黃許源
每一篇來(lái)源于生活的好習(xí)作,之所以能打動(dòng)人、吸引人,是因?yàn)樗辛俗髡叩挠眯挠^察和勤于習(xí)作。為什么小學(xué)生總是難以寫(xiě)出一篇好作文呢?這就要看作者觀察、思考、選材和加工的本領(lǐng)了。當(dāng)今山區(qū)小學(xué)生作文能力普遍不高已經(jīng)是不可否認(rèn)的事實(shí)了。近些年來(lái),山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下,如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作文能力已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題了。
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中讓我感覺(jué)到,小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最怕的就是寫(xiě)作文了。每次作文真可謂傷透了老師和同學(xué)們的腦筋。老師想盡辦法去講解、去指導(dǎo)學(xué)生完成每一次的作文,然而到最后往往不如人意。不是學(xué)生寫(xiě)不出什么新鮮的事物、就是幾十個(gè)學(xué)生的作文如出一撤。而學(xué)生呢,盡可能按老師講解指導(dǎo)的去想或是拼命的仿照那些小學(xué)生優(yōu)秀作文書(shū)里所謂的美篇去造作,結(jié)果還是一樣,好作文見(jiàn)不著有幾篇。這樣年復(fù)一年,篇篇作文如此般完成,學(xué)生的作文水平又如何提高啊!學(xué)生又怎能愛(ài)上寫(xiě)作文這個(gè)既傷腦又費(fèi)時(shí)的活兒呢?
結(jié)合上述的種種情況,我在這些年的語(yǔ)文教學(xué)工作中也積累了一些教小學(xué)生作文的方法,現(xiàn)在拿來(lái)與各位同行共同探討,或許會(huì)有些許幫助。
一、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣必須從低年級(jí)抓起,從說(shuō)話造句抓起,不要要求過(guò)高,能說(shuō)一句通順的話,進(jìn)而到說(shuō)一句具體的話。從敢說(shuō)到敢寫(xiě),一步一步地進(jìn)行。不管是低年級(jí)或是中高年級(jí),語(yǔ)文教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為重點(diǎn),課堂上讓學(xué)生說(shuō)完整的話,說(shuō)有條理的話。教師在指導(dǎo)中不能只求結(jié)果,更重要的是過(guò)程。說(shuō)話的過(guò)程就涉及到細(xì)節(jié)了,細(xì)節(jié)在學(xué)生頭腦中必須要完成,并且要完整。完整的思維過(guò)程構(gòu)成完美的表達(dá),這才是培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)??陬^語(yǔ)言的表達(dá)提高了,進(jìn)而把口頭表達(dá)演變成書(shū)面表達(dá),用書(shū)面語(yǔ)言呈現(xiàn)于紙上,這就是寫(xiě)作的最基礎(chǔ)。一句話、一段話在書(shū)面語(yǔ)中表達(dá)清楚了,有條理了,從而可以具體化地訓(xùn)練,向細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變,向完整的一篇文章轉(zhuǎn)變。久而久之,學(xué)生自然也就敢于動(dòng)手去寫(xiě)了,想寫(xiě)是作文的根本,是學(xué)生能夠不斷提高的根本,也為教師作文教學(xué)邁出了最成功的一步。學(xué)生想寫(xiě)了,敢寫(xiě)了,作為教師就要鼓勵(lì)學(xué)生把寫(xiě)的東西著眼于生活和學(xué)習(xí)中的事物。一句話就是教學(xué)生敢于用事實(shí)去說(shuō)話。學(xué)生作文到一定階段往往停滯不前的主要原因就是學(xué)生作文過(guò)于虛幻和虛構(gòu),靠想象寫(xiě)東西,當(dāng)想不出新鮮的東西時(shí),作文就停滯不前了。所以,讓事實(shí)說(shuō)話是讓作文可以不斷推陳出新的關(guān)鍵,也是作文可以持續(xù)不斷發(fā)展的主要和最好的教學(xué)手段。我們知道生活在不斷發(fā)展和變化,生活中的新鮮事兒每天都有,而這些新鮮的事兒就是學(xué)生可以在作文中取之不盡的源泉,也是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中最好的動(dòng)力。
二、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x材
寫(xiě)一文章,需要擁有大量的題材,但是,并不意味著要把所有的題材都搬到作文中去,還要根據(jù)主題的需要和體裁的特點(diǎn),對(duì)材料進(jìn)行取舍,需要哪些,不要哪些,這就是選材。
第一,選材有主次的區(qū)別,有詳有略主要的詳寫(xiě),很多學(xué)生普遍認(rèn)為:詳寫(xiě)就是多寫(xiě),把這部分的內(nèi)容寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),字?jǐn)?shù)多一點(diǎn)。殊不然,這樣的作文一讀來(lái)。乏味之極一一不是內(nèi)容反復(fù)啰嗦,就是緩緩大江之水,千里一灣,沒(méi)半點(diǎn)驚濤駭浪;或是夸夸其談,沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際。所以,學(xué)生對(duì)作文中“詳細(xì)內(nèi)容”的錯(cuò)誤認(rèn)知是我們教師必給子及時(shí)糾正的首要問(wèn)題。
第二,選材要盡可能新穎,寫(xiě)別人不曾寫(xiě)的成不易有的。首先是事件新。新東西最具吸引力,這是眾所周知的,抓住讀者的好奇心把事物寫(xiě)下來(lái)。其次是角度新。一件事,一個(gè)物體,站在不同的角度去描述會(huì)有意想不到的收獲。我們的學(xué)生看過(guò)很多優(yōu)秀的作文,一些優(yōu)秀的作文會(huì)計(jì)讓學(xué)生記憶猶新。當(dāng)自己遇到同類(lèi)作文的時(shí)候,他們首先會(huì)考慮如何去套用那些優(yōu)秀作文。這就是我們常說(shuō)的“生搬硬套”了。別人的作文都已經(jīng)那么優(yōu)秀了,你再去套用,去傷寫(xiě),不就是等于自搬石頭硬自己的腳嗎?所以,我們要教育學(xué)生,不要把別人的作文套在自己身上。生活上的新鮮事兒多著呢。散開(kāi)你的心扉,把你知曉的寫(xiě)下來(lái),別老想和那些優(yōu)秀的作文較勁,你真會(huì)吃不了兜著走的。
第三,選材要實(shí)際,是自己熟知的。平時(shí)學(xué)生的作文我們不難發(fā)現(xiàn),南方的孩子寫(xiě)未曾見(jiàn)過(guò)的北方的雪,內(nèi)地的孩子寫(xiě)不曾看過(guò)的大海??纯磳W(xué)生作文中的內(nèi)容有多少是自己熟知的、親身經(jīng)歷的呢?所以,面對(duì)學(xué)生虛構(gòu)編造的作文,老師們要勇于說(shuō)“不!”要制止那些老在虛構(gòu)中作文的學(xué)生,讓他們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),要?jiǎng)?chuàng)作也不是小學(xué)生做的。這就像畫(huà)生學(xué)畫(huà)畫(huà)一樣,先鍛煉好眼睛,然后才能從事藝術(shù)創(chuàng)作。寫(xiě)作文也一樣,身邊的那些事都寫(xiě)不好,都交待不出來(lái),創(chuàng)作也只會(huì)是虛無(wú)飄渺,不合實(shí)際一類(lèi)的產(chǎn)物。
三、表達(dá)有條不紊、得心應(yīng)手
表達(dá)中的敘述順序有順敘、倒敘和插敘。學(xué)生在作文中運(yùn)用哪一種敘述順序,在準(zhǔn)備作文時(shí)就應(yīng)心中有數(shù)了。這相當(dāng)于人體中的奇經(jīng)八脈,雖說(shuō)錯(cuò)綜復(fù)雜,但它們是相通相連的,是個(gè)有條不絮的整體。作文的敘述順序就是要我們把文章里大大小小的事情事物有機(jī)地串連在一起,連成一個(gè)整體。在文章中穿插一些面的描寫(xiě),用間接的方法去反映文章的中心,作用會(huì)更勝一籌。
四、多想提綱,有的放矢
在學(xué)生考試時(shí),大多學(xué)生都習(xí)慣于審題完畢后馬上開(kāi)始寫(xiě)作文,一邊想一邊寫(xiě).寫(xiě)一句想一句,寫(xiě)一會(huì)想一會(huì),結(jié)果到了最后,時(shí)間用去了很多,重點(diǎn)未能突出就草草收筆。或是當(dāng)作文完成之時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的與要求相差甚遠(yuǎn),此時(shí)已回天乏術(shù)。這樣寫(xiě)作文,對(duì)語(yǔ)文教師而言,真可謂累見(jiàn)不鮮了。究其原因是什么呢?那就是學(xué)生作文前頭腦中未有明確的主旨,準(zhǔn)備怎樣的材料,如何細(xì)致的表達(dá),哪些材料是要詳寫(xiě)的,哪些又是略寫(xiě)的怎樣表達(dá)會(huì)好點(diǎn),開(kāi)頭和結(jié)尾該怎樣等等。如果把這些作為作文的提鋼,作文前做好了充分準(zhǔn)備,概念形成了,做到有的放失,那么你作文離成功也不遠(yuǎn)了,也不至于再丟三落四,離題萬(wàn)丈了所以,寫(xiě)好一篇作文不是一件容易的事,它極需細(xì)心,要持之以恒。多從生活中獲取真實(shí)的材料,從一點(diǎn)一滴開(kāi)始,老師用心去教,學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě),優(yōu)秀的作文就會(huì)在你的手中誕生。