李文秀 欒秋平 李瑩

摘? ?要：文章分析實訓(xùn)基地建設(shè)存在的不足，提出實訓(xùn)室建設(shè)需要頂層設(shè)計，從崗位能力需求明確專業(yè)實訓(xùn)規(guī)劃，充分利用老舊設(shè)備，節(jié)約能源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供充足的實訓(xùn)資源，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室整體規(guī)劃;人工智能;信息化管理

1? ? 實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是2015年新增專業(yè)，雖然已有國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但是各職業(yè)院校實訓(xùn)室建設(shè)還是存在很大差異，存在無長遠(yuǎn)規(guī)劃、功能定位模糊、功能重復(fù)等問題[1]。面對智能經(jīng)濟下的本專業(yè)企業(yè)崗位人才需求的改變，課程體系發(fā)生改變，設(shè)備排布需求發(fā)生變化，大多采用“工序集中原則”的設(shè)備排布方式[2]。另外，有關(guān)實訓(xùn)基地管理工作，信息化程度比較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)教學(xué)管理模式改變[3]。

實訓(xùn)基地建設(shè)需要科學(xué)、細(xì)致、自上而下的統(tǒng)一規(guī)劃，首先進行頂層設(shè)計，依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點，進行實訓(xùn)室的整體規(guī)劃，使實訓(xùn)基地在高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、社會培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面發(fā)揮最大效能[4]。

2? ? 人工智能大環(huán)境

第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會提到，現(xiàn)在社會正在向以人工智能為核心驅(qū)動力的智能經(jīng)濟階段進化，給經(jīng)濟發(fā)展帶來新的活力，同時新型的AI芯片、便捷高效的云服務(wù)、人工智能算法等將成為這個時代新的基礎(chǔ)設(shè)施。智能經(jīng)濟將會使教育、出行、醫(yī)療健康、人民生活等融入智能化因素，至此，人工智能已經(jīng)融入人們生活的方方面面。

專業(yè)建設(shè)要緊跟社會發(fā)展，實訓(xùn)室建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)連接的橋梁。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)及信息行業(yè)的日新月異，相關(guān)高職專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)整體規(guī)劃尤為重要，如何利用已有資源，少投資、可發(fā)展的建設(shè)實訓(xùn)室，是高職院校一直重點探討和研究的問題。

3? ? 移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)

根據(jù)國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時兼顧學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，本專業(yè)主要面向移動互聯(lián)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，掌握移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，能夠從事移動互聯(lián)智能軟硬件設(shè)計、技術(shù)支持、和系統(tǒng)集成等工作的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本專業(yè)典型崗位群為：移動互聯(lián)產(chǎn)品的軟硬件設(shè)計、技術(shù)支持、和系統(tǒng)集成。專業(yè)的課程體系如圖1所示。

堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷加強學(xué)校思想政治工作，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊、開足公共基礎(chǔ)課程。將“黨史國史”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“健康教育”“美育”等列為必修課或限定選修課。結(jié)合實習(xí)、實訓(xùn)強化勞動教育，明確勞動教育時間，弘揚勞動、勞模精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。

專業(yè)骨干課程為：“電路基礎(chǔ)，電子技術(shù)，傳感器技術(shù)，程序設(shè)計，人工智能技術(shù)，單片機技術(shù)，嵌入式技術(shù)，無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，智能電子產(chǎn)品制作，Android系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用，移動互聯(lián)項目綜合實踐”。

4? ? 實訓(xùn)室規(guī)劃

4.1? 分層設(shè)計

如圖2所示，移動互聯(lián)類企業(yè)主要崗位按照網(wǎng)絡(luò)可分為3層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層主要是對電子產(chǎn)品進行開發(fā)或者二次開發(fā)，通過加入嵌入式系統(tǒng)，實現(xiàn)對環(huán)境參數(shù)的采集，然后通過網(wǎng)絡(luò)層傳輸如互聯(lián)網(wǎng)或通信網(wǎng)，到達各種終端應(yīng)用層。根據(jù)分層設(shè)計思想，本專業(yè)實訓(xùn)室規(guī)劃如圖3所示。

4.2? 新舊設(shè)備合理搭配，滿足移動互聯(lián)產(chǎn)業(yè)崗位需求

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，實訓(xùn)設(shè)備不斷被淘汰，而相應(yīng)設(shè)備大多進入倉庫或者成為廢品回收，造成資源的巨大浪費。分析原有設(shè)備，發(fā)現(xiàn)很多舊設(shè)備更適合學(xué)生初始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、鍛煉學(xué)生基本技能等訓(xùn)練。在學(xué)生挑選元器件的過程，可以掌握了電子技能的基本技能，同時能熟練使用各種常用的測量設(shè)備，激發(fā)學(xué)生想象和邏輯判斷能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，對于老舊實訓(xùn)室，建議對設(shè)備進行分類處理，組建工匠綜合實訓(xùn)室，給學(xué)生一個真正的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

4.3? 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)實訓(xùn)室智能化管理

在萬物互聯(lián)時代，信息化無處不在，在進行實訓(xùn)室建設(shè)和管理時，應(yīng)當(dāng)將實訓(xùn)室相關(guān)信息全部建檔，在資源共享前提下，實現(xiàn)各實訓(xùn)室元素的互聯(lián)。同時，加強耗材與設(shè)備的信息化管理。創(chuàng)能創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，應(yīng)當(dāng)開展雙創(chuàng)教育下“進實訓(xùn)室”活動，并分析開展“進實訓(xùn)室”活動的成效。

5? ? 結(jié)語

實訓(xùn)室建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要載體，以移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，探討實訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)，充分考慮節(jié)能環(huán)保，廢舊利用，結(jié)合智能經(jīng)濟大環(huán)境，使實訓(xùn)室功能滿足具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻]

[1]付丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職實訓(xùn)室信息化建設(shè)[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018（4）：277-278.

[2]孟廣斐.一體化課改理念下的技師學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2016.

[3]王麗琴.高職學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作新思路探究[J].船舶職業(yè)教育，2017（2）：61-64.

[4]石慧，李俊杰，陳恩，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)模式探索[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2017（6）：26-30.