鐘毅君

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鉆研，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強(qiáng)的意志等，從而提高活動的效果。下面就我在體育課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺析一下自己的觀點和體會。

一、了解青少年學(xué)生的生理、身心特征

廣大青少年學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，在這個時候，他們的骨骼，肌肉都生長得較快，他們骨質(zhì)有機(jī)物多，無機(jī)物少，心肺機(jī)能越發(fā)的強(qiáng)大，好動、求知欲強(qiáng)烈、思維敏捷，新鮮事物對他們來說分外感興趣。他們喜好群體運動、刺激運動和游戲性運動。例如，籃球、足球、排球、攀巖、爬躍拔河運動等。然而，孩子們的神經(jīng)很容易產(chǎn)生疲勞感。所以，對那些長時間站立沒有競爭、刺激的運動不感冒，對沒有趣味性的運動愛搭不理。所以對于體育老師來說，必須了解青少年學(xué)生生理、身心特征，只有如此，在體育課堂教學(xué)中才能有的放矢，知道如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法措施

人們的情感和動作行為表現(xiàn)是受心理活動約束的。越是以情感態(tài)度能夠左右的事物，就能夠更多的促進(jìn)內(nèi)部力量去爭取相應(yīng)意志表現(xiàn)行為。并且情感態(tài)度肯定會與興趣并肩同行的。大多能夠勾起學(xué)生興趣的事物，必能吸引他們足夠的關(guān)注度，而且形成一定心理活動的側(cè)重性。因此構(gòu)筑學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)相當(dāng)重要。

（一）在教學(xué)課時編排上盡量給學(xué)生提供感興趣教材內(nèi)容

青少年體育運動項目繁多，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，就要在選擇教學(xué)內(nèi)容上下功夫。既滿足學(xué)生的興趣，又能完成教學(xué)目標(biāo)。有些教學(xué)內(nèi)容課時量占的很大，技術(shù)要求很強(qiáng)不適合青少年的生理身心特點。體育教師在課堂上費時費力的講解示范，然而學(xué)生不買賬，沒有練習(xí)的積極興趣。這樣的課堂，注定也是很難完成教學(xué)目標(biāo)的課堂，教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽略了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)因——興趣的激發(fā)。

現(xiàn)在的課堂理論教學(xué)是學(xué)生是主體，教師為輔。所以現(xiàn)在體育課教學(xué)既要滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又要考慮將來的工作生活需要，也就是確立“健康第一、終身體育”的體育教學(xué)理念。所以在體育課教學(xué)時，我們不但注重學(xué)生的身體素質(zhì)并且更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，使他們對體育課感興趣，體會到體育課的快樂。為了促進(jìn)學(xué)生體育課興趣，我們在體育課編排內(nèi)容時從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇一些適合青少年學(xué)生生理身體發(fā)展特點的內(nèi)容施教，加強(qiáng)灌輸快樂性、娛樂性、終身性、健體性。

（二）寓教于樂提高課堂教學(xué)興趣

一般來講，但凡讓人們快樂高興的事人們都會積極主動參與其中并充分享受其樂趣，反之避其遠(yuǎn)之。在體育課堂的教學(xué)過程中，每當(dāng)我們學(xué)生體會到趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，無不爭先恐后，積極融入其中。所以在課堂上，我們更應(yīng)該想盡辦法把課堂內(nèi)容穿插安排的趣味性強(qiáng)些，以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

（三）引導(dǎo)、表揚、鼓勵、幽默性語言的激發(fā)

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)耐力跑項目時，不但要先講清長跑項目對人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)的生理價值，還要講解它對培養(yǎng)人的堅強(qiáng)意志和艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)意義。這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使學(xué)生大腦積極思索，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的好方法。

（四）用熟悉的旋律、漂亮的示范感染學(xué)生

總的來講，人們在心理上都喜愛美好事物，美好的事物最能感染人、引誘人。換而言之愛美之心人皆有之。比方說，大家都喜愛漂亮的衣服、優(yōu)美熟悉的旋律、動人的歌聲、美麗的容貌、規(guī)范漂亮的示范等。人們之所以被美好事物所感染、引誘，就是大家在心理上憧憬美好的愿望。用心理學(xué)話來講叫審美觀。在美好的萬物中，漂亮的示范是令人過目不忘的。比如，我國田徑運動員劉翔在奧運的跨欄比賽中，他那近乎完美的漂亮過欄動作令人心潮涌動、躍躍欲試。一樣的道理，在體育課堂上，我們體育老師做出漂亮的示范，一樣能感染學(xué)生，促進(jìn)他們躍躍欲試的興趣。

（五）創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍

在體育課堂中要求我們老師必須具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，穩(wěn)定的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，高尚的教學(xué)情感品質(zhì)。情感是對外界刺激對心理的表現(xiàn)。如喜怒哀樂愁等。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是我們?yōu)閹煹囊豁椈炯寄埽求w育教學(xué)的一門藝術(shù)。加強(qiáng)這門藝術(shù)的修煉，可以極力地感染學(xué)生的主動積極性。把體育課上到熱烈、活潑、生動、形散而神不散有實效。教者的言行都會對學(xué)生情感產(chǎn)生潛移默化的影響。而這種影響將直接或間接表現(xiàn)在課堂效果或?qū)W生的身心成長上。由此可見情感變化是營造和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵基石。基石穩(wěn)師生關(guān)系融洽，學(xué)生自覺完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生愛上體育課的目的。融洽的師生關(guān)系是具有偉大的“親和力”，這種“親和力”也就是我們常講的“親其師”。只有讓學(xué)生“親其師”我們才能更好“傳道”“授道”、使其“信道”。因此，我們創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系、營造良好教學(xué)氛圍更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）情境的渲染激發(fā)

體育課堂教學(xué)中不同內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生不同的情感表現(xiàn)。我們教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對場地、器材、聲、光、電等資源進(jìn)行有效合理整合，充分利用現(xiàn)有條件營造渲染情境以助完成教學(xué)目標(biāo)。例如，上技巧前滾翻課，第二教學(xué)內(nèi)容游戲（滾動向前沖）時，改編游戲場景，用畫線（敵人封鎖線）、小墊子、書包（炸藥包）等作道具，播放錄音沖鋒號聲、槍炮聲、炸藥爆炸聲等交織在一起的音響，這樣渲染情境中做起游戲，學(xué)生定會全心投入，積極性高。要求滾翻圓滑夾緊“炸藥包”不掉更能有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)生興趣的激發(fā)起到事半功倍的效果。

總之，積極探究“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施方法”，使之寓教于樂于體育課堂，青少年學(xué)生們就會體會到體育的快樂無限，以便孩子們更能主動接受體育，參與體育，使教學(xué)效果大大提高，從而使孩子們樹立了“快樂體育、健康第一”的少年觀。