張忠文

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程改革背景下重要的教學(xué)目標(biāo)之一。創(chuàng)新思維對學(xué)生而言極其重要，它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、看待問題、解決問題能力的關(guān)鍵，是關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展前途的重要因素，同時也是新時期社會以及國家發(fā)展迫切需要的能力。有效引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，疑點往往是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的核心，抓住這些疑點，進行深層次的思考就會徹底領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。所以，只有對問題有著透徹的認(rèn)識以及深刻的了解，才能進一步促進學(xué)生思維的發(fā)散，使其生出創(chuàng)新思維。所以，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出疑問，從而促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，提高閱讀的效果。

一、創(chuàng)新思維的重要程度

學(xué)生的創(chuàng)新思維，是一種具有開拓性、發(fā)散性以及創(chuàng)新意識的高級思維活動，是打造現(xiàn)代化人才必不可少的因素之一，也是推動社會不斷進步的核心所在，其主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性的思維能力以及豐富的想象力等等，而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有非常重要的意義。首先，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中運用創(chuàng)新能力具有重要的作用。人所共知，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，在這一階段培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，有著事倍功半的效果，對于其今后的學(xué)習(xí)生活中進行發(fā)散性思考，用創(chuàng)新的角度看待問題大有益處。其次，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是新時期下小學(xué)語文教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，它不僅能夠擴寬學(xué)生的思維，還能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師可以采用自主探究式閱讀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師可以在閱讀教學(xué)活動中，讓學(xué)生采用自主探究的方式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在自主探究的過程中，有利于提高學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，進而在閱讀的過程中提高他們的創(chuàng)新思維能力。

（一）教師在課堂上要留給學(xué)生充足的自主閱讀、主動探究的時間

教師要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些難以適當(dāng)?shù)膯栴}，然后再讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去尋找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最后對于有爭議的答案教師不要急于公布正確結(jié)果，要讓學(xué)生們自由討論，之后教師在進行講解，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物

在學(xué)習(xí)之外，小學(xué)語文教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，向?qū)W生推薦出多套優(yōu)秀的課外讀物以供學(xué)生選擇自己喜歡的。例如，《十萬個為什么》《稻草人》《中國古達(dá)寓言故事》等等，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在知識的海洋里徜徉，從書中汲取知識，使書本成為自己的另一個朋友，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，從而自覺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、提高學(xué)生的閱讀積極性，在閱讀中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

使學(xué)生主動參與閱讀是培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，學(xué)生在主動參與過程中興趣高，思維活躍，能最大程度地發(fā)揮他們的潛力，在課堂中摩擦出創(chuàng)新思維的火花。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，要創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，營造出有利于學(xué)生探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。我國著名教授曾經(jīng)說過：“教師講課的主要目的是要有效啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生只有通過自己的思考，而不是被動的接受現(xiàn)存的結(jié)論，才能夠真正的獲取知識，并且發(fā)展自身的思維能力?！币蓡柺且鹚季S活躍的誘因，當(dāng)問題刺激大腦，大腦就會高效的運轉(zhuǎn)起來，甚至產(chǎn)生超出人們認(rèn)識的好辦法來。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于提出的問題，靈活運用提問的技巧，指引學(xué)生主動參與到課堂活動中，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時，教師可以提出問題：“哪位同學(xué)知道有哪些方法可以讓風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)呢？”這時候?qū)W生的思維就已經(jīng)被充分調(diào)動了起來，有的學(xué)生說放風(fēng)箏的人要有好的技術(shù)，有的同學(xué)說做風(fēng)箏的材料要輕些;有的學(xué)生說風(fēng)箏的形狀要適中等等。對于學(xué)生所說的種種方法，教師要及時給予表揚肯定，鼓勵積極回答問題的學(xué)生，同時也要積極引導(dǎo)那些內(nèi)有回答問題的同學(xué)認(rèn)真思考，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到課堂的教學(xué)活動中來，激發(fā)它們認(rèn)真思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由此可見，在閱讀教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中去，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好方法。

四、鼓勵學(xué)生在閱讀中大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中可以讓學(xué)生根據(jù)圖片聯(lián)系生活實際進行發(fā)言，鍛煉學(xué)生的想象力，也可以對課文情節(jié)進行補寫，使學(xué)生在想象的海洋中盡情徜徉。比如在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這篇課文時，盤古開天辟地之后以身化萬物，但在課文只舉例了一部分，教師可以讓學(xué)生在這之后繼續(xù)想象，老師可以繼續(xù)提問：“盤古的（ ）化作了（ ）的（ ）？”對于這樣的問題，學(xué)生十分感興趣，思維也非?；钴S：盤古的頭發(fā)化作了漫天的細(xì)雨，盤古的手指化作了壓住孫悟空的五指山……這樣可以有效使學(xué)生在閱讀中想象，鍛煉學(xué)生的新造思維，

五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸進入課堂，給課堂教學(xué)帶來了一絲絲色彩。當(dāng)前，電腦已經(jīng)逐漸走進校園，這給師生間的交流提供了便利。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在閱讀教學(xué)中展示一些能夠創(chuàng)新學(xué)生思維的具有代表性的文章，供學(xué)生閱讀，同時，還可以在課后給學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀鏈接，這樣既提高了學(xué)生語文閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

六、總結(jié)

總而言之，追求教育的創(chuàng)新是時代不停發(fā)展進步的必然結(jié)果。在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法還有很多等著我們?nèi)ラ_發(fā)使用，這其中的關(guān)鍵是廣大教師能夠樹立起創(chuàng)新教育的理念，引導(dǎo)適當(dāng)，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。