審美的學(xué)習(xí)為代價，那這樣的學(xué)習(xí)未免顯得太小氣了。

二、探討互聯(lián)網(wǎng)家裝背景下，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的改革實踐

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式

由于目前的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中主要還是強調(diào)學(xué)生掌握教程基礎(chǔ)知識和設(shè)計的基本技能，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求并不包括對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的掌握，導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時代下快速發(fā)展的企業(yè)，當(dāng)前的市場環(huán)境對人才的要求更多的是具備創(chuàng)新能力和專業(yè)知識相結(jié)合，而不是單純的知識技能掌握。

所以學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)建立與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的教學(xué)模式。以符合市場對人才的需求情況去培養(yǎng)高校人才，在依托互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維“兩手抓”的教學(xué)模式：改善建筑室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系，提升課程設(shè)置的合理化以及對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)化將是高職院校對設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方法?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時代下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以貼近社會標(biāo)準(zhǔn)去了解人才市場和企業(yè)對人才的真實，并以此調(diào)整高校教學(xué)教育方式，實現(xiàn)數(shù)字信息教學(xué)與教學(xué)方式相結(jié)合，以此提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力水平。

（二）根據(jù)市場人才需求，創(chuàng)建實踐平臺

科學(xué)技術(shù)的普及和社會的快速發(fā)展，導(dǎo)致原本的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才難以符合當(dāng)前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，目前市場上更加注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而建筑室內(nèi)設(shè)計作為一項與市場可直接對接的課程，學(xué)?？梢酝ㄟ^結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景創(chuàng)建室內(nèi)設(shè)計電商創(chuàng)新平臺，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過平臺對外出售自己的作品和設(shè)計創(chuàng)意，在滿足課堂上對理論知識要求的同時也能根據(jù)市場人才需求做到創(chuàng)新與創(chuàng)意思維同步，并且能利用創(chuàng)新平臺直線對接市場情況，提前了解市場，也可以對比自己的作品與市場上的優(yōu)秀作品之間的差距，在對比中學(xué)習(xí)，使學(xué)生未來在企業(yè)就業(yè)上能有更好的作為。

（三）建立聯(lián)動機制，促進校企合作無縫對接

實現(xiàn)校企合作不僅能讓企業(yè)提前了解高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)計劃等情況，同時也能讓企業(yè)為學(xué)生帶來市場對人才的最新需求情況，院校根據(jù)企業(yè)提供的市場情況進一步調(diào)整學(xué)生的教學(xué)課程計劃，與企業(yè)共同設(shè)定教學(xué)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為準(zhǔn)，同時也不落下專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)的用人需求。當(dāng)然，除了在教學(xué)情況上做到校企合作之外，還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)一段實踐之后，讓學(xué)生到企業(yè)中相應(yīng)的建筑室內(nèi)設(shè)計崗位進行實習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，幫助學(xué)生自我檢查，在回校之后對自己在實習(xí)期間遇到的問題進行探討，并邀請老師與之共同研究，以此促進高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的快速成長。

互聯(lián)網(wǎng)家裝的快速發(fā)展對高職院校來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。由于目前高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計的教育方式難以跟上互聯(lián)網(wǎng)家裝的發(fā)展速度，使得學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才難以在社會中起到重要作用。而對這樣的情況，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生本身，根據(jù)時代發(fā)展的態(tài)勢，尋找高職院校室內(nèi)設(shè)計行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)家裝中的鏈接點，提升學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐能力，促進學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的共贏。

參考文獻：

[1]韋春紅，歐東林.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式改革探索[J].藝術(shù)科技，2017，30（1）：52.

[2]戴智敏.高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實踐探索[J].大眾文藝，2018（16）：179-180.

[作者單位]

湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

（編輯：趙文靜）