饒斌

摘 要：信息技術在教育領域的應用十分廣泛，對教學觀念、教學方法、教學模式等的影響都很大。高職教育的主要目的就是培養(yǎng)技能型人才。相較于高中語文和大學語文而言，高職語文更注重實用性，學生不僅要靈活掌握和運用語言文字，還要注重文學和文化修養(yǎng)的提升。教師就如何借力信息技術，實現(xiàn)高職語文教學的最終目標和任務展開論述。

關鍵詞：高職；語文教學；信息技術

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.002

隨著信息網(wǎng)絡技術的深入發(fā)展，社會生活各個領域、各行各業(yè)都發(fā)生了很大改變，尤其是在教育領域的應用，給職業(yè)教育帶來了重大影響[1]。教育部副部長魯昕曾說過：“加快推進職業(yè)教育信息化是現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構建的重要基礎，也是建設職業(yè)教育基礎能力的首要任務，更是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要支撐和提高人才培養(yǎng)質量的重要力量?！庇纱丝梢姡绾谓柚畔⒓夹g實現(xiàn)高職語文的高質量和高水平教學，為國家和社會培養(yǎng)更多實用型人才是當前亟須探索的重要問題。

一、借助信息技術實現(xiàn)翻轉式課堂教學

利用信息技術教學打破傳統(tǒng)課堂教學的時間和空間限制，學生可以借助多媒體等進行自主學習探究和交流反思，教師只需在適當?shù)臅r候做些講解和指導，讓學生更多地參與到學習中來，從過去被動接受知識逐漸轉變?yōu)榉e極主動地學習和探究知識。對學生而言，更能體會到學習的樂趣，收獲更多知識；對教師而言，教學效率和質量都能得到有效提升[2]。

例如，對朱自清《荷塘月色》的教學，以往都是教師根據(jù)課本知識進行講解，學生聆聽，教師的主體性太強，學生很少有展示和發(fā)揮空間，即便遇到問題也不敢多提。借助信息技術實現(xiàn)教師與學生課堂角色的轉變，教師可設計多媒體課件，將寫作背景、文中對夜色下荷塘的描述等都以文字配圖片等形式呈現(xiàn)出來，讓學生根據(jù)課件內容一步步去學習和探究。教師只作適當提示和引導，不過多干預學生的思考，讓其思維得到有效鍛煉。

二、借助信息技術實現(xiàn)微課多元化教學

微課作為信息網(wǎng)絡時代下的新興教學模式，在教學中的作用和價值十分顯著，對培養(yǎng)學生學習能力和實踐能力具有重要意義。高職院校學生課余時間充足，且手機的使用頻率很高，這也是教師開展微課教學的有利條件之一。具體來說可從三點著手開展微課教學：1.教師要深入、全面研究教材，根據(jù)教學內容和需求研發(fā)制作微課，讓學生能在正課前進行有針對性、有意義的預習，明確重點和難點知識。2.在課堂上給學生展示講授微課，將靜態(tài)知識動態(tài)化呈現(xiàn)出來，給學生以視覺、聽覺等多重沖擊，幫助學生更深刻理解知識。3.讓學生結合微課和課本進行自主探究學習，可以討論交流，教師再給予適當點撥和引導，讓學生通過自己的努力找到問題的答案。

例如，對《林黛玉進賈府》的教學，教師首先要結合作品的時代背景以及整部小說的劇情、結構等對《林黛玉進賈府》這一小說內容進行深入、全面、細致的分析，并將林黛玉進賈府后的所見所聞、所說所想制作成微課視頻。尤其是林黛玉進賈府后的步步小心、時時留意，以及進賈府后一一拜會過哪些人、說過哪些話等，可重點突出，引導學生去觀察和分析林黛玉進賈府后說話行為所折射出的內心活動、情感變化、性格特點等。若時間允許，教師還可以給學生播放《紅樓夢》中林黛玉進賈府的電視劇片段，讓學生更直觀地看到和感受到各個人物的情緒和心理變化。最后再鼓勵學生綜合微課視頻、電視劇片段以及課本知識對《紅樓夢》創(chuàng)作的時代背景以及作者通過《紅樓夢》這部作品想要表達什么進行思考和分析，拓展學生的知識廣度，實現(xiàn)多元化教學。

三、借助信息技術實現(xiàn)實時互動式教學

在信息網(wǎng)絡環(huán)境下高職語文教學的信息量越來越大，這就需要創(chuàng)建師生平等互動的交流平臺，通過網(wǎng)絡平臺學生能隨時隨地與教師溝通交流，有什么問題也能及時反饋，教師有什么新的知識點也能發(fā)布到平臺上，讓學生能在第一時間收到。這種以信息網(wǎng)絡技術為基礎的師生實時互動平臺，能讓教學活動更具新穎性和實用性，讓學生不再局限于書本和課堂，能夠隨時將知識點與實際生活聯(lián)系起來，讓理論與實際聯(lián)系得更加緊密。

例如，社會觀察有關內容的教學與社會實際緊密相連，教師可以督促學生除了課本知識外多觀察和留意現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象和問題，并通過互動交流平臺及時反饋出來，讓大家一起分析探討，暢所欲言，發(fā)表看法和意見。有不明白的地方也可以及時咨詢教師，教師可以直接在平臺上進行回復和解答。如此，不僅能節(jié)省時間，還能讓學生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，更重要的是學生能夠更好地將理論知識與實際社會聯(lián)系起來，這對培養(yǎng)學生社會實踐意識和能力很有意義。

綜上所述，當前信息技術在各行各業(yè)都發(fā)揮著重要作用，高職語文教學借助信息技術不僅僅是順應時代發(fā)展潮流，也是對信息技術在教育領域價值的肯定。作為高職教師，應充分認識到信息技術在教學中的重要作用，時刻牢記高職教學的目標和任務，將兩者有效整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓高職教學更具新穎性、實用性和高效性，為國家和社會培養(yǎng)出更多實用型人才。

參考文獻：

[1] 李海榮.淺析多媒體技術在高職語文教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（18）：36.

[2]張月華.信息技術在高職語文教學中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（33）：128.