呂延琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)前教育改革進一步深化，中職語文課堂教學(xué)也要注重創(chuàng)新，將“泛在學(xué)習(xí)”和中職語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，這就能為語文教學(xué)質(zhì)量提升起到促進作用?；诖?，先就中職語文教學(xué)問題以及“泛在學(xué)習(xí)”的理念加以闡述，然后就中職語文教學(xué)中“泛在學(xué)習(xí)”的特征以及產(chǎn)生的影響和優(yōu)化措施詳細探究，希冀能借此理論研究對“泛在學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法應(yīng)用，為實際語文教學(xué)發(fā)展起到促進作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;“泛在學(xué)習(xí)”;改進影響

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0282-02

中職的語文課程教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，在面對新課程改革發(fā)展的形勢下，語文教學(xué)就要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，融入新的教學(xué)理念。“泛在學(xué)習(xí)”是新課程改革下應(yīng)用的新的教學(xué)理念，是創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式的動力，在語文教學(xué)中發(fā)揮“泛在學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢顯得格外重要。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)的問題和“泛在學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵

（一）當(dāng)前中職語文教學(xué)的問題

從當(dāng)前我國中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，由于受長期的應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前的教學(xué)觀念以及方法層面，已經(jīng)和當(dāng)前教學(xué)改革要求不相符，主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

1.教學(xué)模式不科學(xué)

語文課程的教學(xué)要和學(xué)生的專業(yè)特征相結(jié)合，提高語文課程教學(xué)的價值，提高語文教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)模式應(yīng)用科學(xué)，但從實際教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中采取的依然是傳統(tǒng)灌輸式的模式，這就必然會造成學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)比較被動，不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)[1]。教學(xué)中一言堂模式的應(yīng)用只注重對學(xué)生理論知識的“灌輸”，而沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)沒有加強重視，這就必然會影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教學(xué)觀念有待更新

語文教學(xué)質(zhì)量提升要應(yīng)用新的教學(xué)觀念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂中的主體地位作用。而從實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文教學(xué)中教師還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，忽視學(xué)生將語文知識和實踐進行聯(lián)系這一要點，而在教學(xué)中簡單地把知識刻板地傳輸給學(xué)生，也不注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動積極性比較低，更缺乏學(xué)習(xí)語文知識的興趣[2]。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)不重視

中職學(xué)生對專業(yè)知識技能的習(xí)得比較重視，而對語文課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏動力，課程重視度不高，缺乏語文學(xué)習(xí)的強烈意識。有的學(xué)生認為在中職學(xué)校主要是學(xué)習(xí)技術(shù)的，因而語文知識的學(xué)習(xí)沒有多大的作用和價值，所以學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的不是很積極。學(xué)生語文知識的理解能力差，常常會在寫作的時候出現(xiàn)錯別字，這就必然會影響學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的效果。

（二）“泛在學(xué)習(xí)”內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)字化的學(xué)習(xí)逐漸催生出新的學(xué)習(xí)方式，即“泛在學(xué)習(xí)”?！胺涸趯W(xué)習(xí)”的發(fā)展和一些新的設(shè)備應(yīng)用是分不開的，如智能手機以及平板電腦等移動終端設(shè)備[3]。“泛在學(xué)習(xí)”能結(jié)合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)資源的特征，和移動終端學(xué)習(xí)設(shè)備相結(jié)合為學(xué)習(xí)者提供個性化以及情境化的教學(xué)資源，這就有助于促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和進步。

二、中職語文教學(xué)“泛在學(xué)習(xí)”特征及產(chǎn)生的影響

（一）中職語文教學(xué)中“泛在學(xué)習(xí)”的特征

通過“泛在學(xué)習(xí)”的方式有助于促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，“泛在學(xué)習(xí)”在實際應(yīng)用中也有鮮明的特征，有以下幾個層面特點。

1.可訪問特征

應(yīng)用“泛在學(xué)習(xí)”的方式有助于學(xué)生在公開的學(xué)習(xí)素材網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要來訪問素材，為學(xué)生提供個性化的素材內(nèi)容，這樣就能方便學(xué)生自由選擇，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的發(fā)展[4]。

2.持續(xù)性特征

使學(xué)生能保持持續(xù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)活動不會停止，學(xué)習(xí)的過程是持續(xù)的，學(xué)生自主取消“泛在學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)活動才會由此而終止。

3.交互性特征

語文教學(xué)應(yīng)用“泛在學(xué)習(xí)”交互性的特點體現(xiàn)在學(xué)生通過線上媒介方式進行主動學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)者采用網(wǎng)絡(luò)交流互動，實現(xiàn)信息分享以及學(xué)習(xí)互動，促進學(xué)生和學(xué)生之間以及師生之間的良好交流溝通，有助于促進學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

（二）“泛在學(xué)習(xí)”對中職語文教學(xué)的影響

中職語文教學(xué)“泛在學(xué)習(xí)”方式應(yīng)用產(chǎn)生的影響深遠，體現(xiàn)在幾個層面。

1.對教學(xué)內(nèi)容的影響

中職語文課程有著工具性以及人文性的特點，所以在教學(xué)中就要采用有效的方式來進行優(yōu)化，提高語文教學(xué)整體質(zhì)量[5]。在實際教學(xué)中，采用“泛在學(xué)習(xí)”的方式對語文教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生很大的影響，通過“泛在學(xué)習(xí)”方式對語文知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的豐富，學(xué)生能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容素材大大增加，這就為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的便利。

2.對教學(xué)方法的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以課堂為主，在“泛在學(xué)習(xí)”的方式應(yīng)用下，打破了學(xué)習(xí)的空間和時間界限，學(xué)生能隨時通過移動智能終端連接網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，并且自主化程度比較高，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識積極性發(fā)揮了積極作用，學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)習(xí)能力。

3.對師生交互的影響

中職語文提高教學(xué)質(zhì)量，需要加強師生間的聯(lián)系溝通，在教師對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在“泛在學(xué)習(xí)”的方式下，為師生間的交互溝通創(chuàng)造了良好的環(huán)境，能大大加強師生交互度，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[6]。

三、中職語文教學(xué)中“泛在學(xué)習(xí)”教學(xué)優(yōu)化措施

“泛在學(xué)習(xí)”的方式應(yīng)用要和實際教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，注重方法的靈活運用，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，因而以下幾點要重視。

（一）“泛在學(xué)習(xí)”——延伸語文教學(xué)內(nèi)容

中職語文課程教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)模式時要和實際教學(xué)需求緊密結(jié)合起來，注重發(fā)揮“泛在學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式作用，延伸語文教學(xué)的內(nèi)容。由于“泛在學(xué)習(xí)”在語文的內(nèi)容上沒有限制，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這就有助于讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求選擇相適應(yīng)的語文內(nèi)容，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)[7]。教師在語文教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)內(nèi)容積極拓展，利用“泛在學(xué)習(xí)”方式為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。通過多媒體的導(dǎo)入方式運用，讓學(xué)生自主選擇，拓寬學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：語文教學(xué)中在講述到《雷雨》的內(nèi)容，就可通過“泛在學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索相關(guān)的影視作品以及劇本和作者的故事等，從全面的角度來了解這一課程的內(nèi)容，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性就有著促進作用，能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）“泛在學(xué)習(xí)”——提升教師專業(yè)能力

為提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)中就要發(fā)揮“泛在學(xué)習(xí)”作用，教師在這一過程中也要不斷提升自身的教學(xué)能力，從專業(yè)課程教學(xué)方面要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及教學(xué)改革要求緊密結(jié)合起來，為促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要利用好信息化技術(shù)，提高信息化教學(xué)能力，將技術(shù)變革對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響作用在課堂教學(xué)中發(fā)揮出來，將語文和學(xué)生的專業(yè)關(guān)系有機協(xié)調(diào)，只有從整體上提升教師專業(yè)教學(xué)能力，才能真正為學(xué)生的高效學(xué)下打下堅實基礎(chǔ)。

例如：語文教學(xué)當(dāng)中在講述到《雨巷》時，教師在教學(xué)方式的運用上就要實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)運用目標(biāo)，通過移動智能手機為學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生按照要求完成作業(yè)內(nèi)容。通過QQ或者是微信群等方式為學(xué)生發(fā)送任務(wù)單，為正式的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。“泛在學(xué)習(xí)”的環(huán)境中，教師通過情境的方式來幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過圖文音的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的內(nèi)容，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進作用。

（三）“泛在學(xué)習(xí)”——線上、線下混合教學(xué)

中職語文課堂教學(xué)要以“泛在學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，將線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)的方式結(jié)合起來，促進學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)?！胺涸趯W(xué)習(xí)”的方式不受時間以及空間限制，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的方便，在具體的語文教學(xué)過程中，教師也要利用線上線下的方式將線下教學(xué)彌補線上的不足，將線上作為線下的延伸，通過混合的教學(xué)方式提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。實際教學(xué)中要先通過微信方式構(gòu)建學(xué)習(xí)交流群，教師在上課之前把相應(yīng)的內(nèi)容發(fā)到微信群中讓學(xué)生先進行瀏覽，學(xué)生課外就能進行線上學(xué)習(xí)，而在課堂當(dāng)中，通過線上平臺和語文課堂教學(xué)可實現(xiàn)有效對接，這樣在交互之下就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

另外，線上和線下進行結(jié)合的“泛在學(xué)習(xí)”是新型的教學(xué)方式，教師要抓住模式應(yīng)用的要點，真正將“泛在學(xué)習(xí)”在新技術(shù)的支持下發(fā)揮積極作用。教學(xué)過程中要注重課內(nèi)課外和學(xué)生加強互動溝通，優(yōu)化互動教學(xué)方式，擺脫單純的提問互動方式，可通過游戲以及教學(xué)情境等方式和學(xué)生加強互動，以及利用微信交流群等方式進行互動，從這些層面得以強化，有助于促進教學(xué)質(zhì)量提升。

總而言之，中職階段的語文課堂教學(xué)采用“泛在學(xué)習(xí)”的方式，這對語文教學(xué)就能產(chǎn)生諸多積極影響，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。通過上文對“泛在學(xué)習(xí)”和語文教學(xué)的結(jié)合分析，在實踐應(yīng)用當(dāng)中也起到了良好的作用效果，這對具體教學(xué)優(yōu)化就有著積極作用。

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◎編輯 武生智