黃修蓮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課《有用的分類》。

一、說教材

本冊(cè)教材選，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程。《有用的分類》是選自大班數(shù)學(xué)上冊(cè)主題三《收獲的季節(jié)》中結(jié)合五篇教學(xué)活動(dòng)自主創(chuàng)編教案《有用的分類》，因?yàn)榉诸愡@一主題的內(nèi)容前面都接觸過，尤其有用的分類對(duì)于本班幼兒學(xué)起來也都比較容易。所以我按復(fù)習(xí)課來完成的本節(jié)內(nèi)容，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時(shí)孩子們都能看到的物體給他們操作既培養(yǎng)了興趣也熟悉了分類的方法和培養(yǎng)了觀察能力，而且也符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”“為什么”“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。目前，本班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行顏色、大小的簡(jiǎn)單分類，但是不能按事物特征進(jìn)行再次分類。通過游戲活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“按特征分類”的規(guī)律。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.通過幼兒的操作、探索，理解數(shù)、量、數(shù)量關(guān)系，歸納事物特征的邏輯思維能力。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

四、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，會(huì)用顏色，大小形狀分類，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

根據(jù)幼兒平時(shí)的情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：訓(xùn)練幼兒觀察動(dòng)手能力及思考?xì)w類能力。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果、文具、球類圖片圖片若干。

六、說活動(dòng)教法

本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、指令操作法、 游戲法等教學(xué)方法。

七、說活動(dòng)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在做做、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

八、說活動(dòng)過程

根據(jù)大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分類知識(shí)和本班幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四次活動(dòng)開展：

第一次：創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)習(xí)分類的興趣。

在美麗的大森林里，森林動(dòng)物超市開業(yè)了，營業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀！這，這可怎么辦呀？”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎？ 老師出示紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘圖片，寶貝們一起擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢？幼兒紛紛動(dòng)手將傘分成三份粘貼到黑板上。真真說：“老師，我把紅色的粘貼在了這里。”大勇說：“老師，我的藍(lán)色貼在這里呢？”寶貝們，你一言我一語的說開了，操作也成功。

第二次：豐富情境，增加分類難度。

森林超市開業(yè)，許多動(dòng)物都來逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動(dòng)物？哇！有小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜。只有三間房，這么多動(dòng)物要住，可是怎么分才能讓小動(dòng)物們滿意呢？小動(dòng)物們都為難了，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。這時(shí)孩子們小組討論。

師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……小朋友們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來做個(gè)游戲輕松下吧！

第三次：游戲活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊思考自己要找的是什么顏色突出重點(diǎn)。

教師說游戲：找個(gè)朋友碰一碰？（幼）碰哪里？紅色碰紅色。訓(xùn)練幼兒的速度和反應(yīng)能力看誰最快找到朋友碰了，

2.進(jìn)一步游戲。

這個(gè)游戲還可以怎么玩，比如黃色衣服的和黃色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點(diǎn)按特征分類。

九、結(jié)束活動(dòng)

小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊！老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做游戲。

十、說活動(dòng)反思

1.從整體來講，我覺得本次活動(dòng)還是達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開心，因?yàn)槠綍r(shí)不愛講話的小杰在本節(jié)課表現(xiàn)的佷不錯(cuò)，敢于到黑板上擺出自己的想法，活動(dòng)目標(biāo)都能夠突出。課后孩子沒有完成統(tǒng)計(jì)表非?？?，也會(huì)按顏色，大小分這一重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了。

2.但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處

幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察傘的時(shí)候孩子們的思維過于局限想到的知識(shí)顏色大小，不愿意動(dòng)腦這和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有關(guān)系，或者直接在座位上看不說話，到黑板上的也不敢擺。

以上是我對(duì)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有用的分類》的說課稿，本節(jié)課存在很多問題還請(qǐng)大家給我多提意見，謝謝各位老師！

淺談小學(xué)體育課堂中教師的主導(dǎo)性

四川省成都市龍泉驛區(qū)十陵小學(xué)校 李 鑫

所謂“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用，就是體現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)。就像一句諺語所說的“授人以魚，不如授人以漁”，也是這個(gè)道理。這在具體教學(xué)中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，使教師由知識(shí)技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。在小學(xué)體育課教學(xué)中教師的主導(dǎo)性更為重要，主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”：

一、教師的課前準(zhǔn)備，也即備課

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等，編制設(shè)計(jì)出每堂課的程序結(jié)構(gòu)、實(shí)施方案，即我們現(xiàn)在實(shí)施的“學(xué)案”。教師要在上課前對(duì)整個(gè)課有個(gè)大概的構(gòu)思，做到“胸有成竹”。在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取游戲法熱身活動(dòng);有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。教師教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、知識(shí)技能的掌握以及對(duì)教材的理解能力、駕馭能力都能在教案中得到體現(xiàn)。

二、在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師的教法服務(wù)于學(xué)生的學(xué)法，教師的教要符合學(xué)生學(xué)的規(guī)律，主導(dǎo)作用要為促進(jìn)學(xué)生的主體作用服務(wù)。為了使學(xué)生身心都得到全面發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生身體特點(diǎn)的個(gè)體差異性合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的進(jìn)步。同時(shí)教師應(yīng)講究學(xué)習(xí)方法的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。另外也可通過與其它學(xué)科相結(jié)合，傳授“自我體驗(yàn)” 的自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要學(xué)生自我體驗(yàn)或?qū)W習(xí)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所體驗(yàn)的動(dòng)作和提問進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。在上每一堂新課前，讓學(xué)生有目的地充分自學(xué)、嘗試練習(xí)，從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從自學(xué)中得到提高，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，共同提高自學(xué)的能力。如我在新授“加速跑”內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生以小組為單位討論：“什么是加速，怎樣跑才能加速？來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;每組同學(xué)討論完了在小組長的指揮下自我體驗(yàn)“加速跑”。這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題自我討論和體驗(yàn)。教師則根據(jù)每組學(xué)生回答的問題和體驗(yàn)的結(jié)果來整理“加速跑”的動(dòng)作要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

三、要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1.建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍

素質(zhì)教育是一種重視個(gè)性發(fā)展的教育，重視每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長的培養(yǎng)。個(gè)性的核心是創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有自己的創(chuàng)見，就要因材施教。德國海納特教授提出：教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到"老師在期待我"。在教學(xué)過程中教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)、語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛，只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學(xué)過程，才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，作為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的環(huán)境

體育教學(xué)內(nèi)容通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.在體育游戲中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在小學(xué)各年級(jí)的游戲教學(xué)中，我在學(xué)生了解了一些游戲方法過后，要求學(xué)生自己針對(duì)游戲的名稱，方法、規(guī)則適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編的游戲進(jìn)行活動(dòng)。

一把鑰匙開一把鎖，我們?cè)诮虒W(xué)方法的選擇上，練習(xí)的布置上要依據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際而定，“不要讓我們的孩子適應(yīng)我們的教育，而要讓我們的教育適應(yīng)我們的孩子”。教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，珍惜學(xué)生的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

4.教師要樹立現(xiàn)代教育理念

在引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂資源的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于走出課堂、走出學(xué)校圍墻，走向社會(huì)、走向生活、走向自然，有選擇地吸收豐富的校外資源，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師既要引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，又要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，或者說，通過學(xué)生的主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。總之，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的，因勢(shì)利導(dǎo)是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的總要因素，是教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)目的的開端。