曲文娟 于兆玲 李楠

摘 要：師德師風(fēng)建設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，同時(shí)也是社會(huì)主義道路建設(shè)過(guò)程中的十分重要的一環(huán)。良好的師德師風(fēng)，體現(xiàn)一所高校的精神和理念，是高校寶貴的精神財(cái)富。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)。高?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮在師德師風(fēng)建設(shè)中的核心和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)組織功能和服務(wù)功能，把基層黨建工作作為師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向，以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)黨建工作，從而開(kāi)拓高校整體工作的新格局。

關(guān)鍵詞：黨組織;精神財(cái)富;師德師風(fēng)建設(shè)

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人，并強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。黨的十九大報(bào)告指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要，是促進(jìn)高校學(xué)生思想道德健康發(fā)展的需要;是營(yíng)造高校良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的需要;是構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系以及和諧校園文化底蘊(yùn)的需要。[1]師德師風(fēng)建設(shè)的成敗與否將直接影響整個(gè)社會(huì)素質(zhì)教育改革發(fā)展，直接影響科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)度，直接影響整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是師德傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。高校教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，需要從自身的道德修養(yǎng)、思想觀念等因素出發(fā)，探討和諧人際關(guān)系，不斷提高自身素質(zhì)。

二、高校教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，少數(shù)高校教師在價(jià)值觀層面上出現(xiàn)了偏離，導(dǎo)致其判斷能力出現(xiàn)了偏差，對(duì)自身道德修養(yǎng)方面的要求出現(xiàn)了放松，具體表現(xiàn)在：

（一）高校教師面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下

過(guò)于追求物質(zhì)享受，忽略了集體主義價(jià)值觀。有的教師為了職稱和科研項(xiàng)目，出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)舞弊行為。他們背棄了起碼的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，通過(guò)拉關(guān)系，走后門，弄虛作假等不正當(dāng)方式達(dá)到目的，嚴(yán)重?fù)p害了其他教師的利益。有的高校教師科研成果經(jīng)不起推敲，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的學(xué)術(shù)功利化傾向。

（二）高校教師觀念一定程度受到影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律下，追求利益最大化的不良思想和觀念開(kāi)始侵蝕部分教師的身心，少數(shù)專職教師將教學(xué)作為兼職，而將第二職業(yè)作為專職，一切用金錢來(lái)衡，事事向錢看，極大影響了教師的教育觀念。

（三）教師的職業(yè)道德認(rèn)知出現(xiàn)偏差

部分教師缺乏職業(yè)精神，在工作中沒(méi)有體現(xiàn)出作為教師應(yīng)有的教書育人基本職責(zé)，忽視作為教師自身言行對(duì)學(xué)生的影響。部分教師認(rèn)為，自身有很多科研成果就是好的教師，而并不重視教師的職業(yè)精神。事實(shí)上，作為一名高校教師是要將個(gè)人的科研 成果轉(zhuǎn)化到課堂中去，融入到授課內(nèi)容中去，并以鮮活的實(shí)例傳授給學(xué)生，而不是一門心事的專搞科學(xué)研究，忽視課堂教學(xué)。

（四）部分教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神缺乏

在高校，大部分教師都能夠做到安心教學(xué)、盡忠職守，為當(dāng)代大學(xué)生而不斷努力著。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，部分青年教師的敬業(yè)意識(shí)淡薄，出現(xiàn)照本宣科的教書態(tài)度，敷衍了事的工作狀態(tài)。同時(shí)少數(shù)教師的功利主義思想嚴(yán)重，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，始終把個(gè)人利益擺在首位，時(shí)刻為自己著想，物欲膨脹現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教師的形象[2]。

三、高?；鶎狱h組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用

高?；鶎狱h組織作為學(xué)校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，處在學(xué)校教學(xué)、科研、管理工作的最前沿，是高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保障。在師德師風(fēng)建設(shè)中高?；鶎狱h組織具有以下作用：

（一）加強(qiáng)教工黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

高校基層黨組織安排教工黨員進(jìn)行黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大高校教師深刻領(lǐng)會(huì)教書育人工作必須要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，黨組織引導(dǎo)教工黨員時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，黨組織促進(jìn)高校教師提高教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論;通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教工黨員帶頭落實(shí)全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)要求，在教書過(guò)程中要以關(guān)愛(ài)學(xué)生為核心，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì);通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教工黨員在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率，把以德為先、學(xué)高為師、身正為范作為行為準(zhǔn)則，提升整個(gè)高校的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平。

（二）加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)

提高全體教工黨員的凝聚力，提升教工黨員的政治素養(yǎng)和道德情操。高?；鶎狱h組織建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相互結(jié)合，互相促進(jìn)。充分發(fā)揮基層黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用，同時(shí)通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步提高教工黨員的黨性修養(yǎng)和凝聚力，建立起教工黨員和非黨員教師之間良好的溝通機(jī)制，從而擴(kuò)大黨組織的思想引領(lǐng)作用。高校基層黨組織應(yīng)充分發(fā)揮黨員教師和黨員專業(yè)帶頭人為主的教育引領(lǐng)作用，選拔政治素質(zhì)高 、黨性觀念強(qiáng) 、業(yè)務(wù)水平突出的黨員專業(yè)帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任思政導(dǎo)師，對(duì)優(yōu)秀教師在政治上進(jìn)行 “傳 、幫 、帶 ”，增強(qiáng)黨組織和黨員在教師隊(duì)伍中的凝聚力和號(hào)召力和吸引力，提高教師隊(duì)伍的整體師德師風(fēng)水平。[3]

（三）加強(qiáng)教工黨員思想道德素質(zhì)教育，增強(qiáng)高校教師的責(zé)任感、使命感，提升教師的奉獻(xiàn)意識(shí)

要按照師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范和要求開(kāi)展學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)定理想信念，做好教書育人工作。高?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨性修養(yǎng)，引導(dǎo)高校教師努力成為“四有好老師”和“四個(gè)領(lǐng)路人”?；鶎狱h組織要利用開(kāi)展靈活多樣的方式和形式開(kāi)展優(yōu)秀黨員事跡宣傳，教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年教師宣傳等活動(dòng)，展示教學(xué)成果，激發(fā)更多優(yōu)秀教師加入黨組織。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技全球化的迅猛發(fā)展，高校教師所擔(dān)負(fù)的教書育人使命日益重要。高校教師，就像一顆正義的火種，其言行影響所及，絕非限于自己，而是擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家。從他們身上就能夠看出人才培養(yǎng)的性質(zhì)，看出未來(lái)社會(huì)的走向。高校的師德師風(fēng)建設(shè)直接影響到高校的生存和發(fā)展，已逐漸成了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中值得關(guān)注的問(wèn)題。高?；鶎狱h組織作為富有影響力和凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。高?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分凸顯政治核心和思想引領(lǐng)的作用，教工黨員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，把師德師風(fēng)建設(shè)做大做實(shí)。在高?；鶎咏M織中教工黨員可視為“骨骼”，在師德師風(fēng)建設(shè)工作中黨組織發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、規(guī)范和服務(wù)功能;先進(jìn)的師德師風(fēng)可視為為“血液”，是高校黨建工作中內(nèi)在吸引力和生命力的源泉和媒介。加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的帶動(dòng)與促進(jìn)作用，努力打造政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而使高校獲得更大的發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘小敏.加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)研究[J].高校學(xué)刊，2016（10）.

[2] 陳美萍，徐忠炎.新時(shí)期加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[3] 任玉慧.論高校師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作的有機(jī)結(jié)合[J].科技視界，2014（29）.