摘? 要：在全面提倡素質(zhì)教育理念的環(huán)境下，現(xiàn)階段我國的教育重點(diǎn)工作逐漸由重視學(xué)生的學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的身體素質(zhì)，因此開展小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練具有積極的意義。為了更好開展小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練工作，本文首先簡單分析現(xiàn)階段小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練工作開展的情況，其次分析小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中存在的特點(diǎn)及應(yīng)遵循的原則，最后對強(qiáng)化多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的作用策略進(jìn)行探討，以期為促進(jìn)多元化合作對提高小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練工作水平提供參考，確保小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練工作取得良好的訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：多元化合作? 小學(xué)體育訓(xùn)練? 業(yè)余訓(xùn)練

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷完善，促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在提高人們生活質(zhì)量水平的同時(shí)，越來越多的人也意識到體育鍛煉的重要性，尤其是對學(xué)生來說增強(qiáng)身體素質(zhì)是基礎(chǔ)也是保證。小學(xué)體育教學(xué)的開展最終目標(biāo)是全年加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平，但是現(xiàn)階段由于大多數(shù)家長受到“贏在起跑線上”的意識影響，認(rèn)為孩子不需要過多參加體育訓(xùn)練，導(dǎo)致體育業(yè)務(wù)訓(xùn)練無法正常開展，因此加強(qiáng)多元化合作，促進(jìn)體育教師與家長、與學(xué)生的促進(jìn)合作，對體育業(yè)余訓(xùn)練的正常開展具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練工作開展的情況

（一）學(xué)校及社會(huì)對小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練認(rèn)識不足

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革制度不斷完善的促進(jìn)下，學(xué)校及社會(huì)對全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平有了新的認(rèn)識，并加強(qiáng)了重視力度。同時(shí)，在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)水平的同時(shí)也意識到體育鍛煉的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻仍然存在滯后的情況，理論無法與實(shí)際緊密結(jié)合，業(yè)余訓(xùn)練工作的開展更是無法得到保證?，F(xiàn)階段由于學(xué)校及社會(huì)對小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的認(rèn)識存在不足，因此我國中小學(xué)生中有參加業(yè)余體育訓(xùn)練數(shù)據(jù)占比只有1.7%^[1]，導(dǎo)致小學(xué)生的體育業(yè)余訓(xùn)練無法得到保證。

（二）小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間未能達(dá)到訓(xùn)練要求

現(xiàn)階段在開展體育教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育教學(xué)存在偏差性的認(rèn)識，甚至覺得書本知識的傳授比體育教學(xué)更加重要，擔(dān)心會(huì)因?yàn)轶w育訓(xùn)練而耽誤了學(xué)生其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，以致影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此大多數(shù)的小學(xué)經(jīng)常會(huì)縮短小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間，甚至還會(huì)占用正常的體育教學(xué)時(shí)間進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)。正是因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)和教師對體育教學(xué)的認(rèn)識不足，對體育業(yè)余訓(xùn)練教學(xué)工作的開展更是忽視，最終使小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間未能達(dá)到相關(guān)的訓(xùn)練要求，影響了小學(xué)生身體素質(zhì)的有效加強(qiáng)。

二、小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中存在的特點(diǎn)及應(yīng)遵循的原則

（一）小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中存在的特點(diǎn)

由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，因此他們在骨骼成長與心肺功能上的發(fā)育都還未成熟，在開展小學(xué)生體育業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)候，需要結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律。小學(xué)體育教師在開展體育業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的身體適應(yīng)性，選擇符合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育活動(dòng)。同時(shí)，體育教師要深入理解教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和組織有效教材，在確保小學(xué)生身體全面發(fā)育的基礎(chǔ)上^[2]，使小學(xué)生在參加體育業(yè)余訓(xùn)練后能夠加強(qiáng)自身的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生社交能力的提高。

（二）小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中遵循的原則

在開展小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練過程中，需要重視小學(xué)生的身體發(fā)育，同時(shí)也需要遵循相關(guān)的原則，主要包括全面鍛煉原則、循序漸進(jìn)原則、適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則和持續(xù)性原則。對于小學(xué)生來說，增強(qiáng)體質(zhì)則需要加強(qiáng)學(xué)生身體各器官的全面鍛煉，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到全面鍛煉。同時(shí)，按照事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸提高符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓體育業(yè)余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量滿足及適合小學(xué)生的身體需要，使學(xué)生對體育鍛煉具有全面深刻的認(rèn)識。

三、強(qiáng)化多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的作用策略

（一）更新樹立正確的小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練意識

眾所周知，人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校，對學(xué)校來說，開展體育教學(xué)對提高學(xué)生身體素質(zhì)起到重要的作用，而體育業(yè)余訓(xùn)練更是學(xué)校體育教學(xué)的重要教學(xué)工作之一。因此這就需要學(xué)校、社會(huì)及家長要能夠更新和樹立正確的小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練意識，真正從根本上認(rèn)識到開展小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的重要性。另外，還需要健全完善相關(guān)的小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練制度，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的前提下，加強(qiáng)學(xué)校體育訓(xùn)練的管理工作，確保體育訓(xùn)練管理制度具有科學(xué)性、合理性，符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律。

（二）加強(qiáng)體育教師與班主任及其他教師的合作

體育業(yè)余訓(xùn)練與文化知識學(xué)習(xí)之間密切相關(guān)，體育業(yè)余訓(xùn)練的正常開展離不開教師的積極態(tài)度，因此這就需要體育教師要加強(qiáng)與班主任及其他教師的合作。體育教師要與班主任建立良好的溝通關(guān)系，全面及時(shí)了解和掌握學(xué)生的身體狀態(tài)與實(shí)際情況，并與班主任就學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)進(jìn)行交流探討。同時(shí)，體育教師還需要爭取其他教師的幫助，確保學(xué)生在參加體育業(yè)余訓(xùn)練的同時(shí)，文化課知識的學(xué)習(xí)成績也不落后，真正做到訓(xùn)練與學(xué)習(xí)得到同時(shí)兼顧^[3]。

（三）促進(jìn)體育教師與家長、與學(xué)生的溝通交流

為了能夠讓家長對體育業(yè)余訓(xùn)練具有全新的認(rèn)識，支持孩子參與到體育業(yè)余訓(xùn)練中，因此體育教師需要加強(qiáng)與家長、與學(xué)生的溝通交流。首先需要讓家長充分了解自家孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況與身體狀態(tài)，讓家長從根本上改變對體育業(yè)余訓(xùn)練的偏差認(rèn)識。其次，體育教師還需隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的身體狀態(tài)和訓(xùn)練情況，讓學(xué)生在參與體育業(yè)余訓(xùn)練過程中明確感受到老師的愛、信任與重視，從而建立起深厚的師生情。

結(jié)語

綜上所述，作為體育教學(xué)重要組成部分的體育業(yè)余訓(xùn)練，對小學(xué)生身心健康發(fā)育和身體素質(zhì)的增強(qiáng)起到積極的促進(jìn)作用。因此學(xué)校在開展體育業(yè)余訓(xùn)練時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)校體育教師與其他教師、與家長、與學(xué)生的多元化合作，需要以積極的態(tài)度去全面認(rèn)識體育業(yè)余訓(xùn)練的重要性，讓教師、家長與學(xué)生之間得到相互影響、相互促進(jìn)，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也同樣擁有良好的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)體育鍛煉的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉婷婷.多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用[J].當(dāng)代體育科技，2018（12）：79-80.

[2]劉振宇.淺談多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用[J].中國校外教育，2017（12）：155-155.

[3]王曉，董明華.探析“學(xué)訓(xùn)共進(jìn)”模式對小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練的實(shí)踐研究[J].體育師友，2018（02）：28-30.

作者簡介

劉成軍（1971.9—），男，籍貫：山東昌樂縣，大學(xué)本科，一級教師，昌樂縣競技體育學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。