摘要：指出了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使其日益成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，影響改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式。調(diào)查了258人的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況，結(jié)果表明：與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式比較，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)在口語(yǔ)、聽(tīng)力水平學(xué)習(xí)方面效果最好.在英語(yǔ)閱讀方面也有一定的優(yōu)勢(shì)，但在英語(yǔ)寫(xiě)作方面沒(méi)有明顯差異，而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)系統(tǒng)性占優(yōu)勢(shì)。為此，提出了以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式為基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)為輔助，是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語(yǔ);現(xiàn)狀調(diào)查;效果分析

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0024-03

1 引言

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資料，靈活有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式[1]。

2利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況調(diào)查分析

為了解大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可程度;對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)哪些運(yùn)用能力比較看重以及用何種方式提高這些英語(yǔ)能力;用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況等。通過(guò)“問(wèn)卷星”制備了“關(guān)于利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的調(diào)查”問(wèn)卷，旨在通過(guò)這次調(diào)查，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的新局面：英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)突破了應(yīng)試、應(yīng)對(duì)中高考的需求，逐漸成為人們必需掌握的一項(xiàng)技能[2]。

2.1 基本情況

此次調(diào)查的界定總體為部分高中生、中職生、大學(xué)生以及上班族，筆者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共收到了257份有效答卷。問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間為2018年10月21日到10月24日，在258份答卷中，初中生有5名，高中生、中職生共有76名，大學(xué)生有97名，上班族有80名。其中，男女比例為53：76。

2.2 調(diào)查現(xiàn)象分析

當(dāng)前調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象中，94.09%的人重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，72.48%的人偏向于利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，89.53%的人認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)能力很重要，63.95%的人認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力的能力很重要。

調(diào)查表1：您認(rèn)為英語(yǔ)重要嗎？（單選題）。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

調(diào)查表2：您偏向于哪種方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)？（單選題）調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

由圖1看出91.09%的人認(rèn)為英語(yǔ)很重要?，F(xiàn)今，國(guó)際化的中國(guó)到處充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，吸引著越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)中國(guó)發(fā)展;同時(shí)，中國(guó)很多企業(yè)也在積極拓展海外市場(chǎng)。中國(guó)正在引領(lǐng)全球化，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，與全球65個(gè)同家一起，打造“命運(yùn)共同體”。作為國(guó)際上最主要的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)越來(lái)越受到大家的重視和關(guān)注。不管是在校生、還是上班族，絕大多數(shù)都認(rèn)為英語(yǔ)很重要。

同時(shí)，72.05%的人偏向于利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，越來(lái)越多的人意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)上海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方便靈活的學(xué)習(xí)方式、更富趣味性的學(xué)習(xí)模式，給人們帶來(lái)了很大的便利條件。今年8月13日，北青網(wǎng)公布了Ofcom最新數(shù)據(jù)，它顯示，在我國(guó)有近1/5的16～24歲的年輕人每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)7h，其中很多人表示希望在網(wǎng)上能學(xué)到有用的知識(shí)。

“這不僅是一條涉獵知識(shí)以達(dá)到自我進(jìn)步的新途徑，同時(shí)也是放慢生活節(jié)奏的一種方式。”武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)家周云清說(shuō)道：“你有更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以更加自由地決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容?！?/p>

正是互聯(lián)網(wǎng)提供了很多在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)以其時(shí)間靈活、輕松便捷、資源豐富等優(yōu)勢(shì)而備受年輕人的青睞。這種全新的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越得到大家的認(rèn)可。

在所有258份答卷中，在英語(yǔ)能力方面，按所占比例由大到小排列，依次是英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)翻譯和英語(yǔ)寫(xiě)作。它們分別占89.53%、63.95%、55.04%、44.57%和27.13%。這充分體現(xiàn)了大家對(duì)英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)，由應(yīng)試能力到實(shí)際運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。能理性認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)“說(shuō)”和“聽(tīng)”的重要性。

調(diào)查表3：請(qǐng)問(wèn)您使用何種方式背單詞？（多選題）。調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

調(diào)查表4：您通過(guò)何種方式提高聽(tīng)力？（多選題）。調(diào)查結(jié)果如圖4所示。

由圖3可以看出，用紙質(zhì)書(shū)籍背誦英語(yǔ)單詞的人占54.33%;用百詞斬背單詞的有20.08%;用“有道詞典”、“極光單詞”等其他軟件的背單詞的占：32.68%。

在百詞斬軟件中，一個(gè)單詞一張圖，利用圖形建立草詞與真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，盡可能使單詞最易記、最難忘;而且在用百詞斬時(shí)，可以直接添加好友，社交功能增加了用戶黏性，也讓用戶在主觀上更喜愛(ài)這種背單詞的方式;同時(shí)百詞斬參考美國(guó)SAT的詞匯量評(píng)估模型，富有科學(xué)性;百詞斬的單詞詞匯量很大，初中/高中/四級(jí)/六級(jí)/考研/托福/雅思/等全覆蓋，能滿足不同年齡階段不同的英語(yǔ)需求。

通過(guò)百詞斬的例子，可以看到：背單詞軟件不僅有詞典所具有的海量詞匯、權(quán)威釋義、標(biāo)準(zhǔn)用法，還有詞典所不能具備的聲音、視頻、科學(xué)的抗遺忘計(jì)劃，以及互聯(lián)網(wǎng)所獨(dú)有的社交體驗(yàn)。

同時(shí)，67.72%的人選擇通過(guò)英文電影和美劇提高聽(tīng)力;52.76%的人通過(guò)英語(yǔ)歌練習(xí)聽(tīng)力;12.6%的人通過(guò)扇貝單詞，還有29.53%的人傾向于通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力試卷和各種網(wǎng)絡(luò)課程提高英語(yǔ)聽(tīng)力。在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)電影和英語(yǔ)歌曲是良好的學(xué)習(xí)載體。在網(wǎng)上搜集所喜好的英語(yǔ)電影及片段，既富有娛樂(lè)性，也在潛移默化中鍛煉了聽(tīng)力。在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，就可以隨時(shí)用到。此外，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋喜歡的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)唱英文歌曲來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。如此不僅飽含趣味性，而且非常高效（2）。

調(diào)查表5：您目前是通過(guò)何種方式提高口語(yǔ)的？（多選題）。調(diào)查結(jié)果如圖5所示。

由圖5所知，在練口語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)趣配音APP這個(gè)軟件的人數(shù)達(dá)到了50%。有46.85%的人是自己跟讀練習(xí)，用其他軟件如每日英語(yǔ)聽(tīng)力、繽紛英語(yǔ)聽(tīng)力、喜馬拉雅FM等練口語(yǔ)的人占26.77%。有18.11%的人用英語(yǔ)流利說(shuō)APP練口語(yǔ)。各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP軟件正在用自己的獨(dú)到之處吸引著越來(lái)越多的英語(yǔ)愛(ài)好者。如“英語(yǔ)趣配音APP”，每日會(huì)更新最新最熱的美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資源，讓不同年齡階段不同英語(yǔ)水平層次的學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)2 min以內(nèi)的英語(yǔ)短視頻進(jìn)行配音，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是模仿跟讀不再枯燥無(wú)味，從而讓人們真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和效果分析

互聯(lián)網(wǎng)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了思想上的沖擊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得和經(jīng)驗(yàn)是很重要的，各式各樣的QQ和微信學(xué)習(xí)群，給人們提供了直接和他人交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便利條件;知乎、百度、谷歌等的小斷完善和發(fā)展，更方便了解到有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解[3]。

內(nèi)容上，互聯(lián)網(wǎng)不僅為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了文字、圖形、圖像，還提供了聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、微課等多形態(tài)的學(xué)習(xí)資源，這讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加直觀、生動(dòng)、有效。比如，英語(yǔ)流利說(shuō)是一款輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，通過(guò)智能化的語(yǔ)音評(píng)分技術(shù)，包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，輕松靈活的闖關(guān)游戲機(jī)制，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化。網(wǎng)絡(luò)課程包括：生活、職場(chǎng)等多個(gè)場(chǎng)景，并按照難度進(jìn)行分級(jí);英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件通常有海量?jī)?nèi)容，并每日更新，和使用者有一定的交互性，包含的種類眾多，如大片預(yù)告、TEI）演講、創(chuàng)意廣告等，并輔以一定的講解：這些功能、內(nèi)容可以適配基礎(chǔ)不同、興趣不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)用戶，實(shí)用有效。前文提到的英語(yǔ)趣配音APP也是如此，互聯(lián)網(wǎng)，正在潛移默化的改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。

學(xué)習(xí)方式上，互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間更自由、選擇層面更加多樣化。這是傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所不能比擬的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件分類細(xì)致、受眾畫(huà)像明確：無(wú)論是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的商務(wù)人士，還是有出國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，都可以找到符合自己較為個(gè)性化的需求的英語(yǔ)資源。并且，互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，靈活便捷，學(xué)習(xí)時(shí)間由自己決定，擺脫了線下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的多方面束縛，但也對(duì)于用戶的主觀能動(dòng)性有了更高的要求。

效果方面，通過(guò)調(diào)查分析，與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果對(duì)比，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果很明顯。其中，在相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力水平提高較快，效果最明顯，與傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力的情況有明顯差異。在英語(yǔ)閱瀆方面有較明顯的優(yōu)勢(shì)效果，但在英語(yǔ)寫(xiě)作方面與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有明顯差異[4，5]。

4結(jié)論

通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)有力的滲透進(jìn)入多個(gè)線下的場(chǎng)景，也逐漸占據(jù)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流市場(chǎng)。英語(yǔ)的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”等綜合能力，都可以在不同的學(xué)習(xí)軟件中得到練習(xí)和提升。但是不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)，它是一把雙刃劍，既可以帶來(lái)海量的學(xué)習(xí)資源，也會(huì)消磨人的意志和動(dòng)力，讓人沉溺其中難以自拔。很多未成年人心智發(fā)展本身就不成熟，注意力不容易集中，容易受到其他網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，需要家長(zhǎng)在旁監(jiān)督。特別對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，在使用手機(jī)和電腦時(shí)，屏幕總會(huì)閃出許多通知信息，容易干擾到正常的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)在不經(jīng)意間將時(shí)間花費(fèi)在意義不大的軟件上，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，得不償失。從這一點(diǎn)看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的自控能力要求很高，學(xué)習(xí)效果很難保證。

另外，雖然運(yùn)用這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，然而這種學(xué)習(xí)不是系統(tǒng)性的，學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)不能從根本上提升一個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)。

根據(jù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式為基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)為輔助，是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想方式，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

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收稿日期：2019一10一28

作者簡(jiǎn)介：羅理芳（1977），女，講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究。