廖娟

一、適應(yīng)新高考的需求

新高考對高中生提出了新的要求，加大了閱讀題的考察，文字性的閱讀題增加了許多。2018高考語文考綱閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

（一）論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文，學(xué)術(shù)論文，時(shí)評，書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)，論據(jù)和論證方法。

（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說，散文，詩歌，戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)方法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)、感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析和鑒賞，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

（三）實(shí)用類文本閱讀

要了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體特征和主要表現(xiàn)手法，閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本的社會功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。四、古詩文閱讀部分增添了"了解并掌握常見的古代文化常識"，由以往的"篩選文中信息"變?yōu)榱?篩選并整合文中信息"。從2018年開始，四川省高考語文試卷就使用全國卷語文試卷，與以前的考題相比，閱讀題量增加了許多，甚至還出現(xiàn)新的文體，比如2018年全國卷3語文科的閱讀材料節(jié)選于劉慈欣的科幻小說《微紀(jì)元》，這引發(fā)了更多人的關(guān)注。確實(shí)也是，當(dāng)下我們的社會發(fā)展變化迅速，科技日新月異，未來感十足。這也必然會在很多方面表現(xiàn)出來。

2018高考完后，好多學(xué)生都感覺讀不懂，而以前的閱讀訓(xùn)練也幾乎從未接觸過科幻小說，所以學(xué)生如果平時(shí)的閱讀中沒有接觸過這類作品，那么他們在考試中又怎么能立于不敗之地呢？

以前在教學(xué)中文學(xué)類的作品，老師們都比較重視文學(xué)類的散文和小說閱讀教學(xué)，但是對科技性的說明文很多老師都是簡單帶過，不會作更多的講解，學(xué)生也不會引起很大的重視。所以在現(xiàn)行的語文教學(xué)中，為了適應(yīng)時(shí)代的需求和社會的發(fā)展，語文老師還是要讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀，不同文體的文章都要進(jìn)行廣泛地閱讀，這樣才能跟上時(shí)代的潮流，以不變應(yīng)萬變。

二、有計(jì)劃地閱讀

高中語文理解能力提高的前提還是取決于捕捉信息的多少。高中學(xué)習(xí)比較緊張，老師可以讓學(xué)生在寒暑假多讀一點(diǎn)經(jīng)典著作，現(xiàn)在的高中語文教材中每一冊都有必讀名著，語文老師一定要讓學(xué)生利用假期時(shí)間有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，還可以播放與之有關(guān)的影視劇來加深對作品的理解，并做出一定的檢查，保證有效地閱讀。

當(dāng)然平時(shí)的教學(xué)中也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，深挖教材，做出相應(yīng)的閱讀規(guī)定。語文作為語言文字科目，我堅(jiān)信這需要學(xué)生長期的日積月累的閱讀才能取得一個(gè)好成績的，所以在現(xiàn)行語文教學(xué)中，我們語文老師一定要讓你的學(xué)生多讀一些書，多積累一些與課本中所學(xué)課文有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，"書讀百遍，其義自見"是有其積極意義的。所以讓你的學(xué)生多讀書，讀好書吧！

另外，也可以給學(xué)生推薦一些時(shí)新的書刊雜志閱讀，讓你的學(xué)生能跟上時(shí)代的、發(fā)展。比如教育部給高中生推薦的100多本書籍，涉及文學(xué)、社會、自然、哲學(xué)、建筑、科學(xué)等領(lǐng)域的書籍，相信如果學(xué)生充分地閱讀了，語文理解能力肯定會提高許多。

三、把課堂還給學(xué)生

很多語文老師都喜歡在自己的課堂教學(xué)中講很多，生怕學(xué)生理解不了，其實(shí)這種思想需要更新。馬克思指出：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。”素質(zhì)教育更要求我們教師樹立“育人為本”的教育觀，樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。而且在當(dāng)今開放的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代學(xué)生接觸知識的渠道已經(jīng)有很多了，現(xiàn)在的很多孩子閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的速度是我們很多大人都比不上的。新高考語文教育以"立德樹人，以人為本”為原則，那么作為現(xiàn)代語文老師，我們一定要轉(zhuǎn)變自己的教育思維，在課堂上給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)時(shí)間空間，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、理解、分析的能力，”授人以魚，不如授之以漁”。其實(shí)很多老師講那么多內(nèi)容，如果學(xué)生不感興趣不想聽又有什么用處呢。

這就要求老師在上課前充分地備好課，備好學(xué)生，哪些內(nèi)容是學(xué)生可以通過自己的努力去解決的，那么我們就少講為好;哪些知識是需要我們老師一定要在課堂上講解的，一定要作好充分的準(zhǔn)備，在課堂上控制好自己的講課時(shí)間，問題拋出去后，給學(xué)生留下足夠的思考空間，千萬不要越俎代庖，畢竟在高考中都是學(xué)生自己去解決問題的，所以老師們一定要知道該放手時(shí)就放手。我們學(xué)校一直在推廣一種"三環(huán)教學(xué)模式"，一組織教學(xué)，老師一開始就抽查上堂課知識，復(fù)習(xí)與本堂課相關(guān)的知識，設(shè)置新課情景，然后老師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求。二協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)。小組同學(xué)再比對、討論（探究）、互、教整理。然后小組推薦一名同學(xué)再展示、互評。而老師就適當(dāng)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)解難。然后老師再板書這堂課的知識重難點(diǎn)。接著老師布置針對性的練習(xí)，小組同學(xué)認(rèn)真完成后，小組比對、討論、再訂正。最后完成好的小組再展示、互評，老師進(jìn)行一定的啟發(fā)解難。最后再由老師進(jìn)行課堂總結(jié)。這種教學(xué)模式在很大程度上讓學(xué)生當(dāng)家做主了，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動性就充分地調(diào)動起來了，該讀書時(shí)就大聲讀書，語文課堂又聽到了瑯瑯書聲。而不是老師在上面講的津津有味，而學(xué)生在下面只當(dāng)聽眾，昏昏欲睡。例如文言文和詩歌的教學(xué)，我本人覺得朗讀就非常重要，熟讀才能成誦，學(xué)生在熟讀中能去體會文章的含義和作者的思想情感。

綜上所述，高中語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，把語文課堂還給學(xué)生，只有這樣才能適應(yīng)新高考的需求，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。