江西南昌市高新區(qū)麻丘鎮(zhèn)中心小學 游 英

一、信息技術、課程和綜合授課的環(huán)境分析

目前，信息技術和小學數(shù)學課程相結合的學校教學模式可以劃分為兩種：多媒體教育模式和在線教育模式。當屏幕投影教學受到交互式白板的沖擊后，越來越多的學校開始使用交互式白板教學，因為該模式下可以使學生更積極地與教師進行課堂互動;隨著時代的進步和發(fā)展，跨時代的交互式LED設備的出現(xiàn)，解放了授課教師的雙手，使得更多的資源透明敞開給各類學生。具體分析如下表所示：

表 基于信息技術與課程結合的通識教育環(huán)境分析

二、信息技術與小學數(shù)學融合教育模式分析

（一）多媒體教育環(huán)境下的小學數(shù)學教育模式

多媒體技術教學氛圍下最重要的小學數(shù)學教育模式是傳遞式教育，結合七段式教育法使其變得更加具有實用性以及趣味性。同時，在授課過程中教師也可以更多地和學生們進行交流討論，使課堂不再變得沉悶枯燥。授課教師也應提高自身素養(yǎng)，充分調(diào)動學生的自學積極性，從而達到增強學生的數(shù)量感和幾何直覺的目的。

多媒體教育環(huán)境分為圖1、圖2所示的兩類：一類是普通多媒體教育環(huán)境，另一類是交互式多媒體教育環(huán)境。

圖1計算機網(wǎng)絡教室環(huán)境下小學數(shù)學教育模式

圖2移動網(wǎng)絡教室環(huán)境下小學數(shù)學教育模式

（二）網(wǎng)絡教育環(huán)境下的小學數(shù)學教育模式

在網(wǎng)絡信息時代的沖擊下，小學教學模式的更新?lián)Q代也必須與時俱進，小學數(shù)學通過自學輔導和協(xié)同探究式的教育模式，并結合錨定式或探究式教育模式來指導小學課堂的教學。同時，授課教師應充分考慮到適度給予學生自由思考的空間，不能局限于題海戰(zhàn)術的束縛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

網(wǎng)絡教育環(huán)境分為圖3、圖4所示的兩類：一類是計算機網(wǎng)絡教室環(huán)境，另一類是移動網(wǎng)絡教室環(huán)境。

圖3移動網(wǎng)絡教室環(huán)境下小學數(shù)學教育模式

圖4計算機網(wǎng)絡教室環(huán)境下小學數(shù)學教育模式

三、信息技術與小學數(shù)學課程整合的教育模式分析

（1）Informationintegration模式：通過計算機和相關軟件，將與某一主題相關的各種教育資源有機地整合成統(tǒng)一的格局。

（2）virtual模式：通過flash等視頻動畫軟件來展現(xiàn)學習事物的演變過程。

（3）Operationsimulation模式：通過軟件建立數(shù)學模型，并使用其交互式演示操作原理或方法。

（4）Informationretrieval模式：互聯(lián)網(wǎng)在線搜索教學資源，學習并積累、獲取自身所需要的知識及信息。

（5）Programcalculation模式：充分利用計算機強大的計算能力來設計相應的數(shù)學題庫，充分解放授課教師的雙手，使題庫變得更加多元化，使學生不再一味地追求題海戰(zhàn)術，而是需要加強自身舉一反三的能力。

（6）Collaborativecommunication模式：借助信息技術的快速傳遞性質(zhì)，使學生與教師無時無刻不處于零距離互動氛圍，讓教師可以在第一時間獲取學生更多的需求信息，有助于提高教育質(zhì)量。

綜上所述，伴隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術運用在教育中得到了廣泛的認可，信息化成為教育飛躍發(fā)展的動力。信息技術和小學數(shù)學學科的匹配點分類分析，可以提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育效果，對于提高學生數(shù)學學習能力有著積極的意義。?