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        陜西職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查與思考

        2019-12-27 06:53:24王永強(qiáng)唐惠龍
        時(shí)代農(nóng)機(jī) 2019年8期
        關(guān)鍵詞:賽教競(jìng)賽職業(yè)院校

        王 健,王永強(qiáng),楊 鑫,唐惠龍,史 萌

        (寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西寶雞 721013)

        職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。每個(gè)職業(yè)院校的參賽工作都進(jìn)行得如火如荼,但是,在參賽中,急功近利,本末倒置,技能大賽和常規(guī)教學(xué)不能有機(jī)融合,相互促進(jìn),反而相互脫離、相悖而行,因此,我們對(duì)陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和思考,探索賽教融合的有效途徑。

        1 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

        調(diào)研目的是摸清陜西省職業(yè)院校賽教融合的現(xiàn)狀,出現(xiàn)的問題,調(diào)研的主要內(nèi)容:陜西省職業(yè)院校賽教融合現(xiàn)狀,職業(yè)院校教師、學(xué)生對(duì)賽教融合的評(píng)價(jià)與建議。調(diào)研對(duì)象為陜西省各職業(yè)院校的教師及學(xué)生。主要形式是通過問卷星調(diào)研設(shè)計(jì)了兩種調(diào)研問卷,網(wǎng)絡(luò)發(fā)放《陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查(教師版)》和《陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生版)》進(jìn)行調(diào)研

        2 調(diào)研實(shí)施

        調(diào)研過程中,教師和學(xué)生認(rèn)真、如實(shí)填寫問卷。通過問卷星對(duì)陜西省職業(yè)院校56名教師和參加過競(jìng)賽的124名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分別收回56張和124張有效問卷。

        3 數(shù)據(jù)分析

        (1)目前專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置中,技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度。

        表1 專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置中,技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度

        表1顯示53名受訪學(xué)生認(rèn)為目前職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度很差,融合程度為0%~20%,占受訪學(xué)生的43%;3名受訪學(xué)生認(rèn)為融入程度很好,融入程度為81%~100%,平均值為32.86,說明目前融入的程度很低。

        (2)目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度。

        表2 目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度

        調(diào)研結(jié)果顯示68名受訪學(xué)生認(rèn)為目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度為20%以下,6名受訪學(xué)生認(rèn)為融入程度很好,融合程度為80%以上,平均值為:30.08%,說明目前的融合程度很低。

        (3)目前是否有技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課數(shù)據(jù)如圖1所示,結(jié)果表明65.32%的學(xué)校都沒有相關(guān)選修課。

        圖1 技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課開設(shè)情況

        圖2 技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)社團(tuán)建立情況

        圖3 有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)校比例

        (4)目前是否有技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)數(shù)據(jù)如圖2所示,結(jié)果表明86.29%的學(xué)校都沒有建立技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)。

        (5)目前是否有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)據(jù)如圖3所示,結(jié)果表明88.71%的學(xué)校都沒有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)。

        (6)目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度。

        表3 目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度

        表3顯示8名受訪學(xué)生認(rèn)為目前師資對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度很差,支撐程度為0%~20%,29名受訪學(xué)生認(rèn)為支持程度很好,為81%~100%,平均值為55.92%,說明目前師資支撐程度中等。

        (7)參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平,對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度。

        表4 參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平,對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度

        表4顯示3名受訪學(xué)生認(rèn)為參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平,對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度很差,幫助程度為0%~20%,113名受訪學(xué)生認(rèn)為幫助程度很好,幫助程度在81%~100%,而平均值為76.89%,說明參賽對(duì)提升學(xué)生自身技能水平幫助的程度很大。

        (8)目前的常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度。

        表5 常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度

        圖4 目前賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制是否健全有效

        圖4顯示51.61%的受訪學(xué)生認(rèn)為有賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制,但效果不明顯,41.13%的受訪學(xué)生認(rèn)為有賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制,健全且有效,說明目前運(yùn)行和管理機(jī)制各職業(yè)院校大部分有,但是仍亟需完善。

        (10)目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度如圖5所示,顯示目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度超過3成樣本選”低”以及沒有融合,說明融合程度有待加強(qiáng)。

        圖5 目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度

        4 調(diào)研結(jié)論

        (1)目前專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置中,技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度低。

        (2)目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度低。

        (3)目前技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課缺乏。

        (4)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)缺乏。

        (5)可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)少。

        (6)目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度中等,需要加強(qiáng)。

        (7)學(xué)生普遍認(rèn)為參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平,對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度較大。

        (8)目前的常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度較低。

        (9)目前賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制有,但仍需完善。

        (10)目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度低。

        5 結(jié)語(yǔ)

        調(diào)研的結(jié)論顯示目前陜西各職業(yè)院校常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度低,必須從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置、考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)、選修課設(shè)置建立、成立技能競(jìng)賽社團(tuán)、設(shè)立技能競(jìng)賽實(shí)習(xí)企業(yè)、加強(qiáng)技能競(jìng)賽師資力量等各方面進(jìn)行加強(qiáng)和完善,以促進(jìn)賽教融合。

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