寶貝跟小伙伴發(fā)生沖突了，家長(zhǎng)到底管不管，真是一件左右為難的事。

事例1：

安安、熙熙在小區(qū)花園里玩兒。安安看到熙熙手里拿著一個(gè)洋娃娃，伸手就去抓，熙熙不愿意給，兩個(gè)小寶貝就扭在一起。幾位媽媽看見(jiàn)了，急忙把兩個(gè)小家伙兒拉開(kāi)，這場(chǎng)沖突在大人的參與下終止了，但這樣的解決方式是否真的有利于寶貝的成長(zhǎng)呢？

分析：

1.中國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吵吵鬧鬧是上帝賜予寶貝的禮物，寶貝們?cè)诔臭[中長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智力……”沖突的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)其融入社會(huì)生活有著獨(dú)特的價(jià)值。

2.意大利教育家蒙臺(tái)梭利有一句名言：“我聽(tīng)過(guò)了，我忘了；我看過(guò)了，我知道了；我做過(guò)了，我記住了?！奔词箤氊悰](méi)有很好地解決沖突，但是親歷失敗的經(jīng)驗(yàn)也是一種積累。

3.幾位媽媽完全可以在這個(gè)沖突發(fā)生后，給寶貝介紹分享、等待、輪流等價(jià)值觀，讓寶貝學(xué)習(xí)與他人相處的技能。

事例2：

諾諾常常被小區(qū)里那些大他一兩歲的哥哥姐姐們欺負(fù)，不是玩具被搶，就是被推翻在地。諾諾很委屈，但又耐不得寂寞，常常眼淚未干，又湊了過(guò)去。他就這樣周而復(fù)始，在哭與笑之間不斷變臉。

分析：

1.寶貝有他自己的游戲規(guī)則，大人不要以成人的眼光來(lái)看待。孩子由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，又缺乏溝通的經(jīng)驗(yàn)，一起玩耍時(shí)發(fā)生沖突，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅僅是維護(hù)自身利益的一種條件反射，更是游戲的一部分。寶貝們的“規(guī)則”也許是我們成人無(wú)法理解的，但是我們還是應(yīng)該尊重他們，讓他們用自己的方式與對(duì)方“談判”。

2.只要沒(méi)有危險(xiǎn)，父母沒(méi)必要及時(shí)介入寶貝間的沖突。如果孩子吃了虧，但是能很快地調(diào)整自己的情緒，以另外一種心情繼續(xù)投入游戲，誰(shuí)說(shuō)這不是一件好事呢？這種經(jīng)歷也會(huì)讓他明白周圍的環(huán)境并非那么純粹，這也是培養(yǎng)他社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

3.通過(guò)游戲，讓寶貝以更安全的方式習(xí)得處理沖突的經(jīng)驗(yàn)。如果寶貝表現(xiàn)得過(guò)于軟弱、不知所措或者過(guò)于霸道，父母可以在家創(chuàng)設(shè)一些類似情景的游戲，讓他在游戲中習(xí)得處理類似沖突的經(jīng)驗(yàn)。

事例3：

琪琪和然然各自用積木搭房子，可是積木有限，他們誰(shuí)也搭不成一個(gè)完整的房子。為了搶積木，倆人吵了起來(lái)。媽媽們了解情況后說(shuō)：“然然缺少房頂，琪琪缺少樹(shù)，你們倆的房子誰(shuí)都搭不好，這些東西只能搭好一座漂亮的房子，怎么辦好呢？”兩個(gè)小伙伴想了想說(shuō)：“我們把所有的東西放到一起搭房子。”

分析：

1.處于自我中心階段的寶貝在共同活動(dòng)中會(huì)爭(zhēng)吵、互不相讓，他們還不明白謙讓和合作能讓他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得更好的道理。

2.在解決沖突的過(guò)程中，寶貝學(xué)會(huì)：合作能讓他們得到更大的收獲。

事例4：

班里新來(lái)的小朋友瑤瑤又哭又鬧，泉泉走到她身邊，拍拍她的背想安慰她，結(jié)果瑤瑤不領(lǐng)情，抬手往泉泉的臉上抓了一把。泉泉媽媽怕泉泉再次受到傷害，讓泉泉離瑤瑤遠(yuǎn)點(diǎn)。第二天，泉泉看見(jiàn)瑤瑤孤孤單單地蹲在墻邊，想上前又不敢貿(mào)然過(guò)去，最后，泉泉走過(guò)去，在離瑤瑤遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方蹲下來(lái)，專注地看著瑤瑤。這次瑤瑤沒(méi)有粗暴地對(duì)待泉泉，他們倆就那樣默默地蹲著，雖然沒(méi)有語(yǔ)言交流，但是很和諧。

分析：

1.前一天泉泉安慰瑤瑤的時(shí)候吃了虧，這一次他吸取教訓(xùn)沒(méi)有貿(mào)然行動(dòng)，終于得到了瑤瑤的接納。如果泉泉聽(tīng)取了媽媽的建議，不去嘗試新的交流方式，就不知道怎樣獲得瑤瑤的認(rèn)可和接納了。

2.給寶貝提供自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

3.寶貝在解決和同伴的沖突時(shí)，會(huì)說(shuō)出許多似是而非的道理。即使這種觀念中有很多的“自我”和“任性”，卻是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。