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        以文之道,潤物無聲

        2019-02-12 10:34:42孟苗
        科學(xué)與技術(shù) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:詩情畫意感染力魅力

        孟苗

        摘要:課堂應(yīng)是師生共享的精神家園、情感舞臺(tái),開展有效的活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來,應(yīng)是教師傾情追求的目標(biāo)。只有讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來,教學(xué)改革的夢想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:趣味;詩情畫意;感染力;有效;魅力

        課堂是師生精神與情感的棲息地。高效的語文課堂應(yīng)是孩子幸福的樂園,只有讓孩子全身心的沉醉其中,教學(xué)改革才能真正走出機(jī)械傳授知識(shí)的誤區(qū)。

        一、有效活動(dòng),讓語文課堂實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

        開展活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。長期以來,由于觀念滯后,許多教師不敢,也不愿花費(fèi)心思在開展活動(dòng)上下功夫,生怕學(xué)生因活動(dòng)而無法駕馭,生怕學(xué)生動(dòng)起來會(huì)誘發(fā)亂起來的并發(fā)癥,生怕發(fā)揮學(xué)生的主體性而喪失了自己對(duì)課堂調(diào)控的主動(dòng)權(quán),所以寧肯苦口婆心的費(fèi)力講解,也不愿以傾聽學(xué)生交流的姿態(tài)參與到課堂中去。其實(shí),新教材中蘊(yùn)含著許多讓學(xué)生開展活動(dòng)的有益因素,教師只有靜下心思研讀,就不難發(fā)現(xiàn)新教材的魅力及編者的良苦用心,從而放下偏見,自覺適應(yīng)新教材,用好新教材,讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,不僅事半功倍,而且可以收獲讓學(xué)生在課堂上有效活動(dòng)所結(jié)的碩果。因?yàn)?,每個(gè)孩子天生具有活動(dòng)的稟賦,在活動(dòng)中嬉戲是打開學(xué)生心智的金鑰匙。只要教師引導(dǎo)得法,善于捕捉孩子在活動(dòng)中所迸發(fā)出來的智慧火花即使升華,不僅能高效完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù),而且能贏得學(xué)生傾心愛戴,實(shí)現(xiàn)語文課堂的華麗轉(zhuǎn)身。那么,教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展有效活動(dòng)呢,我以為,優(yōu)化課堂活動(dòng),應(yīng)把握以下幾個(gè)特點(diǎn)。

        1.趣味性?;顒?dòng)教育的精髓在于活動(dòng)本身的趣味性,有趣的課堂活動(dòng),能極大的激發(fā)學(xué)生的參與熱情,使之對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。例如:教學(xué)“火、眼、金、睛”這幾個(gè)生字,教師可把生字制作成識(shí)字卡片,隨即組合,引導(dǎo)學(xué)生整體、個(gè)別、小組迅速拼讀,從而達(dá)到更好的效果。

        2.有效性。開展課堂活動(dòng)教育的終極目標(biāo)是收獲良好的教學(xué)效果,但孩子天生貪玩的稟性又使他們關(guān)注的興奮點(diǎn)時(shí)常游離教學(xué)內(nèi)容,面對(duì)七嘴八舌深陷在吵鬧之中的學(xué)生,教師一定要適時(shí)指引導(dǎo)航,發(fā)揮自己固有的權(quán)威性,將學(xué)生的視點(diǎn)牢牢鎖定在對(duì)知識(shí)的尋覓上。否則,課堂就會(huì)蛻變成鬧嚷嚷的集市,學(xué)生雖身處在琳瑯滿目的誘人物品之中,卻不懂得采購,一堂課下來,雖滿心歡喜,卻兩手空空。因此,教師一定要在學(xué)生動(dòng)起來時(shí)把握好火候,瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),讓學(xué)生挽著菜籃參與活動(dòng),隨時(shí)充實(shí)菜籃之物,并及時(shí)給予有效評(píng)價(jià),這樣,學(xué)生才能有目的的參與活動(dòng),游刃有余的獲取貨真價(jià)實(shí)之物,等到活動(dòng)結(jié)束,既有身心愜意之快,又有滿心憧憬和期待,從而使活動(dòng)貫穿于課前、課中和課后,提高課堂活動(dòng)的有效性。

        二、詩情畫意,讓語文課堂韻味十足

        語文是充滿詩意的。只有讓語文課堂充滿歡樂,課堂才能洋溢著詩情畫意,讓學(xué)生享受充滿詩情畫意的人生。要讓課堂充滿詩意,必須讓詩意導(dǎo)入和詩意評(píng)價(jià)成為引發(fā)學(xué)生情感共鳴的法寶。

        1.詩意導(dǎo)入。充滿詩意的精彩導(dǎo)入是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)的火種,是一堂優(yōu)質(zhì)課的美妙前奏,能迅速融化課間游戲的興奮情境在學(xué)生心中所激蕩起的余波,能在學(xué)生的心中中播下詩意的種子,為學(xué)生學(xué)會(huì)詩意表達(dá)奠基。如學(xué)習(xí)《船長》一課時(shí),教師可先引用李清照的詩:“生當(dāng)作大杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”,使學(xué)生沉醉在古典詩詞的優(yōu)美意境中。學(xué)習(xí)《古朗月行》時(shí)則可輕吟著:“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤”來喚起學(xué)生已有的知識(shí)貯備。這樣,原本無生命的語言文字就生動(dòng)鮮活起來,為學(xué)生饒有興趣地品讀感悟新知營造氛圍,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生鐘愛祖國語言文字的情感。

        2.詩意評(píng)價(jià)。新課程理念指出,語文首先是語言的藝術(shù),教師在進(jìn)行講解、分析時(shí),應(yīng)該多采用精煉的語言,而不能和學(xué)生進(jìn)行“無聲”的交流。這就要求教師在備課過程中注重語言的準(zhǔn)備,運(yùn)用準(zhǔn)確、富有文采的語言連綴課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生在流暢、富有詩情畫意的交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí),從而提高學(xué)生的語言修養(yǎng)。

        三、分享交流,讓語文課堂碩果飄香

        語文是情味很濃的學(xué)科,如果沒有了感情的碰撞與交流,語文課便沒有了靈魂。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是枯燥乏味,毫無生趣可言的。究其原因,學(xué)生沒有表達(dá)個(gè)性化感悟的平臺(tái)和機(jī)會(huì),師生間缺乏感情的交流與碰撞。當(dāng)課程改革的強(qiáng)勁之風(fēng)興起時(shí),教師終于從神圣的講臺(tái)上走了下來,走近了學(xué)生,但隨后又陷入了學(xué)生主體的誤區(qū),課堂上雖有了學(xué)生談笑生風(fēng)的分享交流,但教師卻處于束手無策的尷尬境地,教師的主導(dǎo)變成了旁觀,甚至放任自由、撒手不管,課堂看似熱熱鬧鬧,交流也轟轟烈烈,甚是動(dòng)人,看查看學(xué)生撿拾進(jìn)籃中之物,盡是些膚淺和片面的假貨。一時(shí)之間,社會(huì)各界驚呼四起,有人甚至將質(zhì)疑的目光鎖定在分享交流上,認(rèn)定學(xué)生畢竟年幼、知識(shí)貯備也極其有限,學(xué)習(xí)還需老師苦教,才可泛舟知識(shí)之海,揚(yáng)帆擊浪三千里,從而品嘗到知識(shí)的甘甜。其實(shí),分享交流是激活學(xué)生潛力,撞擊出智慧火花的有效利器,只要教師主導(dǎo)到位,指點(diǎn)得法,駕馭課堂定能游刃有余;雖然,學(xué)生的交流分享難免膚淺,但只要教師慧眼識(shí)金,敏于捕捉學(xué)生分享交流所撞擊出的智慧火花并善于升華,定能讓教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上,課堂不僅能碩果飄香,也能讓學(xué)生洞悉碩果生成的奧秘,從而開啟叩擊知識(shí)大門的幸福旅程。

        四、激情誦讀,讓語文課堂魅力無限

        語文教學(xué)本身是一種語言教學(xué),有表情的激情朗讀不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種語言藝術(shù),更是激發(fā)學(xué)生情感、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳措施之一。通過激情誦讀,借助表情、動(dòng)作等手段,教師能把自己對(duì)文本的真情感悟傳遞給學(xué)生,而且,教師富有磁性的聲音能在學(xué)生心靈上烙下永久的美好回憶。只要教師潛心挖掘教材本身所蘊(yùn)含的美,定能借助聲音語言,激發(fā)學(xué)生愛美、賞美、贊美的情感,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起共鳴,讓學(xué)生在深厚的情感洪流中,感受語文學(xué)習(xí)給他們帶來無限的快樂。

        綜上所述,課堂應(yīng)是師生共享的精神家園、情感舞臺(tái),只要教師融入深情,肯下功夫,深研文本,精心設(shè)計(jì),用心體會(huì),注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性,開展有效的活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來,并嫻熟引導(dǎo),適時(shí)升華,學(xué)生定能在課堂上如花綻放,給予教師豐厚的回報(bào)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]梁敏蓮. 淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效策略[J]. 未來英才,2014(11):169-169.

        [2]張瑩. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J]. 學(xué)周刊,2015(36):162-163.

        [3]龔文潔. 淺談提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 新課程(中),2017(7).

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