湯 婷

(榮成市廣播電視大學(xué)，山東 榮成 264300)

一、加強(qiáng)思政課教學(xué)質(zhì)量管理的重要性

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教育工作高度重視，堅(jiān)持立德樹(shù)人，先后召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)等多次重要會(huì)議。2019年3月18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思政課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，把思政課辦得越來(lái)越好，是時(shí)代賦予我們的光榮責(zé)任?！?/p>

高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“思政課”)，是培養(yǎng)一代又一代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面起著舉足輕重的地位和作用。如何充分發(fā)揮思政課的作用，不斷提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高校思政課教學(xué)質(zhì)量管理就成為不可忽視的重要工作。近年來(lái)，各高校在思政課教學(xué)質(zhì)量管理方面做了許多工作，但實(shí)際效果還存在著一些不盡人意的地方，在管理方法、管理機(jī)制等諸多方面還存在許多問(wèn)題。因此，探索思政課教學(xué)質(zhì)量管理的創(chuàng)新機(jī)制就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前高校思政課教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)質(zhì)量考核方式單一

近年來(lái)，大多高校思政課考核評(píng)價(jià)方式固化，仍然采用卷面考試的方式進(jìn)行考核，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏科學(xué)準(zhǔn)確的效果評(píng)價(jià)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析其原因：一是考核方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來(lái)強(qiáng)記知識(shí)用于應(yīng)付考試，純粹為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，很難客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的素質(zhì)水平。二是考核方式重理論知識(shí)考核，忽視學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三是注重終結(jié)性考核，忽視全過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)功能沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，在現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能、知行相悖的問(wèn)題，這樣顯然不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立。

(二)教學(xué)實(shí)效性差

思政課，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心課，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課。但在一些高校中，不同程度存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)往邊靠”，大學(xué)生在思政課上“抬頭率”“互動(dòng)率”低，實(shí)效性差等現(xiàn)象。究其原因，一是一些高校對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，仍然沿用傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，沒(méi)有建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，整天忙于事務(wù)性的工作，至于工作是否到位，管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，沒(méi)有更多地去關(guān)注。二是思政課大多采取大班形式進(jìn)行，教師因?qū)W生多，大多以講解為主，講解內(nèi)容局限于教學(xué)大綱及課本內(nèi)容，開(kāi)展師生個(gè)別交流和互動(dòng)較少，純理論上的說(shuō)教，“劃重點(diǎn)”，課堂氣氛沉悶。三是許多學(xué)生對(duì)思政課認(rèn)識(shí)模糊，急功近利，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)對(duì)自己將來(lái)前途影響不大，所以學(xué)習(xí)思政課以應(yīng)付為主，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差。

(三)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果

高校思政課關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，其地位和重要性毋庸置疑。然而，大多高校思政課教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐的情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，安排上隨意，形式單一，致使其教學(xué)效果不理想；另外，有的高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式，把活動(dòng)主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成，但大多學(xué)生根本沒(méi)有真正參與活動(dòng)，只是在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容拼湊修改后上交應(yīng)付了事，這樣就無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)預(yù)期效果?，F(xiàn)階段，對(duì)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制。

三、創(chuàng)新高校思政課教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制

(一)建立多樣化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

建立以多媒體技術(shù)為支撐，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)信息的收集、處理、傳播等主要功能的思政課多樣化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，可以促進(jìn)思政課教學(xué)不斷改革和發(fā)展，為思政課教學(xué)質(zhì)量管理提供依據(jù)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體方法可分為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)法和自我評(píng)價(jià)法。一是綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)法，內(nèi)容包括學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課上表現(xiàn)、課后作業(yè)情況、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、參加社會(huì)實(shí)踐和班級(jí)活動(dòng)情況、典型事跡和團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。其中課程考試方式可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)專(zhuān)題，采用開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、專(zhuān)題論文與調(diào)查報(bào)告相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)法，是利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生接受社會(huì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有助于明確學(xué)生對(duì)自身的定位和認(rèn)識(shí)，還能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(二)建立教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制

建立教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制是高校思政課教學(xué)質(zhì)量管理體系不可或缺的重要內(nèi)容和手段，是激發(fā)教師工作熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生自我管理能力的重要措施。

建立多樣化的激勵(lì)機(jī)制，既要從精神上激勵(lì)，又要從物質(zhì)上激勵(lì)；既要有對(duì)個(gè)人的激勵(lì)，又要有對(duì)集體的激勵(lì)。第一，建立管理創(chuàng)新獎(jiǎng)制度。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)在管理工作中能運(yùn)用先進(jìn)的管理理念進(jìn)行科學(xué)有效的管理、責(zé)任心強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的管理人員，設(shè)為管理創(chuàng)新獎(jiǎng)并頒發(fā)證書(shū)，給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，與年終考核、績(jī)效工資、職稱(chēng)評(píng)定掛鉤。第二，建立管理創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)重視管理改革，對(duì)思政課課程建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的管理人員。如評(píng)選出管理創(chuàng)新成果獎(jiǎng)并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第三，建立教學(xué)魅力獎(jiǎng)。定期舉辦教師發(fā)展論壇、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，建設(shè)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課的“開(kāi)放研修平臺(tái)”，為教師學(xué)習(xí)交流架起多樣、暢通的橋梁，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)在教學(xué)崗位上積極進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛(ài)，能夠?qū)ζ渌處熎鸬侥７都?lì)作用的教師。如評(píng)選“學(xué)生心目中最喜愛(ài)的思政課老師”，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神的鼓勵(lì)。第四，建立各種獎(jiǎng)學(xué)制度。激勵(lì)在思政課學(xué)習(xí)中態(tài)度認(rèn)真、善于思考問(wèn)題并取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，在獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中一定要注意公平公正，如果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定不能保證公平公正，必然對(duì)教師和學(xué)生起不到激勵(lì)作用。因此，要保證公平合理地評(píng)定出獎(jiǎng)項(xiàng)，從而保證獎(jiǎng)勵(lì)的信譽(yù)，發(fā)揮各種獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制

思政課教學(xué)有其學(xué)科地位與性質(zhì)的特殊性，如何促進(jìn)認(rèn)知與踐行的有機(jī)統(tǒng)一，解決課堂與社會(huì)的落差問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)世情、國(guó)情、社情和民情的認(rèn)識(shí)，思政課的實(shí)踐教學(xué)扮演著不可替代的重要作用。因此，要結(jié)合本校的實(shí)際情況，將理論課與實(shí)踐教學(xué)有效融合，制定明確的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，探索出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供有力的保障。第一，在推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題或時(shí)政要聞，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)主題進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，如以“中國(guó)夢(mèng)”“信仰的力量”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“文以載道，思以成行”等為主題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，在不同的空間場(chǎng)域開(kāi)展，組織學(xué)生觀看微電影、校內(nèi)演講、學(xué)習(xí)交流會(huì)、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、課堂辯論、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)志愿者服務(wù)等多種活動(dòng)形式，充分發(fā)揮理論教學(xué)的認(rèn)知引導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)的行為養(yǎng)成作用。第二，將紅色文化、傳統(tǒng)文化與思政課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。打造校園文化精品項(xiàng)目，共同排演紅色舞臺(tái)劇，緬懷革命先烈，引導(dǎo)成為革命精神的守護(hù)者和實(shí)踐者，以紅色經(jīng)典體驗(yàn)、歷史文化體驗(yàn)、改革成就體驗(yàn)、實(shí)踐調(diào)研體驗(yàn)等方式，探索思政課“入眼”“悅耳”“合意”“走心”的創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制。