韓瑩瑩

在實踐研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段電工電子專業(yè)一直都屬于中職教育中的重點學(xué)科，這個學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生而言是非常重要的，但是在實際教學(xué)中很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電子專業(yè)中的一些知識并不是非常感興趣，而且在教學(xué)過程中還出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離課堂。針對這種情況，教師需要找到原因，很多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)并不強，所以電子專業(yè)對學(xué)生而言會有一些困難，而且很多教師都按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的興趣點，導(dǎo)致學(xué)生的成績無法真正提高。

一、中職電工電子專業(yè)的現(xiàn)狀

對當(dāng)前中職電工電子專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，現(xiàn)從以下幾個方面來闡述。

（一）政府采取支持的態(tài)度

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)對電子技術(shù)越來越重視，并且政府大力支持，使得我國電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有所改變和進(jìn)一步發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（二）社會對人才有強烈的渴求

現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各個單位都對人才有了更加強烈的渴求度。因為我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)生了變化，所以各個產(chǎn)業(yè)的人才需求量也發(fā)生了翻天覆地的變化。企業(yè)想要發(fā)展，就需要大量的電工電子專業(yè)人才，以此推動整個企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段很多企業(yè)需要的都是全能型人才，因此為了適應(yīng)這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)也在緩慢提升。

二、中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

對中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

（一）電工電子專業(yè)教學(xué)實踐性不足

從現(xiàn)階段的中職教育來看，很多中職院校的教師往往只注重理論知識點的講解，而不注重學(xué)生的主觀能動性，以至于我國很多院校的電工電子專業(yè)教學(xué)實踐性不足。

（二）電工電子專業(yè)教學(xué)師資較為薄弱

中職電工電子專業(yè)教師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對課程的喜愛程度和知識掌握程度，在中職課程改革的背景下，傳統(tǒng)電工電子專業(yè)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革。但是直到現(xiàn)在為止，電工電子專業(yè)教學(xué)師資還較為薄弱。

三、中職電工電子專業(yè)課程創(chuàng)新的實踐策略

對中職電工電子專業(yè)課程創(chuàng)新的實踐策略，現(xiàn)從以下幾個方面來闡述。

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂豐富教學(xué)資源，注重教師能力培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂作為中職電工電子專業(yè)中最重要的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)過程中需要不斷地總結(jié)自身的工作經(jīng)驗，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題，便要進(jìn)行深入分析，從而給中職學(xué)生提供一個更加完善的課堂。所以，在現(xiàn)階段中職電工電子專業(yè)課堂中，教師需要利用翻轉(zhuǎn)課堂來豐富教學(xué)資源，并且要不斷提高自身的課堂駕馭能力。

（二）及時調(diào)整專業(yè)教育計劃，探索校企合作教育模式

教師要根據(jù)學(xué)生的特點及時調(diào)整教學(xué)計劃。在課堂中，多與學(xué)生進(jìn)行互動，多讓學(xué)生自己通過知識點來進(jìn)行獨立操作，教師只是在一旁指導(dǎo)，通過這種方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而在課下，教師也要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，然后教師結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整，最后結(jié)合學(xué)生的實際特點進(jìn)行綜合評估。教師在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的前提下，對中職電工電子專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生逐漸喜歡上這種教學(xué)模式。

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中職電工電子專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，然后根據(jù)學(xué)生的特點開展教學(xué)。對于中職電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的思考能力，所以教師在教學(xué)的過程中一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

[作者單位]江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）