王菲菲

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

現(xiàn)階段信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)階段高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合線下課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的混合教學(xué)模式，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的踐行，達(dá)成課程教學(xué)改革的目的。也正因此，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式的探究具有至關(guān)重要的作用。

1 線上線下混合教學(xué)課程設(shè)計(jì)

以《車輛制動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)為例，施行線上線下混合教學(xué)，而在施行該教學(xué)模式前，需依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知水平進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)為：①進(jìn)行混合教學(xué)理論的深入剖析和研究，依據(jù)混合教學(xué)理念為混合教學(xué)模式的應(yīng)用提供理論支撐[1]。②依據(jù)實(shí)際教學(xué)情境進(jìn)行線上教學(xué)平臺(tái)選擇。③在《車輛制動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中施行線上線下教學(xué)模式，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行混合教學(xué)方案的制定與實(shí)施。

2 線上教學(xué)平臺(tái)選擇

針對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的選擇，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，并依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，例如對(duì)“云課堂APP”的應(yīng)用。該線上教學(xué)平臺(tái)具備線上學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布、學(xué)習(xí)資源發(fā)布、答疑討論、資料下載、在線交流等功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生借此平臺(tái)進(jìn)行在線實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)線上線下混合教學(xué)模式的有效開展。

3 線上線下混合教學(xué)模式具體實(shí)施

針對(duì)線上線下混合教學(xué)的實(shí)施，分為以下步驟：①課前自主預(yù)習(xí)。教師通過線上平臺(tái)進(jìn)行課程資料、學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，要求學(xué)生依據(jù)教學(xué)微課、教學(xué)課件進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在自主預(yù)習(xí)期間，若學(xué)生遇到疑難問題，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索、小組討論、在線交流方式來解決問題。等到學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢，需完成教師布置的在線學(xué)習(xí)作業(yè)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。②課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)。在線下課堂教學(xué)中，教師需總結(jié)學(xué)生在線學(xué)生期間遇到的疑難問題，并選出其中代表性問題進(jìn)行細(xì)致講解，積極開展線下課堂交流討論。與此同時(shí)，學(xué)生需要以小組為單位進(jìn)行在線作業(yè)完成情況的匯報(bào)，而教師需組織學(xué)生開展小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，來科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生線上作業(yè)完成情況。教師需注意，在線下課堂教學(xué)中必須充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)模式的有效開展[2]。③等到課堂教學(xué)完畢，教師可以將此次課堂教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、核心內(nèi)容上傳至在線平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)鞏固的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，教師可以在在線平臺(tái)中發(fā)布相關(guān)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。最后，教師需要依據(jù)混合教學(xué)模式的實(shí)際開展情況進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，發(fā)掘教學(xué)中存在問題和弊端，進(jìn)而對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善和改善，進(jìn)而最大化發(fā)揮出線上線下混合教學(xué)模式的作用與價(jià)值。

4 實(shí)施效果評(píng)價(jià)

教師要想明確線上、線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用效果，可以對(duì)本班級(jí)學(xué)生開展調(diào)查，利用線上調(diào)查問卷的方式來調(diào)查學(xué)生對(duì)混合教學(xué)模式應(yīng)用的滿意度?；诖?，在學(xué)期結(jié)束階段，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查問卷的制定，然后對(duì)收回調(diào)查問卷進(jìn)行分析與研究。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)混合教學(xué)模式的應(yīng)用其滿意度較高，在具體教學(xué)中，線上線下混合模式的應(yīng)用在提升學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)模式的革新與優(yōu)化，在全面發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，大幅度提升高職院校教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，線上線下混合教學(xué)模式的施行在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面貢獻(xiàn)巨大力量，所以高職院校需結(jié)合具體情況強(qiáng)化對(duì)該模式的實(shí)施。