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        基于核心素養(yǎng)的英語語篇研讀實踐:明線、暗線兩手抓

        2019-02-10 03:57:06楊琴
        考試周刊 2019年105期
        關(guān)鍵詞:明線研讀暗線

        摘 要:語篇解讀是高中英語教師教學(xué)的重要組成部分。本文主要從語篇的定義,為什么要研讀語篇以及怎樣研讀語篇三個方面來闡述了語篇研讀的重要性和有效研讀方法,而且筆者以具體的案例闡述了如何從抓明線和暗線的角度研讀語篇,幫助學(xué)生抓住文章的主題意義,提升學(xué)生的語篇解讀能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

        關(guān)鍵詞:語篇(文本);研讀;明線;暗線

        一、 什么是語篇

        胡壯麟認(rèn)為,“語篇”統(tǒng)稱為“篇章”或“話語”。黃國文先生在《語篇分析概要》中提出“語篇通常是指交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體”。語篇(discourse or text)通常指任何不完全受句子語法結(jié)構(gòu)約束的,在一定語境下表示完整語義的自然語言。語篇可以是一個詞(例如人們求救時大喊的“help”)、一個短語、一個句子、一則日記、一部小說等。語言教學(xué)中的語篇通常以多模態(tài)形式呈現(xiàn),既包括口頭和書面的,也包括音頻和視頻的,并以不同的文體形式呈現(xiàn)。筆者研究的語篇主要聚焦于課本上的閱讀篇章。

        二、 為什么要研讀語篇

        根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)中收錄的詞條,“研讀”是鉆研閱讀的意思。研讀語篇就意味著教師要認(rèn)真鉆研閱讀語篇。語篇不是一個一個句子雜亂無章的堆在一起的,而是有一個論題結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu)的,句子之間有一定的聯(lián)系。語篇中的話段或句子都是在這一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上組合起來的。

        通俗地說,語篇就是圍繞一個話題以一定的邏輯順序組織在一起的。英語教學(xué)中的語篇是教師教學(xué)中的重要組成部分和重要教學(xué)資源。語篇給語言學(xué)習(xí)提供了生動的情境和內(nèi)容,其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)、文本特征和語言形式,組織和呈現(xiàn)信息的方式,都值得我們教師去研究。

        事實上,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(教育部,2018;以下簡稱《課標(biāo)》)已經(jīng)對語篇研讀提出了要求:教師要從不同角度深入探究語篇的主題意義、信息內(nèi)容、價值取向等?!墩n標(biāo)》中還指出:學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力(教育部,2018)。對教師來說,課程目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng),課程內(nèi)容是教學(xué)的依托,教學(xué)途徑是保障,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目的。而語篇承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師只有深入解讀語篇,才能把握好其核心內(nèi)容,確保教學(xué)過程的有效,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成,落實學(xué)科育人的目標(biāo)。因此,從邏輯上來講,語篇解讀是落實教學(xué)任務(wù)的起點,教師設(shè)計的所有活動都應(yīng)該建立在語篇解讀的基礎(chǔ)上。浙江新高考改革之后,兩篇大作文(讀后續(xù)寫和概要寫作)都要求在語篇解讀的基礎(chǔ)上完成,這也就要求教師要在日常的教學(xué)中有目的地去訓(xùn)練和提升學(xué)生的語篇解讀能力。無論是課標(biāo),還是高考都要求教師深入研讀語篇。

        在新課標(biāo)出版之前,我們教師曾經(jīng)困惑過,語篇解讀要解讀到何種程度,也就是我們在what層面的信息之外還要怎么樣來處理我們所學(xué)習(xí)的語篇。是不是處理了what信息后語篇解讀就算結(jié)束?浙江新高考的實行告訴我們只解決what層面的問題肯定是不夠的,我們還要在what的基礎(chǔ)上弄清楚作者為什么寫,怎樣寫,甚至還可以探究寫得怎么樣,然后才能指導(dǎo)學(xué)生寫出出彩的概要寫作和讀后續(xù)寫文章。如果語篇解讀不到位,就意味著對學(xué)生的引領(lǐng)不夠,學(xué)生相應(yīng)的能力得不到運用和提升,就難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科育人的目的。

        三、 如何深入研讀語篇——找準(zhǔn)明線、暗線

        經(jīng)過多次仔細(xì)研讀筆者發(fā)現(xiàn):一篇文章往往都有明線和暗線兩條線索,兩條線索貫穿整個文章。明線是作者明面上的思路,一般人都能抓得住,但許多文章如果只抓住明線,那我們對文本的處理就只浮于表面,沒有抓住作者真正想表達(dá)的思想。這有點像我們文學(xué)里魯迅先生的文章里,明面上在寫祥林嫂等人的不幸,其實他是想要抨擊舊社會的黑暗?;蛘呦裎覀?nèi)私贪娴谌K第五單元“A Trip on ‘the True North ”中,明線是兩姐妹乘火車從溫哥華和自西向東橫跨加拿大到大西洋沿岸的旅游見聞和感受,但顯然這并不是作者的主要意圖。在這篇文章中暗線才是作者的真實意圖,即想要通過兩姐妹的見聞和感受及朋友的介紹,向我們介紹加拿大國家的概況如:主要地理概況、著名景點、風(fēng)土人情、官方語言等。抓住了暗線(弄清了作者的意圖),才能設(shè)計和實施后面的應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新類活動,由此可見暗線的重要性。

        暗線有時可能是作者真正的意圖所在,有時是起輔助作用,而有時可能只是推動明線前進(jìn)。下面筆者從兩個案例來闡述如何從抓語篇中的明線與暗線的角度研讀語篇。

        案例1:

        以人教版選修六第三單元的Advice from Grandad的語篇為例:明線是目的,暗線是幫助達(dá)成目的(輔助作用)和推動明線前進(jìn)的作用。

        語篇解讀:Advice from Grandad這個語篇是一封信。爺爺在信中談到了他目前的生活狀態(tài),這主要是因為他的健康生活方式。爺爺年輕的時候也抽過煙,而且上癮程度很深。因為上癮的方式有三種,因此他知道上癮容易戒煙難但后來吸煙嚴(yán)重影響了他的生活,即吸煙的危害,他最終戒掉了。所以他希望他的孫子也能戒掉,并為他找到了戒煙的方法。(具體內(nèi)容見圖表)那么作者是如何達(dá)到他的目的呢?通過兩條線索:明線:勸孫子戒煙,并附上了戒煙的方法;暗線:爺爺自己的經(jīng)歷,即爺爺目前的生活狀態(tài),爺爺年輕的時候也抽過煙,而且上癮嚴(yán)重,但意識到危害后終于戒掉了。本文是通過暗線來達(dá)到勸說的目的。在勸說的過程中,爺爺把自己的經(jīng)歷貫穿始終,向?qū)O子展示了自己從吸煙到戒煙的過程,并以此來勸說孫子戒煙。

        表1

        Grandads present life

        The reasons why grandad wrote the letter(爺爺自己年輕時的經(jīng)歷)

        Three different ways to become addicted (爺爺?shù)纳习a程度)

        Harmful effects of smoking(吸煙對爺爺?shù)纳町a(chǎn)生了巨大的影響,并因此成功戒煙。)

        Grandads hopes and advice

        通過這圖表,我們不難看出,爺爺是如何來勸說的。本文從標(biāo)題來看重點是advice,但整個文章中主要是勸說。通過語篇的研讀,筆者不僅弄明白了爺爺寫信的目的,還對語篇的深層意義即爺爺?shù)膭裾f技巧有了深刻的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上筆者就可以根據(jù)文體類型、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點和結(jié)構(gòu)化知識方面設(shè)計出各種活動,從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力和樹立正確的價值觀,如:寫建議信(訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和使用爺爺?shù)膭裾f性語言與模式),感恩信(情感教育:感謝爺爺?shù)膭裾f并告知自己在他的勸說下決定戒煙),勸父親戒煙的對話(綜合運用文中所學(xué)知識),還可以寫summary(訓(xùn)練從結(jié)構(gòu)上宏觀把控文章的能力),最后還可以把所學(xué)的知識和技巧運用到生活中去解決實際問題,如:勸酗酒的人戒酒,勸玩游戲上癮的朋友戒掉游戲等。

        案例2:

        人教版必修5第四單元“My First Work Assignment—‘unforgettable, says new journalist”這個語篇明線是員工與老板的一次談話,暗線則是如何做一個優(yōu)秀的記者和如何進(jìn)行采訪。明線是形式,暗線則是主要目的。

        語篇解讀:這篇文章是對話的形式。一個新手記者和他的上司(一位資深記者)之間的談話讓學(xué)生了解新聞工作者如何開展工作,新聞采訪的基本程序以及采訪時應(yīng)該注意的事項(明線)。其目的是告訴學(xué)生如何做一個優(yōu)秀的記者和如何實施采訪(暗線)。

        通過仔細(xì)研讀這篇文章,筆者通過明線和暗線的尋找,明白了作者的意圖,在設(shè)計閱讀課時,就很有目的性和方向性。處理完what層面的基本信息后,筆者就可以讓學(xué)生來根據(jù)文本總結(jié):What does the passage want to tell us ?(這篇文章想告訴我們什么?)問題總結(jié)完了,就可以開始我們的一系列活動了:how to be a good journalist?How to conduct an interview effectively?(如何做一個優(yōu)秀的記者;如何有效地實施采訪);進(jìn)而可以討論:what qualities are required to be a journalist? Do you think you are suitable for being a journalist?If yes, why? If not, what kind of job do you suit? Why?(做一個記者需要哪些方面的品質(zhì)?你認(rèn)為你自己合適嗎?如果合適,為什么?如果不合適,那你認(rèn)為你適合什么樣的工作?為什么?)這樣既讓學(xué)生了解了記者的工作狀況和記者的優(yōu)秀品質(zhì),又讓學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)識的同時進(jìn)行了一點職業(yè)規(guī)劃方面的教育。當(dāng)然后面還可以繼續(xù)進(jìn)行其他遷徙創(chuàng)新方面的拓展,如小組活動:假如一個高一的學(xué)弟或?qū)W妹剛到我們學(xué)校來,對周圍的環(huán)境和學(xué)校的很多方面都不熟悉,他向你咨詢。請編一個你們之間的對話(問答各不少于5句)。在這個活動中把自己所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中來解決實際問題。以對話的形式,指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們更好地適應(yīng)高中生活,既沒有完全脫離課本,又解決了實際問題。教師只有在深入解讀文本的基礎(chǔ)上才能設(shè)計出真正讓學(xué)生做到學(xué)有所用的學(xué)習(xí)活動。

        四、 結(jié)束語

        語篇研讀是教師備課的重要環(huán)節(jié),是所有教學(xué)活動開展的前提。教師只有自己先認(rèn)真研讀教材,理清思路,才能設(shè)計出不同層次的活動,才能落實課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的英語學(xué)習(xí)活動觀,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而教學(xué)實踐證明,從明線和暗線角度研讀教材,是一種實用、有效而且科學(xué)的語篇研讀方式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

        [2]黃國文.語篇分析概要[M].湖南:湖南教育出版社,1988.

        [3]張秋會,王薔,蔣京麗.在初中英語閱讀教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐[J].中小學(xué)外語教育(中學(xué)篇),2019(1):1-7.

        [4]王蘭英.高中英語語篇研讀策略例析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2018(12):24-27.

        作者簡介:楊琴,浙江省杭州市,杭州市余杭實驗中學(xué)。

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