關(guān)彩虹

摘 ?要：隨著新課改教學(xué)政策的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力教學(xué)也越加重視。為了能夠切實(shí)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力;培養(yǎng);提高;語(yǔ)文教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的要求在不斷提升，其中就包括對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要的書(shū)面表達(dá)能力。綜合分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)，教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力要求呈上升趨勢(shì)，優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)能力將在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，承擔(dān)更加重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師需要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要助力。通過(guò)長(zhǎng)期有效的寫(xiě)作基礎(chǔ)教學(xué)，教師可以為小學(xué)生的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合文本閱讀，提升寫(xiě)作水平

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)分析。對(duì)應(yīng)的課本內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿的范本，教師為學(xué)生創(chuàng)編合適的仿寫(xiě)題目，使學(xué)生能夠切實(shí)理解優(yōu)秀文章的寫(xiě)作過(guò)程，以及如何遣詞造句，才能夠有效提升自己的寫(xiě)作水平。因此，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作三個(gè)關(guān)鍵步驟，第一步就是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)教師需要結(jié)合寫(xiě)作結(jié)果的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生講解寫(xiě)作要領(lǐng)。第二步教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的詞句進(jìn)行模仿。學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為優(yōu)秀的詞句進(jìn)行標(biāo)記和仿寫(xiě)，能夠提升其語(yǔ)言駕馭水平。第三步教師需要教授學(xué)生經(jīng)典文章的寫(xiě)作邏輯。學(xué)生學(xué)習(xí)教師講解的寫(xiě)作思維，能夠切實(shí)提升自己的寫(xiě)作條理性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生《貓》一文時(shí)，就可以結(jié)合對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。教師綜合該文章中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、優(yōu)美詞句以及文章邏輯，對(duì)學(xué)生講解其中的知識(shí)關(guān)鍵，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作技能理解水平。與此同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物的仿寫(xiě)，使學(xué)生能夠有效利用自己學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作，切實(shí)提升學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作能力。

二、進(jìn)行日記寫(xiě)作，強(qiáng)化寫(xiě)作技巧

教師為了切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要指導(dǎo)學(xué)生注重日常寫(xiě)作的積累。因?yàn)閷W(xué)生只有從日常的寫(xiě)作進(jìn)行積累，逐漸提升自己的寫(xiě)作積累，才能夠真正從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，監(jiān)督和要求學(xué)生對(duì)自己每天的趣事進(jìn)行記錄，使學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言越加通順和樸實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作模仿時(shí)，極有可能追求華麗的辭藻，反而使寫(xiě)作失去了生命力而流于表面。

例如，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的日常生活趣事進(jìn)行記錄和寫(xiě)作。寫(xiě)日記的過(guò)程既能夠加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)寫(xiě)作內(nèi)容的印象，又可以提升學(xué)生觀察生活的精細(xì)程度，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作技能熟練度。同樣是記錄學(xué)生對(duì)春雨的喜歡，有的同學(xué)會(huì)這樣寫(xiě)：今天的雨下得很及時(shí)，雨絲很細(xì)密，我們?cè)谟昀锉寂芴貏e開(kāi)心。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的日記寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生則會(huì)這樣描寫(xiě)：春雨貴如油，我們?cè)谌缗Ｃ拇河曛斜M情奔跑，體會(huì)春天的盎然生機(jī)。經(jīng)過(guò)教師的針對(duì)性寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提升了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、拓展課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)要求的提升，教師越加重視對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)延伸教學(xué)。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)積累量，教師需要為學(xué)生積極拓展課外的知識(shí)內(nèi)容，以增加學(xué)生可利用的寫(xiě)作素材。雖然學(xué)生最直接的寫(xiě)作素材來(lái)自于語(yǔ)文課本，但是在考場(chǎng)作文中若是學(xué)生寫(xiě)作的素材獨(dú)一無(wú)二且運(yùn)用得當(dāng)，便能夠切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。因此，教師需要為學(xué)生拓展具有獨(dú)立性的寫(xiě)作素材。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》并理解其中的典故知識(shí)后，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作素材質(zhì)量。同樣是描述孝敬父母的內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)“香九齡，能溫席”的典故進(jìn)行寫(xiě)作應(yīng)用，便可以切實(shí)提高自己文章的格調(diào)，同時(shí)為閱卷教師留下深刻的印象。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的拓展，能夠有效提升其寫(xiě)作素材的數(shù)量和質(zhì)量。

四、積極開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)尋找素材

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，需要教導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)之中尋找寫(xiě)作素材。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生活化活動(dòng)，其中包括有趣的一次讀書(shū)活動(dòng)、辯論賽、歌唱比賽等等。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己生活中存在的經(jīng)典寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作中使用素材時(shí)，能夠更加得心應(yīng)手。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生參加“愛(ài)我祖國(guó)”的歌詠比賽，通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生能夠從自己的角度展開(kāi)描寫(xiě)，并且能夠作到言之有物。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的過(guò)程中，能夠切實(shí)按照學(xué)生自己的寫(xiě)作意愿行文，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作順暢度。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活化活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作素材，從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，需要結(jié)合文本閱讀、日記寫(xiě)作、課外閱讀以及活動(dòng)延伸的方法，來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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