張凡凡 蔣 恒 唐媛媛 馬春暉

（石河子大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，新疆石河子 832000）

高等院校作為我國(guó)孕育大學(xué)生的搖籃，培養(yǎng)出一批批具有較高知識(shí)水平的人才，他們的學(xué)習(xí)、科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅影響自身今后的發(fā)展，且間接影響我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。因此需要他們擔(dān)負(fù)起建設(shè)高科技社會(huì)、改造社會(huì)的重任，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。近年來，為進(jìn)一步迎合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，國(guó)家教育部大力推行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，隨著這一項(xiàng)目的推行和實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生整體素質(zhì)和技術(shù)能力有顯著的成效。使得高等院校在培養(yǎng)學(xué)生、推進(jìn)高等教育模式改革、強(qiáng)化國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略等方面更具有針對(duì)性和切實(shí)性。物科學(xué)專業(yè)是一門理論結(jié)合應(yīng)用，但主要偏向應(yīng)用的專業(yè)，是由自然環(huán)境—生物—人類社會(huì)相互交叉的專業(yè)性學(xué)科，其目的旨在培養(yǎng)能在與動(dòng)物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)研發(fā)設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)與管理、推廣與應(yīng)用、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。而隨著我國(guó)畜牧產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，該產(chǎn)業(yè)對(duì)這些高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的綜合能力提出了更新、更高的要求?！皣?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為培養(yǎng)更高要求的專業(yè)性人才提供了搖籃，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的重要部分。筆者作為石河子大學(xué)動(dòng)物科學(xué)系教師，所帶本科生團(tuán)隊(duì)獲得2018年國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資助，本文針對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)題等方面深入探討項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展過程中某些教師和學(xué)生存在的問題，并提出針對(duì)性的解決辦法，以期在今后的項(xiàng)目實(shí)施中取得更好的成效。

1 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題

新疆地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)仄惹行枨蟠罅繎?yīng)用型人才，而創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的主體，該項(xiàng)目不僅需要迎合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、理論結(jié)合實(shí)際、拓展學(xué)生思維的能力，且需要符合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)特征，能夠充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，并為輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步深造提供前期基礎(chǔ)。因此，在項(xiàng)目的整個(gè)過程中，需要綜合考慮各方面因素，作為指導(dǎo)教師和學(xué)生，均需要認(rèn)真分析自身的問題，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)促使項(xiàng)目更好的完成。

1.1 團(tuán)隊(duì)人員的選擇和組建

首先從教師層面上看，專業(yè)任課教師首先要有一個(gè)基本思想，即在完成好項(xiàng)目的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。在此過程中，往往教師由于其它教學(xué)和科研任務(wù)等導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)生指導(dǎo)較少；且由于某些教師在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備時(shí)不夠充分，導(dǎo)致項(xiàng)目可行性和創(chuàng)新性不足。另外，教師未能合理選擇團(tuán)隊(duì)人員，沒有根據(jù)學(xué)生的基本素養(yǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特性選擇合適的人員參加項(xiàng)目。

從學(xué)生層面上看，參加項(xiàng)目的學(xué)生往往由低年級(jí)學(xué)生組成，對(duì)于大學(xué)一年級(jí)新生，課程和各類英語、計(jì)算機(jī)考試壓力過大，且專業(yè)理論知識(shí)構(gòu)建尚不成熟，科研和創(chuàng)新能力低。而大二學(xué)生雖經(jīng)歷了一年的大學(xué)適應(yīng)期，但各方面能力仍未得到充分發(fā)展，且豐富的大學(xué)生活和各類活動(dòng)使學(xué)生的心思未放到科研和創(chuàng)新中去，或?qū)W生未能妥善安排時(shí)間，分配給科研的時(shí)間過少。所以重視團(tuán)隊(duì)人員的組建，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增加學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維是更好完成國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的前提。

1.2 項(xiàng)目實(shí)施過程

從教師層面上看，由于項(xiàng)目實(shí)施年限限制（一年內(nèi)），所以實(shí)際落實(shí)往往“虎頭蛇尾”，教師未能完全按照項(xiàng)目既定計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)，使學(xué)生不能從實(shí)施項(xiàng)目的過程中掌握因?qū)W的技能，更未得到科研和創(chuàng)新思維的鍛煉。此外，某些專業(yè)教師試驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，?dǎo)致在項(xiàng)目實(shí)際試驗(yàn)過程中不能給予學(xué)生很好的指導(dǎo)。某些教師將項(xiàng)目完全安排給自己的研究生，而研究生并未擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，采取“放羊式”管理，學(xué)生的積極性和熱情嚴(yán)重受挫，進(jìn)而使得項(xiàng)目進(jìn)展困難。

從學(xué)生層面上看，學(xué)生是科研創(chuàng)新訓(xùn)練的主體，而在項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)行過程中，各個(gè)成員未能按照指導(dǎo)教師的制定計(jì)劃完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，導(dǎo)致項(xiàng)目的開展僅由一個(gè)或某幾個(gè)組員獨(dú)自完成，未充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目的初衷。學(xué)生在校期間參加相關(guān)科研實(shí)踐課程較少，對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)操作生疏，或基本完全不會(huì)；加之理論基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)僅按照教師規(guī)定實(shí)驗(yàn)開展，并未了解實(shí)驗(yàn)的意義和目的，進(jìn)而缺少進(jìn)行科研試驗(yàn)的熱情。另外，某些學(xué)生參加項(xiàng)目動(dòng)機(jī)僅為了“拿學(xué)分”、“混畢業(yè)”，從未實(shí)際參加項(xiàng)目的實(shí)施，在指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)成員催促進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)找各類理由推脫，主觀上不想付出。所以在項(xiàng)目實(shí)施過程中不僅僅體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)，更重要在于學(xué)生的受教程度，平等、民主、和諧的師生關(guān)系是項(xiàng)目高效完成的重要保證。

1.3 項(xiàng)目結(jié)題與考核

從教師層面上看，項(xiàng)目結(jié)題多采用專家評(píng)價(jià)的方式，一方面專家評(píng)價(jià)未能回避自己所帶項(xiàng)目，且對(duì)于各類項(xiàng)目未按照項(xiàng)目任務(wù)書規(guī)定指標(biāo)評(píng)價(jià)。對(duì)于項(xiàng)目結(jié)題沒有建立考核或評(píng)價(jià)體系，一方面不能客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)目的完成情況，另一方面無法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力做出客觀評(píng)價(jià)。此外很多項(xiàng)目的結(jié)題基本由指導(dǎo)教師自己整理，或在無法完成項(xiàng)目規(guī)定內(nèi)容時(shí)將以往其它相似研究結(jié)果拼湊應(yīng)付，不僅降低了項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，且使得教師在學(xué)生中的形象大大受挫。

從學(xué)生層面上看，正是由于項(xiàng)目在實(shí)施過程中的種種問題導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行結(jié)題報(bào)告撰寫。很多團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目實(shí)際開展過程中也并未參與項(xiàng)目，且對(duì)于項(xiàng)目基本不了解，未能鍛煉自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，失去了項(xiàng)目建立的意義。此外，很多創(chuàng)新項(xiàng)目多為淺嘗輒止，學(xué)生缺少進(jìn)一步思考和實(shí)踐，創(chuàng)新思維鍛煉無法維持因而導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)際成果轉(zhuǎn)化得不到保障。所以項(xiàng)目的持續(xù)性和實(shí)用性是體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)際意義的核心。

2 相關(guān)改進(jìn)建議

2.1 把握項(xiàng)目的難度和深度，建立合適團(tuán)隊(duì)

在大學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目過程中，指導(dǎo)教師在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力方面起著十分重要的引領(lǐng)作用。這樣從而對(duì)教師自身也提出較高的要求，教師不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)識(shí)，更要具備多方面綜合素養(yǎng)和能力，因此要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。針對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)那些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的飼料廠長(zhǎng)，養(yǎng)殖人士，政府相關(guān)人士和成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人來指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

其次，教師在進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目展開時(shí)，應(yīng)綜合考查大學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)體差異，務(wù)必確保研究的內(nèi)容在大學(xué)生能力知曉內(nèi)，不可脫離實(shí)際和好高騖遠(yuǎn)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)的目的是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。因此，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等研究?jī)?nèi)容切不可局限于大學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)挑戰(zhàn)和難度，來充分帶動(dòng)大學(xué)生的積極性和好奇心。這樣最終才能夠促使大學(xué)生開闊眼界，拓寬思維，明白溫故而知新的道理。最后，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，成員間應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，各團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)配制講師和教授的引導(dǎo)工作，這樣的團(tuán)隊(duì)構(gòu)架不僅充分考慮到成員的優(yōu)劣，組成了良好的互補(bǔ)機(jī)制，進(jìn)而使大學(xué)生對(duì)這樣的團(tuán)隊(duì)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也很好的改善了工作效率，不斷推進(jìn)研究進(jìn)展的進(jìn)行，最終為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目高效完成提供了充足保障。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新思維和實(shí)踐意識(shí)

大學(xué)生是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的主體，在整個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目操作過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確和合理的引導(dǎo)。這樣可使大學(xué)生的自主查閱資料的能力得到提高，并且應(yīng)促使大學(xué)生掌握創(chuàng)新項(xiàng)目的目的、內(nèi)容和實(shí)施的方案。大學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將飽滿的熱情投入創(chuàng)新項(xiàng)目中，更好的指導(dǎo)大學(xué)生試驗(yàn)的開展和寫作能力的鍛煉，進(jìn)而促使大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉他們的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，為大學(xué)生美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。其次，在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目展開期間，大學(xué)生要事實(shí)做好不同階段數(shù)據(jù)信息的采集、整合、結(jié)果分析和討論，方便大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。與此同時(shí)，在整個(gè)試驗(yàn)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)的思考，且在相關(guān)設(shè)備和分析檢測(cè)等技術(shù)方面應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)造。譬如，某創(chuàng)新訓(xùn)練小組在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)養(yǎng)殖儀器進(jìn)行了改造，從而方便數(shù)據(jù)的采集和整理?？偠灾?，在整個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。

2.3 通過選題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

對(duì)于那些沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的大學(xué)生來說，選題往往是很大的難點(diǎn)。有些指導(dǎo)教師會(huì)實(shí)行負(fù)責(zé)制，讓研究生來帶領(lǐng)本科生進(jìn)行課題研究，這樣無法讓大學(xué)生很好的選題，他們最終也無法理解選擇這個(gè)題目意義，同樣也無法啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目一般以本科生為主，正確的選擇題目是創(chuàng)新項(xiàng)目開展的第一步，是解決如何選題和選題類型的問題。

首先，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，根據(jù)他們掌握知識(shí)的情況，選擇適宜的題目，這樣不僅滿足創(chuàng)新要求，而且具有實(shí)踐操作性。譬如，在選題開始前，導(dǎo)師應(yīng)了解學(xué)生的課程和知識(shí)，掌握基本的營(yíng)養(yǎng)消化率測(cè)定，血液生化指標(biāo)和養(yǎng)殖業(yè)的技能和學(xué)識(shí)，在次基礎(chǔ)上，初步確定研究方向和題目。再者，選題應(yīng)有探索性，探索性的課題可激發(fā)大學(xué)生的興趣，并且在課題展開過程中能培養(yǎng)大學(xué)生的探索欲和求知欲，及時(shí)解決問題，促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)。最后，題目的選擇應(yīng)與導(dǎo)師的研究方向相結(jié)合，從而使大學(xué)生在試驗(yàn)儀器和環(huán)境等方面提供強(qiáng)有力的支持。也可圍繞地方特色進(jìn)行選題，其最終的目的是突顯出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新項(xiàng)目的通過率。另外，導(dǎo)師還可指導(dǎo)大學(xué)生在自身的研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸課題，鍛煉大學(xué)生提出問題和解決問題。

2.4 通過撰寫項(xiàng)目申報(bào)書來培養(yǎng)文獻(xiàn)和資料的搜集和整理能力

選題后，大學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的撰寫，撰寫申報(bào)項(xiàng)目書可培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集和和書寫能力。然而在書寫申報(bào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容前，應(yīng)從以下幾方面展開：①研究的目的和意義，也就是是為什么要研究，有什么研究?jī)r(jià)值。研究的目的和意義應(yīng)有針對(duì)性，避免“過大、不著邊際”。②所選可以的內(nèi)容，具體圍繞要做些什么。③試驗(yàn)方案，首先應(yīng)草擬試驗(yàn)方案和技術(shù)路線，將關(guān)鍵內(nèi)容標(biāo)出來。在將具體的內(nèi)容加上去，主以研究方法和內(nèi)容描述的準(zhǔn)確性。④該試驗(yàn)的可行性，是否具有技術(shù)和儀器等相關(guān)品太多支撐，還有團(tuán)隊(duì)成員的描述。⑤再就是提出適宜的試驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)考核應(yīng)切合實(shí)際。通過以上幾點(diǎn)，大學(xué)生明確了項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫思路，導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的文獻(xiàn)查閱也進(jìn)行了指導(dǎo)，使大學(xué)生的撰寫能力得到提高。初稿完成后，指導(dǎo)教師指出其中問題，讓學(xué)識(shí)自己修改，這樣反復(fù)進(jìn)行修改，直至項(xiàng)目申報(bào)書質(zhì)量達(dá)到要求。經(jīng)過以上對(duì)大學(xué)生書寫能力鍛煉，大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的查閱，資料的搜集，寫作能力等方面得到了很好的提升和培養(yǎng)。

2.5 拓寬自主創(chuàng)業(yè)渠道和方式

具有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)習(xí)基地是現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐能力的場(chǎng)所，在高校教學(xué)和科研中具有不可或缺的地位。為確保教學(xué)和科研任務(wù)的順利進(jìn)行，充分利用實(shí)習(xí)地開展實(shí)踐活動(dòng)，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)方式，譬如，合理使用實(shí)習(xí)地開展大學(xué)生課外活動(dòng)，也可在實(shí)習(xí)地展開相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)大賽，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，撰寫計(jì)劃書。還可聘請(qǐng)一些具有工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力的咨詢師、企業(yè)家等來擔(dān)任兼職，與高校老師共同合作講授相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程。除了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力外，高校大學(xué)生應(yīng)走出校園，參加兼職和市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)來與社會(huì)相接觸，提高綜合素質(zhì)。另外，大學(xué)生還可充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已成為大眾化服務(wù)的渠道，所需資金較少，空間較大。

2.6 建設(shè)高質(zhì)量、高水平的校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)基地

高校教育實(shí)習(xí)地是將學(xué)校與社會(huì)相聯(lián)系的紐帶，參加實(shí)習(xí)地的實(shí)踐是提高大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的過程。通過實(shí)習(xí)地鍛煉，大學(xué)生可獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也是增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的途徑。其次，經(jīng)過實(shí)習(xí)后，大學(xué)生可很好的了解所學(xué)行業(yè)的現(xiàn)狀和模式，為自主創(chuàng)業(yè)架起了橋梁。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是一類實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)基地的環(huán)境直接關(guān)系到高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此應(yīng)遵循健康管理理念，養(yǎng)殖設(shè)備，糞污處理，管理體制和規(guī)范化等方面做到制度化和規(guī)范化，建設(shè)高質(zhì)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地，改善教學(xué)管理質(zhì)量。

3 結(jié)語

高校大學(xué)生創(chuàng)新教育是我國(guó)高等教育改革的主旋律，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的重要載體。通過創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的撰寫，針對(duì)題目的選擇，文獻(xiàn)的搜集和課題的開展，培養(yǎng)了大學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)和解決問題，整理和撰寫項(xiàng)目?jī)?nèi)容等方面的綜合能力，從而有利于提高動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的人才素質(zhì)。因此，在以后的創(chuàng)新訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，發(fā)揮創(chuàng)新項(xiàng)目復(fù)合人才的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。