朱怡霖

摘要：課堂討論方法在高中英語課堂中較為常見，主要是利用多向信息進(jìn)行交流，是一種有效的英語課堂學(xué)習(xí)方法。利用此方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能有效降低英語學(xué)習(xí)難度，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性，利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谡n堂討論的優(yōu)勢，本文就高中英語課堂組織討論的藝術(shù)進(jìn)行分析，討論高中英語課堂組織討論意義和方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂組織;討論;藝術(shù)

高中英語課堂學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們之間利用組織課堂討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)同學(xué)充分參與到課堂討論中，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，增加學(xué)生和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，確保學(xué)生主動的參與到英語課堂中。但是需要注意的是，我們高中學(xué)習(xí)期間，需針對英語教材設(shè)置討論話題，預(yù)先做課堂前的討論，明確自身重要性，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

一、高中英語課堂組織討論的意義

現(xiàn)代英語學(xué)科注重對學(xué)生的語言實(shí)踐學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生于真實(shí)語境中去交流，強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，高中階段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，利用課堂討論方法進(jìn)行學(xué)習(xí)在英語課堂中應(yīng)用頻率均高于其它各個(gè)學(xué)科，應(yīng)用次數(shù)最多，如在英語課后學(xué)習(xí)中、同學(xué)之間英語對話練習(xí)等均被廣泛應(yīng)用。英語課堂討論學(xué)習(xí)課降低英語學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生營造一個(gè)出門趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，滿足新課改的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于實(shí)現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，課堂討論學(xué)習(xí)可加深和鞏固學(xué)生的語言知識的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在高中英語課堂學(xué)習(xí)中，基于課堂討論學(xué)習(xí)優(yōu)勢，可大力應(yīng)用此學(xué)習(xí)方法。

二、高中英語課堂組織討論學(xué)習(xí)有效開展方法

（一）針對教材的話題進(jìn)行討論

新課程中圍繞大量閱讀課文話題設(shè)置討論，因此，我們高中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以于課文去針對文中的話題自由的去討論，這樣在討論期間，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加其對英語知識的了解和學(xué)習(xí)欲望。此外，學(xué)生也可以預(yù)測出英語課文中可能要描述的相關(guān)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用此討論學(xué)習(xí)方法，可為學(xué)生提供一個(gè)語言應(yīng)用的機(jī)會和綜合復(fù)習(xí)的機(jī)會，也可提升學(xué)生的語言技能。在閱讀課文后，學(xué)生就可以針對課文中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論，說出自身討論什么、贊成什么，然后闡述此觀點(diǎn)給出的理由。

（二）做好討論學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作

在討論學(xué)習(xí)前同學(xué)們需要在資料上、知識上、思想上做好充足的準(zhǔn)備。在討論前，學(xué)生應(yīng)結(jié)合知識要點(diǎn)等備課、做好資料的準(zhǔn)備工作，利于在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用。此外，也要針對自身在課堂上的表現(xiàn)，設(shè)置課后的鞏固復(fù)習(xí)方案，新知識的預(yù)習(xí)計(jì)劃等，去查閱和新知識相關(guān)的資料，利于我們在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

例如，在高三英語教材的是第三十四課中，對于Pre-reading discussion中，第一點(diǎn)和第二點(diǎn)討論問題的學(xué)習(xí)，我們就需要在討論前做好課前準(zhǔn)備工作。如我們需要準(zhǔn)備和運(yùn)動器械名稱以及體操術(shù)語方面相關(guān)的資料，搜集一些和奧運(yùn)會以及亞運(yùn)會相關(guān)的錄像，利用多媒體進(jìn)學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下，學(xué)生也要自主的準(zhǔn)備一些與討論內(nèi)容相關(guān)圖片，這樣就可以于討論期間利用多媒體視頻的播放、圖片的展示，直觀的為學(xué)生展示和討論相關(guān)的資料，利于學(xué)生去感知和理解，那些與課本知識相關(guān)的要點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的印象。

（三）把學(xué)生放在主要位置，借助教師的輔導(dǎo)

組織好英語課堂的討論學(xué)習(xí)為一門藝術(shù)，雖然在課堂討論中需要學(xué)生自己去動口、動手、動腦來解決問題，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，和同學(xué)之間相互交流和溝通。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)期間我們也要發(fā)揮自身參與熱情，自主的組織討論，參與到討論中，并鼓勵同學(xué)充分參與到討論，積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。課堂討論期間，學(xué)生需要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅要對問題的答案深入思考，也要盡可能的利用準(zhǔn)確的英語去表達(dá)，參與討論的全過程中，包括問題的提出、問題的分析、問題的解答等環(huán)節(jié)。

（四）合理設(shè)置討論時(shí)間與主講人

學(xué)生自己去主持課堂討論，構(gòu)建一個(gè)和諧自由的課堂討論氛圍，可促使我們?nèi)⑴c到討論中。討論的形式可選擇圓桌式方法，利用小組學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及學(xué)習(xí)，各個(gè)參與討論的學(xué)生，能夠面對面的直觀討論，強(qiáng)化討論的氛圍。需要注意的是，在討論期間，應(yīng)靈活掌握討論的時(shí)間，切莫使討論的時(shí)間過長，過多的占據(jù)我們其它知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。總而言之，在英語討論學(xué)習(xí)期間，具體討論方法的選擇，還應(yīng)秉承靈活性的原則，依據(jù)自身具體的情況來選擇。如在高二第五十八課中，對于How do you think the story ended？此類語言性的知識問題時(shí)，學(xué)生既可以利用討論式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以提升自己對問題的整體處理能力。但對于其他模塊來講還應(yīng)具體問題具體分析。

結(jié)束語：

英語課堂的討論可強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的吸收，學(xué)生可利用以往儲備的知識參與到學(xué)習(xí)全工程中，鞏固英語知識和學(xué)習(xí)技能。高中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，我們要做好討論學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作，合理設(shè)置討論時(shí)間與主講人，了解課堂討論要點(diǎn)、類型、功能，更加科學(xué)的、有效的組織好和實(shí)施英語課堂討論活動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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