許瑞蘭

現(xiàn)階段的美術(shù)教育和學(xué)習(xí)中，更多的是讓學(xué)生臨摹、摸仿，學(xué)生也就按部就班的畫，創(chuàng)新也就被忽視了，課堂教學(xué)處于“苦味中”。要想打破這局面，就必須打適充滿靈動、生機(jī)勃勃和創(chuàng)新的快樂課程。

一、快樂課堂的特征

“快樂課堂” 是一種課堂教學(xué)形式，，它以培養(yǎng)學(xué)生 “快樂學(xué)習(xí)” 為核心，是師生教與學(xué)雙邊活動系統(tǒng)中，生成整合的充滿教學(xué)智慧的課堂實踐過程。它所具有基本特征：創(chuàng)造性、有效性、愉悅性、幸福感。作為美術(shù)老師必須要確立以人為本的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的空間創(chuàng)造性思維能力和繪畫實踐能力，讓學(xué)生在愉悅中快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生因美術(shù)而幸?？鞓?。

二、打造快樂美術(shù)課堂的策略

（一）要營造愉快的教學(xué)氛圍

為了讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋求快樂 ，并使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索想象，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。比如我在上《月亮你好》這課時，我就用PPT給學(xué)生展 示月亮怎么演變來的，為什么月亮的形狀不一樣，抓住一年級學(xué)生的好奇心，圖文并茂的展示給學(xué)生們看，激發(fā)他們接下來的興趣。通過展示一幅照片讓小朋友小組合作看圖編一個有關(guān)月亮的故事，可以讓其在合作交流的過程中充分體現(xiàn)到成功的快樂。在師與生、生與生之間的交流、探討結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生對本課內(nèi)容有了充分理解，且有了充分的表現(xiàn)欲望時，我則鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。在學(xué)生作品完成進(jìn)行講評時，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是具體，是細(xì)膩還是粗獷，我都明確指出其作品的優(yōu)點，肯定他們的努力付出。這樣做，不僅張揚了學(xué)生的個性，而且大大地提高他們的積極性。由此可知，我們應(yīng)該將美術(shù)看作一種文化學(xué)習(xí)，而不僅僅只是對繪畫技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（二）運用多媒體營造多彩教學(xué)

美術(shù)課程注重直觀感受。運用多媒體使學(xué)生能夠直觀的感受藝術(shù)魅力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我會通過多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，設(shè)置生動有趣的情境等，激發(fā)學(xué)生廣闊的空間想象思維，從而提高他們的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，并營造出輕松快樂的課堂氛圍。比如《我造的車》一課中，課前準(zhǔn)備了各種各樣車子的資料通過多媒體讓學(xué)生聽聲音猜一猜這是哪種車子的聲音，此環(huán)節(jié)小朋友們都興趣盎然的參與游戲中，讓他們努力回想他們小腦袋中車子的信息，不知不覺進(jìn)入到學(xué)習(xí)主題，老師再通過這些聲音依次把這些不同的車子展示給學(xué)生欣賞，這可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍了學(xué)生的思維。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品比以前畫面效果好多了，有較好的創(chuàng)意，動手能力強(qiáng)，色彩感好。每一節(jié)課我都讓學(xué)生積極參與其中， 讓學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，同時充分發(fā)展了他們的空間想象力、觀察力、審美能力，解決實際問題的能力。

（三）多維評價

教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。對學(xué)生的作品進(jìn)行正確的評價，是讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并及時讓學(xué)生改正自己存在的問題，激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，從而達(dá)到更好的繪畫效果。教師對學(xué)生繪畫評價的方式，將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與效果，教師對學(xué)生繪畫評價做的不好可能會挫傷學(xué)生的積極性，同時還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)繪畫的興趣和信心。因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效的教學(xué)關(guān)鍵。在每一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中，我會在學(xué)生繪畫創(chuàng)作完成之后，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行大膽的評價，并把他們的作品展示在黑板上讓大家一起欣賞。通過作品的對比，學(xué)生可以找到自己的優(yōu)勢以及不足。在評價的環(huán)節(jié)，我們一般由同學(xué)互相介紹自己的作品，包括這幅畫畫了什么？自己想表達(dá)什么意思？自己覺得這幅畫優(yōu)點在什么地方，不足的地方，改進(jìn)的措施等等。自我評價給了孩子重新審視自己作品的機(jī)會，同時深化了教學(xué)內(nèi)容。自評結(jié)束之后是互評，學(xué)生用他們自 己的眼光互相欣賞作品是教師無法替代的，也可以借此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后教師根據(jù)學(xué)生的作品發(fā)表自己的意見。老師的意見一定要明確帶有指向性，比如《畫人像》一課中，“衣服上的線條可以再密集一些”。《紅色的畫》一課這幅畫中的“顏色還不夠熱烈，整體色調(diào)是紅色，這 個地方可以再用一些深紅色來表現(xiàn)”。這樣給學(xué)生提出建議之后學(xué)生們就知道怎么修改而不是茫然不知所措，及時給學(xué)生明確的指引也會給他們意想不到的靈感，使學(xué)生更能體驗創(chuàng)作的樂趣，在這個過程中要尊重學(xué)生繪畫水平的差異，讓每一個孩子體驗美術(shù)課堂的樂趣，這樣更有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)創(chuàng)作繪畫的熱情。

（四）在學(xué)習(xí)成功中品味快樂

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)正是處于的 “不 似” 的年齡階段：他們的天賦具有“不 似” 性;同時存在有著 “不 似 ” 的不羈和 “不 似” 的狂妄。正是這種天生的才能，學(xué)生的畫中人物是 “抽象” 的，魚有點 “夸張”，四季的色彩是 “豐富多變” 的，我造的車也是 “五花八門” 的。在這種不似的情況下，作為一名美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行記憶、觀察、空間想象及對 “趣味” 進(jìn)行合理的涂鴉，在尊重他們的童趣的基礎(chǔ)上讓他們學(xué)會繪畫的知識，獲得繪畫的技能，把自己對繪畫的空間想像用線和畫表現(xiàn)出來，從而讓他們在繪畫的學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。近年來，我校學(xué)生成功地畫出了《畫人像》、《魚兒游游游》、《我造的車》、《四季 的色彩》、《中秋猜燈迷》、《筆的世界》等好作品。

三、總結(jié)

打造孩子們喜歡的快樂美術(shù)課堂。快樂美術(shù)課堂指的是在教和學(xué)的美術(shù)課堂活動中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、快樂地思考，讓他們在快樂中獲得繪畫知識和技能，在愉快中鍛煉學(xué)生的動手腦、動腦的能力。小學(xué)美術(shù)教育的目的性，主要在于愉悅學(xué)生的感受，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的審美能力，因此教師必須利用快樂的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造新的學(xué)習(xí)氛圍，多方面評價學(xué)生作品，使學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。